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设计主题

重大版小学英语三年级下Unit3 Lesson2

参赛作品最值推荐点（包括课件）
1. 教学设计符合小学教学的规律：初步感知-处理细节-回归语篇-跳出语篇-运用
2. 采用以旧带新的方法化难为简，帮助学生减轻学习困难。
2.课件图片采用大家所熟悉的，能很好的引入和授课，同时也能激发学生的学习兴趣。
（不超过3点）
1.整体设计思路、指导据依说明
基础教育阶段的英语强调学以致用，使学生养成用英语做事情的思想。那么在教学过程中应该使学生通过接触、理解、操练、运用等环节，使学到的知识内化，从而使学生能用英语表达自己的情感态度以及用英语做事情。《新课标》强调基础教育阶段的英语应面向全体学生，关注学习者的不同特点和差异，因此在教学目标、教学内容、教学过程的设计中应该考虑全体学生的发展要求。
结合本课教学目标，我设计了一些生活中的情景，使同学们能在情景中学英语，从而更好的应用到实践中去。在教学过程中我强调以旧带新的观点，通过激发旧知识从而使学生较快的掌握新知识。同时也设计了一些小组合作的活动，通过合作的设置培养学生的合作学习意识。

2.教学背景分析

教学内容分析：
本节课的教学内容为重大版小学英语三年级下第三单元第二课的内容。本节课是关于我的家庭的话题，在第三单元第一课时中我们已经对家庭成员有了一定的了解，这节课在引入新课时可以从复习旧知识入手，逐渐引入本课的教学内容。本课着重解决三个新单词：grandmother、grandfather、cousin以及掌握“Good night.”这一功能句型。
本节课在本单元的中起着承上启下的作用，在学习本课的过程中可以利用第一课的旧知识带入本课的新知识，从而使学生能较快的熟悉并掌握本课内容。此外本课的学习也应该为后面的学习打下基础，为后面的学习坐下牢固的铺垫。
学生情况分析：
三年级的学生有些对英语学习有畏难情绪，从而对英语学习缺乏兴趣。因此我们在教学中应该着重培养学生的学习兴趣，正所谓兴趣是最好的老师。三年级的学生生性活泼好动，注意力也不能持久，因此在课堂中设计丰富多样的活动，使学生在玩玩，说说，唱唱中学习英语以增加学生学习英语的兴趣。在学习英语的过程中采取学生容易接受的教学方法，帮助学生克服学习困难。
本课的内容为我的家庭，在第一课中学生已经学会了家庭成员的单词father、mother、sister、brother。这位本课的单词学习奠定了基础。同时在三年级上册中学生已经学习了问候语“Good morning；Good night”这有助于本课的功能句型“Good night”的学习。我的家庭这个话题对学生来说很有兴趣，因此我将抓住学生的这一特点，培养他们对英语的学习兴趣。

3.教学目标分析
一、 语言知识目标
1.复习旧词汇：father、mother、sister、brother
2.学习新词汇：grandmother（grandma）、grandfather（grandpa）、cousin
3.学习新句型：Good night.
二、语言技能目标
1.能听懂文中的对话，并能回答简单的问题。
2.能用“Good night”及以前的知识问候他人。
3. 能养成以旧带新的学习方法，养成在激发旧知识的基础上学习的能力。
三、情感目标
1.在学习中使同学们拥有爱家的意识，关心、爱护家里的每个成员。
2.让学生明白我们的家人不仅包括我们的爸爸、妈妈、姐姐、妹妹、哥哥、弟弟还应该包括我们的爷爷、奶奶、表哥、表弟及其他家人所有这些家人一起组成了我们的大家庭。
3.培养学生能根据不同时间采用不同的问候语问候家人，激发学生热爱家人的情感。

4.教学重点、难点分析

教学重点：
一、 掌握本课新词汇：grandmother、grandfather、cousin
二、 掌握并熟练运用本课句型: Good night!

