警惕优生给您添乱.doc

转变教育观念，关注学生心理
双河二小 胡久彬
一、警惕优生给您添乱
看到这个题目，有人不禁要问：“优生，是老师、家长心目中的羔羊，各方面都很优秀，他们的心理会有什么问题，值得如此大惊小怪？”我的回答是：“非也！你们都被他们表面的光环蒙蔽了双眼，且听笔者慢慢道来！”
优生，这个令无数学生梦寐以求的称号，它的真正内涵应该是在某一学习集体中“德、智、体、美、劳”各方面都很优秀并且健康发展的学生群体，但是，在应试教育的今天，它的内涵在人们头脑中已经渐渐变味了，一个学生是否优秀主要看他的学业成绩是否优异即可，至于其它方面，特别是“德育”这个本来应该是立人之本的重头戏，竟然成了可有可无的东西，甚至于品德差一点也没有关系，因为人们习惯了“一俊遮百丑”。请看优生的礼遇：家长将他们当成心肝宝贝、掌上明珠——唯恐疼爱之不及；老师将他们视若班级中的骄子——百般宠爱、细心呵护；同班同学将他们看作泰山北斗般的神话——横亘眼前，难以逾越……毫不隐讳地说，我也喜欢班级中的优生，可是，身为一名基层教育工作者，在经过冷静地思考与分析之后，我要郑重地告诫所有的家长、老师和同学：优生其实也是普通学生，别把他们“神化”，同时，要特别警惕这个优势群体的“优势心理”。下面，请大家品鉴两个笔者亲身经历的与所教班级中优生有关的案例。
[案例一]今年上期的一个下午，在永兴小学忙了一整天的我拖者疲倦的步伐，刚刚回到家中落座，就听到同院邻居高声喊到：“胡老师，来拿你的信。”我一听，心说：怪了，哪来的信？自己已经许久没有收到别人的来信了，会是谁寄来的呢？唉，管它的，看了就明白了……我拿到信封一看，咦，永兴小学唐梨寄的。我的脑海中旋即浮现出唐梨的摸样：一个略显瘦弱、高挑的小姑娘，有着一双特别澄澈的大眼睛，一笑起来，就露出两颗小虎牙，只是很害羞，记得我到永兴小学后她第一次在课堂上回答问题时居然满脸通红，她可是我在永兴小学支教班级的一名优生——学习成绩全班第一名，至于德育方面嘛，她可是一个既让你不得不喜欢，又让你不得不头疼的学生。记得我刚到永兴小学的第一天，她就叫同学塞给我一封信，在信中她除了给我详细地介绍了班级的基本情况外，还提出了一个很严重的问题：英语老师上课治不了学生，多数同学在课堂上胡作非为，害得其他想学习的同学也无法学习，请我这个新到班主任想办法解决。由此可见，她应该是一位真心为班级着想、关心班级发展的学生。可是，后来的一件小事又改变了我对她的看法：唐梨所在的小组缺少一位小组长，同学们异口同声地举荐她，可她硬是不同意；后来我还找她单独谈过话，可仍然于事无补。唉，就这样一位刺儿头突然给我来信，肯定又有什么难事吧？果然，她在来信中这样写到：老师（连我的姓都省略了，可想而知她与我还真有些心理距离了），不知什么时候，有什么原因，我开始怀念昨天，讨厌明天。夕日的欢声笑语时常在我耳边回响，对这个美好的世界，我，单单的，只有对它那甜蜜的回忆。明天，我已不敢想象，因为它真的好可怕。昨天因为有了他们，我的心中充满阳光，我的世界就象人间仙境；明天，我的心中负满刺刀，我拼命挣扎，却无法挣脱它，那时的天空变得多么黑暗，我，则是黑色地狱中的一个“死囚”。曾经那个天真无邪的小女孩常常幻想着自己的未来多么精彩，小学一晃就是六年，我好舍不得美好的童年。你听说过“刘备借荆州——有借无还”吗？我的美好童年被岁月，被命运剥夺，留下的只有苦不堪言。然而，这一切的罪魁祸首就是你——胡老师……听了这些话语，也许挑起了你的忧恨，但你不是很欣赏我的直言不讳吗？我这是实话实说，就算天塌下来，我也不怕。说了这么多，我知道你不会把它当作一回事儿，因为我知道，我现在在你的心目中，什么都不是，连根草都不如，但是草也需要阳光呀！我的春天，我的阳光何时才能找到并真正喜欢上新的明天呢？胡老师，如今的我把一切看得都不重要，只有一个小小的请求，请你一定做到：公平对待学生，不要再以世俗的眼光看待世界！
