2017年人教版一年级数学下册第一单元导学案表格式.doc

第一单元：认识图形（二）
1、认识平面图形
备课组：一年级组 使用教师：
课题
认识平面图形
课型
探究课
课时
1课时
学习目标
1．通过拼、摆、画、折各种图形的活动，使学生直观感受各种图形的特征。
2．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
3．能辨认各种图形，并能把这些图形分类。
重点
初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。新| 课 | 标|第 | 一| 网
难点
初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。
课
前
练
习
9+1= 2+9= 9+5= 7+9= 3+9=
8+9= 9+4= 6+9= 9+9= 0+9=
3+（ ）=8 6+（ ）=9 （ ）+2=10
5+（ ）=7 （ ）+4=9 （ ）+5=10
2、回想一下我们上学期认识那些物体，你们知道它们的特点吗？
辅助环节
课堂热身（课堂前三分钟）
出示课题：认识平面图形
出示课标，引导学生读课标。
自学设问
1、观察2页上面的图形？ 说说各个立体图形的特征：

探
究
分
享
1、同学们，你能把这些图形平平的面画下来吗？

2、你们画下的图形有什么特点？（小组讨论）
（ 学生讨论汇报）
师总结常见平面图形的特征(这些特征不要求学生掌握，只让学生有一个了解)：
长方形：长长方方的，有四条边，其中两条是长边，两条是短边，相对的两条边相等，4个角都是直直的。
正方形：正正方方的，有四条相等的边，4个角都是直直的。
平行四边形：有四条边，其中一组对边向同一方向倾斜，每个图形看上去是倾斜的，有四个角，对角相等。
圆 ：没有角，是圆滑曲线围成的，不断开的。
三角形：有3条边，3个角 。
课件展示各个平面图形，学生辨认。X k B 1 . c o m
3、让学生自己比一比各个平面图形之间有什么异同?
（小组讨论汇报）
教师总结
归
纳
整

今天我们又认识了哪几位新朋友，它们有什么特点？
找一找，说一说，在我们教室里，哪些物体的面是今天我们学过的图形.

达
标
训
练
1. 我来选一选
① ② ③ ④ ⑤
⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩

⑾ ⑿
是长方形， 是正方形， 是圆，
是三角形， 是平行四边形。
2.我来数一数。

长方形有( )个 正方形有( )个
三角形有( )个 圆形有( )个

3. 我来涂一涂。（给正方形涂上你喜欢的颜色）

3、填一填。

（1）、一共有（ ）种平面图形。 w.xkb
（2）、长方形（ ）个正方形（ ）个，三角形（ ）个，
圆（ ）个，平行四边形（ ）个。
（3）、（ ）和（ ）一样多，（ ）最多，（ ）最少。
（4）、长方形比正方形多（ ）个。
（5）、平行四边形比圆少（ ）个。
4、选一选，填一填。

（１）、（ ）和（ ）都是长方形。
（２）、（ ）和（ ）都是正方形。
（３）、（ ）和（ ）都是平行四边形。
5、

认识常见的平面图形

长方形 正方形 平行四边形 三角形 圆形

教学反思

2、拼一拼
第一课 时
备课组： 一年级组 使用教师：
课题
拼一拼
课型
探究课
课时
1课时
学习
目标
1. 通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称；并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生活中的应用。
2．在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。X|k | B| 1 . c|O |m
3. 在学习活动中积累对数学的兴趣增强与同学交往、合作的意识。
重点
1、直观认识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图形，知道它们在日常生活中的应用。
2、让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形
难点
1、直观认识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图形，知道它们在日常生活中的应用。
学具
准备长方形模型、长方形和正方形的纸
课
前
练
习
上一课时同学们认识了那些平面图形？
说说他的特征？
辅助
环节
课堂热身（课堂前三分钟）
出示课题：拼一拼
出示课标，引导学生读课标。
自
学
设