教学难点：
根据不同的时间选择相应的问候语。

5.教学过程设计（方法、手段）
(中文为主 + 所教学科目标语言）

步骤1：Warming up
一、 打招呼
设计意图：活跃课堂气氛，拉近师生距离。
二、唱英文歌“My Family”
设计意图：从打招呼入手可以增进师生之间的感情，拉近师生的关系。唱英文歌可以活跃课堂气氛，同时歌曲的内容有利于激发学生的旧知识，为本课的学习打下基础。
步骤2：Presentation & Practice
一、复习旧单词mother、father、sister、brother
1.询问学生我们学习过哪些家庭成员的名称，要求学生用英语回答。
2.拿出单词卡片采取多种方式让学生猜单词，从而巩固旧知识。
设计意图：趁热打铁，在刚刚唱完《My Family》后复习旧单词，为同学减轻了学习困难。激发学生回答的积极性。
二、学习新单词grandmother（grandma）、grandfather（grandpa）、cousin
1.拿出家庭成员照片介绍自己的爸爸、妈妈、弟弟、妹妹同时介绍自己的奶奶、使学生初步感知奶奶的英文单词的读音。
2.在黑板上板书奶奶的英文单词，然后将其分解
grand + mother grandmother = grandma
3.教读grandmother并纠正字母组合th的发音
（1）让学生模仿口型发音
(2) 小声到大声读单词以及从大声到小声读单词
（3）开火车读单词
4.采用同样的方式教学生学习其他两个新单词grandfather、cousin
5.让学生明白我们的家人不仅仅只有爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹还有爷爷、奶奶等等。
设计意图：通过介绍自己的家庭成员引入grandmother，使学生对grandmother的读音及意思有初步的感知。然后通过以旧带新的方法，将比较难得单词简化成比较简单的单词组合，从而降低学习的难度，有利于学生较好较快的掌握grandmother这一单词。在教授grandmother这一单词时采取多种方式可以吸引学生的注意力，也可以增加学生学习的兴趣，同时使学生有大家庭的意识。
三、引入并学习新句型Good night!
1.情景引入：
（1）展示两幅图画，分别是早上和中午的图画，图中的人物正在打招呼，让学生先观察两幅图画然后猜想他们在怎样打招呼。
（2）展示第三幅图（关于晚上的图片），图中的人物正在互相问候。一个人说：“Good night!”，另一个人也回应说：“Good night!”。通过图片的对比让学生猜想、感知：“Good night!”的意思。
设计意图：通过前两幅图激发学生的旧知识，然后展示第三幅图有利于利用已有知识思考问题，同时激发学生的求知欲。对本课功能句型有一个初步感知。
2.呈现及练习
（1）出示“Good night！”句子卡片。
(2) 教读单词night，同时要求学生注意“n”的发音，进而教读“Good night!”这一句型。
①学生跟着老师读
②分组朗读：先男生读，再女生读；分三大组朗读；抽个别学生读
设计意图：让学生能正确发音及掌握本课功能句型。
（3）句子与时间连线
Good morning！ 14:00
Good afternoon！ 7:00
Good night！ 20:00
①先让学生单独完成。
②小组合作纠错。
③检查同学的完成情况。
④一起核对答案
设计意图：检查学生是否掌握本课功能句型，能否正确运用。
（4）看图说话：根据图画中的时间提示和家人打招呼。引导学生用：“Good morning/afternoon/night, grandmother/grandfather/cousin!”回答。
①让学生纠错
老师故意说错问候语，并询问学生正确与否，同时纠正自己的错误。
②老师指图中人物，同学们一起给图中人物打招呼。
设计意图：进一步练习功能句型，并引导学生和家人及朋友打招呼。
步骤3：Development
一、回归书上
1. 看书听录音回答问题。
（1） Who are they in the text?
（2） How did they greet with each other?
设计意图：回归教材，通过提问练习学生有目的的听录音的习惯。
2. 听录音模仿课文发音。
设计意图：模仿句子的发音，有利于学生口语的提高。
3. 分角色朗读
（1） 男生、女生分组
（2） 两人一组练习朗读
（3） 自愿展示
（4） 鼓励其他学生展示
设计意图：朗读课文加深对课文的理解，同时使学生对所学知识进行巩固。给同学展示的机会也可以培养学生的学习兴趣。
二、回归生活
1.和家人打招呼
（1）早上如何向家人打招呼
（2）中午如何向家人打招呼
（3）晚上如何向家人打招呼
2.和身边的人打招呼
3.创设情景让同学用所学知识编对话。
设计意图：小学英语注重学以致用，因此引导学生将知识应用于生活。培养学生用英语做事的能力。
步骤4：Homework
一、朗读今天所学的课文
二、和家人及自己熟悉的人问候
三、向父母询问自己还有哪些家人
设计意图：复习课文内容，同时将课文内容延伸至课外。询问父母其他家人有利于学生养成大家庭的意识，同时也为后面的学习奠定基础。

6.教学评价设计

评价内容：
学生话语：学生的活动表现，话语量，话语连贯流畅程度。
学生的认知水平：学生所表现出来的接受新语言知识的敏锐程度。
学生的反应灵敏度：学生对事物的创造性和灵敏性。
学生行动：学生行动的目的性、主动性、互动性以及行动的实际效果。

评价方法：
观察法：观察并记录学生的表现。
测试法：测试学生是否掌握已有知识，同时看同学是否有创造意识。

附件3：
重庆市第二届小学英语教学设计大赛

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复评等级

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