成人教育药学专业大学生专业认同现状分析.pdf

继续医学教育 2023年9月 第37卷 第9期 77成人教育药学专业大学生专业认同现状分析作者单位：首都医科大学全科医学与继续教育学院，北京 100069高立雅【摘要】目的 探讨成人学历教育药学专业大学生专业认同现状、特点及其影响因素。方法 2022 年 45 月选取首都医科大学全科医学与继续教育学院 145 名药学专业大学生作为研究对象，采用大学生专业认同量表进行问卷测量。结果 成人学历教育药学专业大学生专业认同总分为（3.900.62）分；选专业不同动机的学生专业认同总分差异有统计学意义（F 3.660，P 0.05）；不同性别、不同年级、目前从事的不同工作以及目前不同月收入的学生专业认同总分差异无统计学意义（P 0.05）。结论 成人学历教育药学专业大学生的专业认同水平处于中等偏上，专业认同度受到选择专业动机的影响。【关键词】成人学历教育；大学生；药学专业；专业认同；现状；影响因素【中图分类号】G724 【文献标志码】A【文章编号】1004-6763（2023）09-0077-04doi:10.3969/j.issn.1004-6763.2023.09.020专业认同是学习者对所学专业在认知了解的基础上内心产生的接受和认可，且学习者愿意以积极的态度和主动的行为进行探究1。大学生对所学专业的认同有助于实现自己的人生价值，达成自己的职业目标，是影响大学生学习心理和专业能力发展的一个重要因素2。既往的研究大多聚焦探索护理、临床医学专业的学生的专业认同，极少见对药学专业学生的研究文献，尤其对于成人学历教育大学生的专业认同的研究尚未发现3-4。成人学历教育是我国高等教育的重要组成部分，作为终身教育体系的一部分，为提高国民素质、提升社会人才质量奠定基础5。因此，本研究旨在探讨成人学历教育药学专业大学生专业认同的现状和特点，了解他们的学习心理状况，有针对性地开展学习心理和职业心理辅导，做到有的放矢、因材施教，进一步提升学生的专业认同，为优化教育教学改革提供理论依据。1 资料与方法1.1 一般资料2022 年 45 月，采用方便取样法选取首都医科大学全科医学与继续教育学院 2020 级至 2022 级药学专业的成人学历教育大学生进行调查，通过问卷星发放问卷链接，共发放调查问卷 145 份，回收有效问卷 145 份，有效问卷100%。纳入标准：1）成人学历教育药学专业在籍学生；2）知情同意并自愿参加。排除标准：1）办理休学的成教药学专业学生；2）特殊情况不能参加者。1.2 方法本研究采用秦攀博 2009 年编制的大学业专业认同量表6，该量表共包括 23 个条目，由 4 个维度组成，分别为专业情感、专业行为、专业适切和专业认知，4 个维度相加为专业认同总分。在本研究中，量表的 Cronbachs 系数为 0.963，可用于评估成人学历教育药学专业大学生的专业认同。1.3 观察指标观察所有调查对象的专业认同情况，每个条目采用Likert 5 级评分法，从“完全不同意”到“完全同意”，分别计为 1 5 分，分数越高说明专业认同程度越高。所有参与调查的大学生均在规定时间范围内自行完成作答，所有项目填写完成为有效问卷，漏项、缺项任意一题为无效问卷。1.4 统计学方法采用SPSS 17.0软件进行统计学处理。计数资料以n（%）表示，计量资料以（x-s）表示，两组比较采用t检验，多组比较采用单因素方差分析，其中两两比较采用 LSD 检验。P 0.05 为差异有统计学意义。教学实践78 Continuing Medical Education,September 2023,Vol.37,No.92 结果2.1 基本情况本研究共有 145 名成人学历教育药学专业大学生参与调查，年龄 21 45 岁,平均（26.374.74）岁。