《动物笑谈》教学设计-2024-2025学年初中语文七年级上册同步教学.docx

《动物笑谈》教学设计
【学习目标】
1.默读课文，了解课文大意。
2.欣赏精彩语段，学习文中准确严谨而又传神生动的笔法，体会行文的活泼又不乏幽默的特点。
3.体会作者对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的科学精神。
一、导入
“动物笑谈”的意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。那么，文中写了哪些好笑的故事呢？让我们一起走进作者康拉德·劳伦兹的“动物乐园”，用心灵去感受园中的快乐、和谐与爱，体会作者严谨求实的科学态度和为科学献身的精神。
二、教学过程
（一）文学常识
本文节选自《所罗门王的指环》第五章。“所罗门王的指环”是一个魔戒，所罗门王戴着它，就能够听懂鸟兽鱼虫的语言。劳伦兹借用这个传说，将给世人“谈谈动物的私生活”看成自己的责任，写了一系列科普作品，《所罗门王的指环》是最受欢迎的一部。
康拉德· 劳伦兹（1903—1989），奥地利动物行为学家、科普作家。获1973年诺贝尔生理学或医学奖。
（二）学习字词
哺乳（bǔ rǔ） 匍匐（pú fú） 蹒跚（pán shān） 禁锢（ɡù）
羞怯（qiè） 温驯（xùn） 余晖（huī） 俯冲（fǔ） 嗔怪（chēn）
怪诞不经（dàn） 大相径庭（jìnɡ） 神采奕奕（yì）
（三）默读课文，整体感知
开篇作者就点明“在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事”，让人不由自主地联想到题目中的“笑”字。但是，在这里作者不是讲动物的“趣事”。他说：“不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。”关联词语“不是……而是……”的运用把逗笑的主角锁定在“观察者自己”，其实也就是作者本人。文中第一段这样写道：“他们在和有高度智慧的鸟或哺乳动物打交道的时候，常常需要不顾自己的尊严，所以，实在不能嗔怪有些外行人批评：研究动物行为的科学家实验的方法怪诞不经。如果不是因为我出了名的无害于人，大概老早就给关进疯人院了。等我讲过一个小故事之后，你就明白为什么艾顿堡的居民都把我当疯子了。”原来研究“常常需要不顾自己的尊严”，“方法怪诞不经”，“艾顿堡的居民都把我当疯子了”，吸引读者。
默读课文，思考：作者讲述了几个有趣的场景？用简洁的语言加以概括。
明确：作者讲述了四个有趣的场景：
第一个场景是作者做了有关小鸭子的科学实验。他学着母水鸭的叫声，在地上屈膝爬行，带领小水鸭前行。
第二场景是作者在公共场合，为了唤回黄冠大鹦鹉“可可”，模仿大鹦鹉难听的鸣叫。
另外两个场景写的是大鹦鹉的故事。这只特别活泼爱动的大鸟，惯于恶作剧，曾经咬掉老教授身上的扣子，把它们整整齐齐地各排一堆，还把鲜艳的毛线缠到门前的柠檬树上，实在是可气又好笑。
前两个场景写得详细，后两个则比较简略，但都很有趣。
（四）细读课文，品味语言。
默读第一个场景，第2至9段，并思考：作者存在心中已久的疑问是什么？
明确：第2段“刚刚从人工孵卵器孵出的小雁鹅，总是把第一个碰到的生物认作是自己的母亲，并且一心一意地跟随着她；但是水鸭子就不同了，凡是由人工孵卵器养出的小凫，总是极其羞怯，难以接近，每次一出壳，就赶紧逃开，躲到附近的暗角里不肯出来。”问题的提出来自于细致的观察，下面作者就着手进行科学研究了。
思考：作者为了解决这个疑问，进行了怎样的研究？请大家默读3-9段，然后复述这一研究过程。
科学研究需要反复实验，两次给小水鸭找妈妈的过程显示了作者的探索精神，而实验过后的分析更为重要，“我猜想关键一定在母鸭的叫声上……如果我要小凫跟着我走，我得学母凫一样叫才行”，为下文作者看似怪诞不经的做法——充当鸭妈妈的行为，做了铺垫。
朗读第8、9两个自然段，思考：作者除了记述自己的分析过程，又是如何略带自嘲地描写了在外人看来十分可笑的场景。
明确：第8段文字中“我”“暗自得意”，人们“脸色煞白”，多么强烈的对比。那么，观光客们看到了什么，以至于“吓呆了”呢？
朗读第9段中作者描写的在外人看来十分可笑的场景，体会生动形象又略带自嘲的语言：“一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声——至于那些小鸭子，那些叫人一看就明白原委的小鸭子，却完全不露痕迹地藏在深深的草里”