[案例二]那是发生在去年下期的一件事儿，当时我还在双河二小的章广村小任教。可以这么说，带领这个班级的学生学习，那可真是过着神仙般惬意的日子：校园环境清新怡人，不但鸟语花香、树木成荫，而且这里远离城市的喧嚣，仿佛陶渊明笔下的世外桃源；如此校园仅一个班级在这里上课，学生总共才21人，全都是那么纯朴，那么可爱。如此教学生涯是我一生都难以忘记的。可是，就在一个秋高气爽的下午，却发生了一件不愉快的小事：放学时，我正欲离校回家，突然，劳动委员气喘吁吁地跑来告诉我：“今天该陈倩、何静、郑金秋三人扫教室，因为今天早上扫操场时她们来晚了，可是她们不扫。”我不禁一楞，这仨人可是班上成绩前三名的学生，而且性格活泼开朗，工作能力特强，在班上威信特高，既是老师得力的小助手，也是其他同学学习的楷模，平时各方面表现都还不错，这次为何视班规而不见？无独有偶，这仨人恰好就在校门边，我正打算叫过来问一下，突然，校门边的其它同学七嘴八舌地议论开来：“我们都扫完了，她们才来。”、“朝读课就到二楼小卖部去买零食吃，其实是故意不来扫操场。”、“何静和陈倩还扫了几下，郑金秋一下都没扫！”、“她们还说，今后就是要来晚一点，就是不扫操场！” ……听了同学们的议论，这仨人终于沉不住气了，先是陈倩大叫起来（这跟平时斯斯文文的小姑娘截然不同）：“不得扫，就是不得扫，看你们能把我们怎么样！” 郑金秋也不甘示弱，趾高气扬地扫射一通：“她们怎么扫操场的？前面大部分都没扫，只扫有树叶的地方，反正我扫了操场的，就是不扫教室。”
以上两个案例中的几位优生的表现颇令人担忧。我们一起先来探讨一个问题：为什么这些同学如此沮丧、如此张狂？我想，一个最主要的原因就是“优生心理”在作祟。作为一个班级里的优生，在家里父母宠着，在学校里老师夸着、同学们赞着，让他们很自然地开始飘飘然了，随之产生一种“因为我优秀，所以我优越”的病态心理：凡是以我为中心，凡是我最棒！因此，在他们的人生体验中，只有一路顺风，只有阳关大道。一旦在生活中离开上面这个支撑点，就显得心慌意乱、无所适从。比如，上文中的唐梨因为成绩优异而倍受老师喜爱、同学敬佩，在突然受到老师的一小会儿冷待后就受不了了，竟然发出诸如“我的心中负满刺刀”、“我，则是黑色地狱中的一个死囚”“如今的我把一切看得都不重要”等愤世疾俗的慨言，而郑金秋等仨人在“叛逆同学”面前竟然口出狂言：“我们不扫教室，你们能把我们怎么样？”需要特别指出的是，这种病态心理还会随着年龄的增长而日益恶化，越来越严重。其次，上面两个案例中的几位优生都是小学六年级的学生，都已经或即将进入青春期的发育。他们的思维形式正逐渐从形象思维向抽象思维过度，加上他们已经积累了一定的知识生活经验、具备了一定的思维能力，他们中很多人在思想上错误地认为自己已具备足够的知识生活经验以应付各种问题的出现。于是，处处想表现自己、证明自己已经成熟，急欲摆脱家长、老师的种种束缚，这就是人们常说的“小大人意识”，这个时期的学生的逆反心理特别严重，优生也不例外，而且在他们身上往往表现得更加突出。上文中的唐梨同学“藏答案的目的就是为了气老师”、“郑金秋等同学视班规而不见”都是他们身上的逆反心理作祟的缘故。
那么，面对这些优生所表现的“优生心理”，教师应该如何应对呢？笔者以为，应该丛以下几个方面思考对策。
首先，教师在思想上要引起高度重视，不能任其发展。要明白这种“优生心理”是病态的，应该而且必须予以纠正，若任其发展，其危害性很大：对本人的危害性主要体现在容易养成“惟我独尊、骄横跋扈”的不良个性，一旦遇到重大挫折或打击便很容易一蹶不振；另外，因为他们在班级中普遍威信较高，若不及时正确引导，会在学生中形成不良影响，进而形成不良班风，到时无疑会增加教师管理班级的难度。
其次，教师要树立“与学生平等交流、解决问题的思想”。要彻底摒弃传统的教师高高在上的霸权者形象，否则，很容易引发他们对教师的不满，甚至反感，进而产生较强的逆反心理，出现事与愿违的局面。教师一定要注意自己的言行，选择合适的环境、时机，采用合适的方式方法与学生交流，要让他们充分感受到老师是以朋友的身份与他交流，真心实意地想帮助他走出心理的阴影。