其中，男44 名（30.3%），女 101 名（69.7%）；2022 级（大一）学生有 29 名（20.0%），2021 级（大二）学生有 48 名（33.1%），2020 级（大三）学生有 68 名（46.9%）；在选择本专业的原因方面，因自己喜欢本专业的学生有 57 名（39.3%），由父母及朋友推荐的学生有 25 名（17.2%），认为本专业就业前景好的学生有 11 名（7.6%），误打误撞选择本专业的学生有 19 名（13.1%），其他原因的学生 33 名（22.8%）；在目前所从事的职业方面，正在医院工作的学生有 42 名（29.0%），在药店工作的学生有 8 名（5.5%），在公司工作的学生有 71 名（49.0%），从事与本专业无关的学生有 18名（12.4%），尚无工作的学生有 6 名（4.1%）；在目前学生月收入方面，收入在 4 000 元以下的学生有 22 名（15.2%），收入在 4 000 7 000 元的学生有 63 名（43.4%），收入在7 000 10 000 元的学生有 38 名（26.2%），收入在 10 000元以上的学生有 22 名（15.2%）。2.2 成人学历教育药学专业大学生的专业认同总体描述成人学历教育药学专业大学生专业认同总分为（3.900.62）分。若以 3 分作为中等临界值，成人学历教育药学专业大学生专业认同总体处于中等偏上水平，专业情感（3.940.71）分、专业行为（3.880.72）分、专业适切（3.810.74）分、专业认知（4.000.65）分 4 个维度均在临界值之上，其中得分最高的是专业认知维度。另外，专业认同总分在临界值以下的有 8 名，占 5.5%。2.3 成人学历教育药学专业大学生专业认同影响因素比较2.3.1 不同性别的成人学历教育药学大学生专业认同比较调查结果显示，不同性别的成人学历教育药学大学生的专业认同在总分和各维度得分比较上差异无统计学意义（P 0.05），见（表 1）。2.3.2 不同年级的成人学历教育药学大学生专业认同比较调查结果显示，不同年级的成人学历教育药学大学生的专业认同在总分和各维度得分比较上差异无统计学意义（P 0.05），见（表 1）。2.3.3 选专业不同动机的成人学历教育药学大学生专业认同比较调查结果显示，选专业不同动机的成人学历教育药学大学生的专业认同总分差异有统计学意义（F 3.660，P 0.05）；经过多重比较发现，因自己喜欢和认为就业前景好这两个动机选择本专业的学生的专业认同要高于父母及朋友推荐和误打误撞这两个动机。另外，专业情感和专业行为这两个维度差异有统计学意义（F情感 5.789，P情感 0.001；F行为 2.764，P行为 0.05），见（表 1）。2.3.4 不同职业的成人学历教育药学大学生专业认同比较调查结果显示，从事不同工作的成人学历教育药学大学生专业认同在总分和各维度得分比较上差异无统计学意义（P 0.05），见（表 1）。2.3.5 不同月收入的成人学历教育药学大学生专业认同比较调查结果显示，目前不同月收入的成人学历教育药学大学生专业认同在总分和各维度得分比较上差异无统计学意义（P 0.05），见（表 1）。3 讨论3.1 成人学历教育药学专业大学生的专业认同现状分析研究结果显示，成人学历教育药学专业大学生的专业认同水平位于中等偏上，大部分的学生专业认同较高，这和其他医学专业的大学生的研究结果比较一致7-8。本研究中，专业认同水平得分在中等及中等以上的人数超过九成，也就是说大部分学生对于所学的专业是了解的，对于所学的专业，表现出正向的情感倾向，愿意积极努力完成专业学习任务。另外，仍有 5.5%的学生的专业认同较低，需要引起关注。继续医学教育 2023年9月 第37卷 第9期 79表 1 不同影响因素的学生专业认同情况（分，x-s），n=145项目组别专业情感专业行为专业适切专业认知专业认同总分性别男生（n=44）3.840.803.880.793.860.803.830.893.850.75女生（n=101）3.980.673.880.703.780.714.010.503.920.56t值1.0940.0190.5691.5700.663P值0.2760.9840.5700.1190.508年级2022 级（大一）（n=29）3.860.823.680.863.630.843.830.703.770.782021 