6-3-2-隔离在物种形成中的作用(人教版2019必修2).docx

高中生物学必修二翻转课堂课时学案

班级_________姓名______________
课
题
第六章 生物的进化
第3节 第2课时 隔离在物种形成中的作用
学习目标
1. 理解种群、种群基因库、基因频率等概念
2. 比较分析基因频率与基因型频率、种群与物种、生物进化与物种形成等概念的内涵
3. 用数学方法探讨自然选择使种群的基因频率发生改变
4. 说明隔离在物种形成的作用。
【基础学习】
同种生物的不同种群，由于突变和选择因素的不同，其基因组成可能会朝不同的方向改变，导致种群间出现形态和生理上的差异。但是，他们并不一定分化为不同的物种。那么，怎么判断两个种群是不是同一物种的呢？
1.什么是物种？

2.什么是生殖隔离和地理隔离？什么是隔离？

3.思考：①全世界的人都是一个物种吗？

②马跟驴是一个物种吗？

4.达尔文在环球考察中观察到一个奇怪的现象。加拉帕戈斯群岛位于南美洲附近的太平洋中，由13个主要岛屿组成，这些岛屿与南美洲大陆的距离为160-950km。在加拉帕戈斯群岛上生活着13种地雀。这些地雀的喙差别很大，不同种之间存在生殖隔离。而在辽阔的南美洲大陆上，却看不到这13种地雀的踪影。
不同岛屿的环境有较大差别，比如岛的低洼地带，布满棘刺状的灌丛；而在只有大岛上才有的高地，则生长着茂密的森林。
【思考】①设想南美洲大陆的一种地雀来到加拉帕戈斯群岛后，先在两个岛屿上形成两个初始种群。这两个种群的个体数量都不多。它们的基因频率一样吗？

②不同岛屿上的地雀种群，产生突变的情况一样吗？

③对不同岛屿上的地雀种群来说，环境的作用有没有差别？这对种群基因频率的变化会产生什么影响？

④如果这片海域只有一个小岛，还会形成这么多种地雀吗？

【归纳总结】（1）通过以上实例构建物种形成过程的模型

（2）物种形成的三个环节：

5.思考：经过漫长的地理隔离，一定会形成生殖隔离吗？新物种的形成一定要经过地理隔离吗？

【归纳总结】物种形成和生物进化的比较

物种形成
生物进化
标志

变化后生物与原生物的关系

二者联系

【巩固练习】
1.下列关于隔离的叙述,不正确的是（ ）
A.不同种群基因库间的差异是产生生殖隔离的根本原因
B.对所有物种来说，地理隔离必然导致生殖隔离
C.隔离阻止了自然条件下群体间的基因交流
D.不同物种之间必然存在生殖隔离
2.下列有关物种的叙述，正确的是（ ）
①一个种群就是一个物种②隔离是新物种形成的必要条件能在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物④在物种形成的过程中，地理隔离和生殖隔离是同时出现的
A.①③ B.②③ C.②④ D. ①④
3.如图是物种形成的一种模式。物种a因为地理障碍被分隔为两个种群a1和a2，经过漫长的进化，分别形成新物种b和c。在此进程中的某一时刻，a1种群的部分群体越过障碍外迁与a2同域分布，向d方向进化。下列有关叙述正确的是（ ）

A.b和d存在地理隔离,所以一定存在生殖隔离
B.c和d不存在地理隔离，却可能存在生殖隔离
C.若经过漫长的进化，a1中的外迁群体与当时留居群体的基因频率相同,则b和d是同一物种
D.若a1中的外迁群体与当时a2种群的基因频率不同，则c和d是不同物种
4.如图表示我国黄河两岸a、b、c、d这4个物种及其演化关系的模型,请据图分析下列说法错误的是（ ）

A.由a物种进化为b、c两个物种经历了从地理隔离到生殖隔离的过程
B.黄河北岸的b物种迁到黄河南岸后,不与c物种进化为同一物种,内因是种群的基因库不同,外因是存在地理隔离
C.c物种的种群基因频率发生了变化,则该物种-定在进化
D.判断d和b是否为不同物种的方法是观察两者能否自由交配并产生可育后代
5.如图表示物种形成的过程,图中小圆圈表示物种,箭头表示物种产生变异,带有两条短线的箭头是被淘汰的变异个体，请判断下列说法错误的是（ ）

A.不同物种形成的过程可以表示为A→B→C→D
B.自然选择的方向可以表示为A→B→C→D
C.物种形成的基本过程是突变和基因重组、自然选择、地理隔离
D.变异是不定向的,大多数变异对生物是有害的
6.如图为种群与物种的关系图解,下列叙述不正确的是（ ）

A.由图可以看出,一个物种可以有很多种群,这些种群间只是因为地理隔离阻碍了基因交流
B.若物种2是由物种1形成的,则物种1一定发生了基因频率的改变
C.物种1形成物种2的必要条件是地理隔离
D.若种群1与种群2的基因频率都发生了改变，则这两个种群都在进化
7.图1表示某种甲虫的两个种群基因库的动态变化过程。种群中甲虫的体色由基因A和a控制(图2),请据图回答下列问题。

(1)若在另一个基因型为AA的种群中出现了基因型为 Aa的甲虫，a基因最可能的来源是 ,该来源为生物进化提供了 。当这个种群达到遗传平衡时。若灰色个体占4%,则A的基因频率为_ 。
(2)因国家推行了一系列的节能减排措施,种群1所在的地区环境污染持续改善，可预测该种群的后代中a的基因频率将 (填“增大”“减小”或“不变”)。
(3)若想知道种群1和种群2是不是同一物种，应如何设计实验?

如何根据实验现象判断

6.3.2《隔离在物种形成中的作用》学案参考答案
【基础内容】
1.能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物称为一个物种
2.不同物种之间一般是不能相互交配的，即使交配成功，也不能产生可育后代，这种现象叫做生殖隔离；
同种生物由于地理隔离障碍而分成不同种群，使得种群间不能发生基因交流的现象，叫做地理隔离；
在自然条件下基因不能自由交流的现象，统称为隔离。
3.①人都是一个物种，无论白什么肤色的人结婚，都能产生具有生殖能力的后代
② 马和驴不是一个物种，因为马与驴交配产生的后代骡没有生殖能力。
4.①由于这两个种群的个体数量都不够多，基因频率可能是不一样的
②不一样。因为突变是随机发生的、不定向的。
③不同岛屿的地形和植被条件不一样，因此环境的作用会有差别，导致种群基因频率朝不同的方向改变。
④不会。因为个体间有基因的交流
【归纳总结】（1）

（2）①突变和基因重组产生进化的原材料
②自然选择导致种群基因频率的定向改变
③隔离是物种形成的必要条件
5.不一定，如果两个种群生活环境都不发生变化，或者变化很小，两个种群的进化方向相同，有可能不会产生生殖隔离；
不一定，不经过地理隔离，也可以直接形成生殖隔离。例如：二倍体植株染色体加倍成了四倍体植株，二者杂交后代产生的三倍体植株是高度不育的，存在生殖隔离。
【巩固练习】
1-6 B B B B C C
7.（1）基因突变 原材料 80% （2）扩大 （3）使种群1和种群2的个体之间雌雄交配，观察能否产生可育后代 若能产生可育后代，则两种群是同一物种；若不能交配产生后代，或后代不育，则两种群不是同一物种。