思考：“屈”“弯”低”“爬”等动词，有怎样的表达效果？
明确：这些动词描写出作者充当鸭妈妈时的情景、动作，写出其过程的艰辛，表现了作者宽厚仁慈和对动物的爱。再加上“回头偷看”“大声地学着”“不露痕迹地藏在”等描写，令当时的情景更加惹人发笑，增加了语言的幽默感，体现出作者生动活泼、幽默诙谐的语言风格。这些细节描写，再现了当时的情景，解释了观光客们目瞪口呆的原因，也让我们忍俊不禁。本来，亲身投入实验过程，是科学研究再正常不过的事情，作者把他的疑问和研究过程娓娓道来，既向大众普及了科学知识，又用诙谐幽默的语言拉近了作者和读者的距离，给人以亲切感。
默读10、11段，回答下列问题。
思考：这只鹦鹉被“我”收养后有什么变化？请用原文的语句回答。
明确：过了好几个礼拜，这个可怜的家伙才渐渐从它因长期被禁锢所受的精神虐待中恢复过来。最初它甚至不知道自己已经不受脚链的约束，可以随意行动；看到这只骄傲的大鸟坐在树枝上想飞却又不敢飞的模样，真叫人觉得可怜。不过，最后等它克服了这种心理障碍后，它马上变得活泼而神采奕奕起来，并且对我恋恋不舍。
思考：你从这些变化中读出了什么？
明确：“可可”起初没有从长期禁锢中摆脱出来，作者觉得它可怜；最后它克服了心理障碍，作者用了“马上”这个词，大家是否感受到“可可”变得活泼而神采奕奕之后，作者的喜悦之情呢？让一只家养动物健康活泼、信赖人，还是萎靡不振、充满惊惧，全在人。“我”与大鹦鹉和谐相处，对它是多么仁慈，又是多么喜爱。
思考：第10、11两段的情节与下文有什么关系？下面我们就品读这个故事，体会文中准确而严谨的笔法和活泼幽默的语言。
朗读12至14段，明确：10、11两段的情节为下文做铺垫。这次“我”从维也纳坐火车回艾顿堡，第11段中交代“凡是我不在家的时候，就根本不能把可可放出来”，而“我”却在一出火车站就发现了“可可”，这令“我”很吃惊。作者写道“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行？”请大家注意一个感叹，两个反问。我们如果把反问句变为陈述句，会有怎样的表达效果呢？如果是反问语气，还包含着一种焦急的心情因为11段提到“这种追寻对它而言并不是没有危险，因为它如果找不到我，就会越飞越远，有好几次迷了路，回不了家。”更何况“落日的余晖”表明夜幕即将降临，危险程度将会大大增加。
怎样才能唤回“可可”呢？唯一的办法就是模仿大鹦鹉的叫声。可是作者却着实为难。找一找描写大鹦鹉叫声的句子：“用老法子杀猪时猪的嚎声，再用扩音器放大几倍就得了。如果一个人用尽全身之力，把嗓门憋得尖尖的，发出‘哦——啊’的叫声，虽说比不上大鹦鹉的气势，听起来也蛮像了。” 这里的详细描摹既客观地介绍了大鹦鹉叫声的特点，又表现出人要模仿这种叫声的难度之大。同学们不妨想象一下当时的情景，按照摘录的语句，学一学大鹦鹉的叫声。相信你学完这古怪的叫声之后，一定会笑得前仰后合，也一定能理解作者心里的犹豫、顾忌。
通过以上分析可以看出，文章的语言很有特点，一是叙述清晰干净，不拖泥带水；二是注重细节，写来十分传神；三是生动活泼，富于幽默感。
（五）再读课文，思考探究。
欣赏了这四个有趣的场景之后，请同学们思考，对文中所写的作者那些看似古怪的行为，我们应该如何理解呢？
劳伦兹首先是一个细心严谨的科学家，于是才有了这般为求知而不顾世俗体面尊严的行为，同时，他也才会将这些行为详细地记录下来，展示给读者。
他也是一个极富爱心的人，否则他和小水鸭、大鹦鹉之间就不会有那么多动人的故事。读过课文，我们会被劳伦兹的爱心感动。他是一位可敬的动物学家，也是一位可爱的慈祥仁厚的长者，他用行动告诉我们应怎样善待生命。
（六）课堂小结
文章不仅表现出作者严谨求实的科学态度和崇高的科学精神，还表现出人与动物之间平等共处的心境、人对动物的尊重和热爱。作者风趣的文笔，既拉近了人与动物之间的距离，也拉近了普通公众与科学研究之间的距离。这是篇真情流露、令人兴味盎然的好文章。
三、课后作业
动物是人类的朋友，人类应当善待动物。课外阅读老舍的《母鸡》、周涛的《黄蜂筑巢》、李汉荣的《对一只蝴蝶的关怀》，体会作者关爱动物、尊重生命的情怀。
四、结束语
人类和其他动物一样都是大自然的儿女，动物和人类一样拥有在地球上安定生活的权利，敬畏自然是人类正确的生存态度，人类亲近自然、与其他动物友好相处，是地球宜居环境存在的保证。我们每个人都有维护生态平衡发展的责任和义务，用心地去尊重生命的神圣和权威，是人类的最佳选择。
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