级（大二）（n=48）4.030.693.950.723.880.764.090.623.990.602020 级（大三）（n=68）3.940.713.910.653.830.673.920.633.900.56F值0.5821.3401.1101.7121.200P值0.5600.2650.3320.1840.304选择本专业动机自己喜欢（n=57）4.200.734.050.733.960.754.000.754.100.69父母及朋友推荐（n=25）3.590.763.570.903.560.803.890.693.640.61就业前景好（n=11）4.230.544.110.534.090.674.200.614.170.55误打误撞（n=19）3.620.733.660.773.610.783.840.613.680.66其他（n=33）3.860.463.860.463.740.583.930.413.850.36F值5.7892.7642.2290.6873.660P值 0.0010.0300.0690.6020.007目前所从事的职业医院（n=42）3.850.923.950.923.850.944.060.803.920.81药店（n=8）4.300.424.060.503.970.534.080.454.130.42公司（n=71）3.990.663.830.703.770.713.940.563.900.58与本专业无关（n=18）3.870.393.810.403.830.343.740.733.820.39无（n=6）3.650.603.890.293.630.563.970.083.780.37F值1.0700.3610.2590.8450.413P值0.3740.8360.9040.4990.799目前月收入（元）4 000 以下（n=22）3.970.694.100.634.000.674.050.614.020.574 000 7 000（n=63）3.900.683.890.673.780.704.010.533.900.517 000 10 000（n=38）3.810.843.780.873.680.873.880.793.830.8110 000 以上（n=22）4.050.593.800.703.920.643.850.723.920.59F值0.2631.0340.8920.6830.433P值0.8520.3790.4470.5640.730专业认同的四个维度也位于中等及中等偏上位置，从高到低依次为专业认知、专业情感、专业行为、专业适切。其中分数最高的是专业认知维度（4.000.65）分，说明成人学历教育药学专业大学生对自己所学的专业比较了解，这是产生认同的基础；分数最低的是专业适切维度（3.810.74）分，说明在专业与自身匹配性上还有待进一步提高。3.2 成人学历教育药学专业大学生的专业认同影响因素分析本研究表明，不同因素对成人学历教育药学专业大学生的专业认同存在不同的影响，不同性别的学生在专业认同及各维度得分比较上差异无统计学意义（P 0.05），这和前人的研究是一致的9，吴福寿102021 年对高校大学生专业认同的研究综述上的总结上也发现，从大体来看男女生对专业的满意度差别不大。本研究表明，不同年级的学生在专业认同及各维度得分比较上差异无统计学意义（P 0.05），这和秦攀博6的研究发现是一致的，即对于医学类大学生，年级在专业认同及其四个因子上的得分差异均无统计学意义（P 0.05）。社会观念认为医学类专业有技术优势，社会地位相对较高，医学属于热门专业，所以没有体现出年级的显著差异和波动。本研究表明选择专业不同动机的学生在专业认同总分、专业行为和专业情感两个维度得分比较上差异有统计学意义（P 0.05），具体来说，因自己喜欢和认为就业前景好这两个原因选择本专业的学生的专业认同要高于父母及朋友推荐和误打误撞这两个原因，情感和行为两个维度也有类似的结果，这可能是自己喜欢说明从情感上就接纳本专业，觉得适合自己，所以在行为上会更加地努力，情感和行为上会表现得更积极。