⒐大海睡了.doc

⒐大海睡了

一、教学要求
⒈能正确、流利、有感情地朗读诗歌和背诵诗歌。
⒉学会本课5个生字，认识两条绿线内的8个生字。理解生字组成的词语。
⒊激发学生想象走入诗的意境，体会大海的宁静、温柔，培养热爱大自然的情感。
二、教学重点
⒈有感情地朗读课文和背诵课文。
⒉学会本课的5个生字。
三、教学难点
体会诗句所描绘的大海夜景。
四、课时数
三课时
第一课时
一、教学目标
⒈能正确、流利、有感情地朗读诗歌，尝试背诵诗歌。
⒉理解诗歌内容，认识大海的一些特征，欣赏大海的平静美。
⒊学习书写生字“她 里 ”
二、教学过程
（一）谈话导入，创设情境。
1．小朋友还记得识字5吗？谁能来背背？
引导学生背诵，齐背。
2. 听了大家的吟诵，老师仿佛来到了那迷人的大海边，（板书：大海），风儿追逐着海浪，那“哗哗”的涛声就是他们欢快的笑声，晚霞迎来了满载而归的渔船。当最后一艘渔船驶进港湾，当夜幕降临时，当明月高悬时，大海睡了。（补充板书：睡了）　　谁来读课题？　
指导学生读好课题。
预习检查：1、读词语
大海 闹 深夜里 睡觉 那
抱着 背着 潮声 鼾声 明月 她
2、读课文
教师总结预习情况，指导预习方法，表扬做得好的同学，鼓励做得不够好的同学。
（二）初读课文。
⒈借助拼音自由朗读课文，要求读准字音。
⒉检查生字词。（理解“鼾声”）
⒊再读课文，要求读通句子。
（三）品读课文。
第一句
⒈深夜里，大海给你的感觉是怎样的？（安静）
⒉出示课文第一句：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡了。
⒊理解“闹“，谁来读读这个词，齐读，。平时老师总嫌你们闹，你们是怎么闹的？风儿是怎么闹的？
⒋理解“笑”，齐读，大家笑一笑，浪儿又是怎么笑的？
⒌现在风儿不闹了，浪儿不笑了，大海很——，你能平静地读一读吗？
自由读，指名读。
⒍风儿、浪儿多懂事啊，它们是那么安静，让大海睡得好香好甜，让我们一起轻轻地读一读，可别吵醒了大海妈妈。　
过渡：你们读得真好，大海睡得真香啊！夜真静啊，大海睡的时候还是什么样的？
⒈指导朗读第二句上两行。
⑴你看到了什么？随着学生的回答出示：她抱着明月，她背着星星。
⑵小时候，在你还不会走路时，你知道你是怎么入睡的吗？
⑶我们的妈妈多么疼爱我们呀！她是多么慈祥、多么温柔，大海妈妈也一样，她——谁来读一读这句话。
⑷齐读。
⒉指导朗读第二句下两行。
⑴出示：那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。
⑵想象一下你们听到了什么呀？
⑶对呀，这就是轻轻的潮声。就像大海妈妈熟睡后发出的鼾声。多么安宁，多么温柔啊！你能读读这两行诗吗？（指名读）
⑷明月和星星依偎在大海身边，大海也像一位慈祥的妈妈哄着孩子睡着了，自己也发出了轻轻地鼾声。请小朋友把这四行诗连起来读一读，读的过程中可以带上丰富的表情和适当的动作。（自由读）
⑸谁愿意表演给大家看。
师：海风和海浪多像玩累了的孩子呀！到了晚上，他们停止嬉闹了，大海就像一位慈祥的妈妈哄着自己的宝宝安静地睡熟了，还发出了轻轻的鼾声。这是多么奇妙的想象呀！让我们一起来把这首诗美美地读一读。（齐读全诗）
（四）表演背诗。
我们能把这首小诗背出来吗？试试看！
（五）课文延伸。
⒈学做小诗人。
⑴夜晚的大海多么宁静啊！第二天清晨，大海醒来了。休息了一晚的海风，海浪会做些什么呢？
⑵我们一起来仿照“大海睡了”写一首“大海醒了”。出示：风儿闹了，浪儿笑了，清晨，大海醒来了。
⑶交流。
⒉积累大海的词语。海风习习 汪洋大海
其实描写大海的词语还很多。例如：海浪滔天 无边无际 奔腾不息我们在以后的阅读中学会积累，把好听的词语记在我们的脑海里。
再读生字卡片。
（六）教学生字“她 里”。
⒈大海妈妈还送给大家一个共同的礼物，想要吗？看！
⒉出示生字“她 里”，认读。
⒊你怎么记住它？
⒋说笔顺，书空。
⒌师在田字格中范写，边写边讲解注意点。
⒍学生描红。