最后，教师在解决问题之前，一定要有充分的准备，通盘的考虑。因为学生是一个个鲜活的生命个体，不是工厂里一个模子生产出来的机器零件，需要我们深入地研究他们的个人资料，准确地把握他们的个性特征，并采取切实有效的干预措施。比如，上文中的唐梨属于感情比较细腻、容易自我封闭的女孩，她以书信的方式倾诉内心的烦恼，我也就以书信的方式与她真诚交流。在回信中，我以朋友的身份，与她谈人生，谈理想，谈学习……可以这样说，句句都是我的肺腑之言，因此，当她看完回信时，她脸上的阴云完全消失了，取而代之的是阳光灿烂的笑容。而对于郑金秋等三个阳光、大方的优生，我事先拟订了内容：（1）弄清老师为什么喜欢你们？通过这个问题的交流目的是让她们明白自身的“榜样示范作用和协助老师管好班务作用”；（2）了解事件的经过，找准症结，方能对症下药，指出其问题在哪里，应该如何面对；（3）假如你是老师，你将如何来处理这件事？让她们学会换位思考，感受如何树立并保持教师的“公平、公正”这一形象。然后，我选择了一个合适的休息时间约她们谈心，让我意想不到的是，我们的谈话愉快极了。通过谈心，她们不但充分认识到了自己的错误及其危害，而且她们还主动为班级管理献言献策。我真的好高兴，因为你不得不承认，这就是走进学生心灵的教育，这才是真正的爱的教育。
最后，我想大声地告诉每一位教师：不管你面对什么样的学生，只要你把师爱的阳光真正洒遍了每一个孩子的心灵，就一定会有缕缕阳光反哺。因为：
心是花园，
思想为种，
既可繁华似锦，
也可杂草丛生。
二、抬起头来吧！其实你也是可爱的天使
在昨天的教师大会上，我最大的收获莫过于庞老师述职时所说的一句话：假如你将你的每一位学生都看作天使，那么你便生活在天堂里；假如把你的学生都看作魔鬼，那么你便生活在地狱里。我不知道这句话出自哪位名人，但是它却明确地告诉我们：其一，我们对学生的态度，在很大程度上决定者我们教育的成败；其二，充满爱心的教师，他的学生也必将是一群非常阳光的孩子。
今天上午第二节课上，发生了一件令我非常感动的事情。鉴于学生对“比的意义”一课时中某几个知识点有些模糊，我决定再用一节课与学生共同作进一步的研究、探索。上课伊始，我在黑板上出示了这样一个练习题：我们班有8名男生，13名女生，你能写出哪些比来？同学们纷纷拿起笔来，在练习本上迅速写了起来。说实在的，这时的感觉可以用“惬意”来形容，因为这个班学生的学习习惯非常棒！估计时间差不多了，我叫大家停下来进行集体交流，很多学生陆续地举起了手。突然，一位名叫袁敏的女生引起了我的注意，她先是挺高兴的举起了手，时间不足一秒又把手放了下去，并且头也自然地垂了下去。因为当我的眼光与她相遇时，我发现她的眼中闪过一丝慌乱与 不安！我的心中不禁一颤，实话说吧，袁敏是我们班上各科成绩最差的学生，平时上课从不主动举手发言，作业，特别是数学作业多数是抄袭的！今天是怎么啦？竟然主动要求发言！我该怎么做？是珍惜教学时间，把机会给其他把握更大的学生？还是利用这个难得地教育契机，鼓励她勇于表达自己观点的勇气，进而诱发其学好数学的信心？这时，昨天庞老师说过的那句话又在耳边响起，新课程强调的“用师爱的阳光普照每一个学生的心灵”也在脑际浮现。想到这里，我毅然决定：把这个机会留给袁敏同学，给她一个机会展示自己！于是，笑容在我脸上绽放，我把双手轻轻往下按了按，对大家说：“同学们，刚才我看见袁敏同学也举起过手，我们把这个机会留给她，好吗？”教室里响起了一片整齐而愉快的声音：“好！”袁敏抬起了头，眼神又一次与我不期而遇，我发现她的眼中多了一份感激、多了一份自信。更让我惊奇的是，她的回答居然比较完美！激动之余，我不禁脱口而出：“袁敏同学回答得多好呀！给她掌声！”哗……雷鸣般的掌声霎时响了起来！我看见，袁敏坐下时脸上露出了久违的笑容。我的脑际迅速闪过这样一句话：孩子，勇敢地抬起头来吧！其实，你也是老师心中的天使！