对于认为就业前景好，有研80 Continuing Medical Education,September 2023,Vol.37,No.9参考文献1 孙芳.高专院校学前教育专业男生专业认同感提升策略探究以宁夏某高专院校男生为例 J.现代职业教育，2020（3）：224-225.2 周丽君.大学生专业认同研究综述 J.发明与创新（职业教育），2021（5）：142-143.3 马星，杨婵娟，吕清巧，等.护理本科新生专业认同现状及其影响因素分析 J.科技风，2021（23）：123-124.4 徐琳，赵禹碹，王燕，等.本科一年级医学生的专业认同度及其影响因素 J.中华医学教育杂志，2021，41（7）：587-591.5 方连更.成人高等学历教育的质量回归问题研究 J.河北大学成人教育学院学报，2023，25（1）：5-13.6 秦攀博.大学生专业认同的特点及其相关研究 D.重庆：西南大学，2009：8-76.7 林波，杨新春，刘孝桢，等.医学检验技术专科学生专业认同度调查 J.职业教育，2020，19（22）：41-43.8 吕惠聪，李家馨，杨佳庆，等.护生专业认同与学习适应性的相关性研究 J.现代职业教育，2020（10）：36-37.9 段宝海.政法院校新生的专业认同与适应状况 J.校园心理，2021，19（3）：258-261.10 吴福寿.高校大学生专业认同现状及影响因素调查研究 J.文存阅刊，2021（21）：99.11 陈智娴，邵建华，秦刚.高职药学专业学生专业认同现状及对策的研究 J.中国继续医学教育，2022，14（3）：97-101.12 杨国梁，马鑫民.大学生专业认同感的影响因素及对策研究 J.中国成人教育，2021（7）：42-45.收稿日期：2023-05-08究发现专业前景冷热与专业认同程度高低有关6，专业认同可能会受到专业外在条件的影响，就业前景好可以增加学生对专业的情感，往往不会觉得热门专业不适合自己，于是学习的动力和积极性也得到了提升，在行为上会更努力争取更好的成绩。目前从事不同工作的学生在专业认同及各维度得分比较上差异无统计学意义（P 0.05），这可能和成人学历教育大学生的特点有关，成人学历教育属于毕业后再教育，不管学习的动机如何，报名学习的学生大部分从主观上都有想要继续学习的意愿，因此目前所从事的职业对专业认同没有显著影响。最后，目前不同月收入的学生在专业认同及各维度得分比较上差异无统计学意义（P 0.05），说明当前收入的高低对学生的专业认同度影响不大。3.3 对提高成人学历教育药学专业大学生专业认同的建议高水平的专业认同有利于促进学生养成积极向上的学习态度和学习行为，因此，为提升学生的学业发展，有针对性地提出一些措施显得尤为重要。首先，在选择专业时，为帮助学生对所选专业有足够的认识和了解，招生部门可通过网站宣传、现场互动、电话咨询等多种多样的形式进行宣传和引导，尽可能让学生在选择时能有全面的认识。其次，在课堂学习中，培养学生对药学专业的学习兴趣和学习热情，俗话说兴趣是最好的老师，一方面任课教师可以开展丰富多彩的教学活动，比如：利用多媒体等先进设备增加知识的趣味性，现实案例讨论增加知识的应用性等；另一方面学生也要从自我出发，培养自己的学习兴趣8，比如关注药学热点新闻、课余时间积极参与社会实践调研、经常和药学圈的同学或者朋友交流分享等活动，不断提升自己的专业兴趣。最后，在日常教育中，管理部门加强学生对本专业的专业认同教育，帮助他们树立起对药学专业以及所从事的药学工作的认同感和自豪感，从而产生强烈的责任感和使命感，促使他们发自内心地热爱本专业11，进而能够更加积极地投身于药学学习和工作中来。通过对成人学历教育药学专业大学生进行调查，笔者发现学生的专业认同水平处于中等偏上水平。由于专业认同对高校人才培养机制建设与国家人才战略的长远发展具有重要意义12，因此学校及相关管理部门应继续重视并不断提升学生的专业认同感。根据成人学历教育药学专业大学生的特点，主管部门应积极引导和发挥学生在学业上的主观能动性，不断激发学生的学习兴趣，使学生通过对专业的学习不断提升对本专业更深的理解和认识，不断提升专业认同感，进而全身心投入学习专业知识中，掌握专业技能。