观察书上3页的例2:说一说这些图形是由什么图形组成的？
（学生观察 ，没有说上的教师补充）
探
究
分
享
1、小巧手。（小组一起拼，看哪个组拼的图形多）
（1） 用2个相同的长方形能拼成什么图形？
（2） 用2个相同的正方形能拼成什么图形？至少用几个相同的正方形可以拼成一个大正方形？
（3） 最少用几根小棒能拼成两个三角形？
（4） 用2个同样的三角形能拼出什么图形？
（5） 你能用老师给的4个三角形拼出正方形吗？
学生上台汇报
2、拼图比赛。
用一套七巧板拼三角形，看谁拼得多！
（1）、教师出示七巧板，向学生介绍七巧板，引导学生观察发现七巧板分别是由哪几个图形组成的。（学生汇报）新- 课-标- 第- 一-网
（从书上101页剪下的七巧板图），动手动脑，比比谁拼的三角形最多。
达
标
训
练
1、连一连。（用左边的哪个物体可以画出右边的图形，请你连一连。）

2、拼一拼，填一填。
（1）、用2个正方形可以拼一个（ ）形。
（2）、用2个同样大的长方形可能拼成一个（ ）形，也可能拼成一个（ ）形。
（3）、用2个同样大的三角形可能拼成一个（ ）形，也可能拼成一个（ ）形，还可能拼成一个（ ）形。
拓展作业：
1、数一数，填一填。

（ ）个三角形 （ ）个正方形 （ ）个圆形
（ ）个长方形 （ ）个长方形

2、拼一拼，连一连。

3、看图填空。X k B 1 . c o m

（1）、第一行，从右边数起，第3 个图形是（ ）

板书设计： 认识图形（二）
认识三角形 平行四边形

三角形 平行四边形
教
学
反
思

认识图形练习课
第 三 课 时
备课组：一年级组 使用教师：
课题
认识图形练习课
课型
练习课
课时
1课时
学习
目标
1．使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特征。
2．通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，认识长方形和正方形的特征，能辨认和区别这两种物体。
课
前
练
习
7+4= 3+7= 7+5= 6+7= 7+9=
8+7= 7+7= 9-5= 8-3= 9-2=
9+5= 2+9= 9+4= 9+3= 8+9=
9+9= 6+9= （ ）+9= 9 （ ）+1= 10 w.xkb
学生交流汇报
1．长方形的特点。 教师出示一个长方形，让学生说长方形的特点。 结论：长方形有4条边，对边相等，4个角都是直直的。
2．正方形的特点。教师出示一个正方形，让学生说正方形的特点。 结论：正方形有4条边，4边相等，4个角都是直直的。
教师引导学生做题
1．第6页练习一第4题。
昨天我们用相同或者不同的图形，拼出了自己喜欢的图案，今天我们继续来玩拼一拼的游戏。学生动手操作，然后汇报。
2、第6页练习一第5题。仔细观察，动手画一画。
3．第7页练习一第6题。仔细观察，用哪个物体能画出左边的图形？圈一圈。
4．第7页练习一第7题。 出示长方体：长方体有几个面?各个面分别是什么图形？长方体每个面大小、长短都一样吗？
巩固新知：
1第7页练习一的第8题。
1
4
2
3
6
5
出示教具，演示折成一个正方体的方 法，再由学生回答4的对面是（ ）。
监测达标：
1、圈一圈。（请你找出用右侧哪一个物体可以画出左侧的图形，用笔圈出来。）

2、动手做一做，画一画：
（1）用两张正方形纸拼一个长方形。（2）用两张三角形纸拼一个长方形。
（3）把一张正方形纸折成三角形。（4）把一张正方形纸折成长方形。
（5）把一张长方形纸卷成圆筒。（6）用一张圆形的纸剪出一个最大的正方形。
看看谁厉害：教师念题，学生快速回答：w W w .x K b 1.c o M
1、下面的说法对吗？你认为对的，在（ ）里画“∨”；错的在（ ）画“×”。
（1）长方形相对的边相等。（ ）
（2）正方形四条边都相等。（ ）
（3）三角形三条边都相等。（ ）
（4）用2个同样的小正方形可以拼成一个大正方形。（ ）
（5）用同样长的小棒摆两个三角形，最少要6根。 （ ）
（6）4个同样的小正方形可以拼成一个大正方形。 （ ）
（7）一个长方形不能剪成4个同样的三角形。 （ ）