第5课--中国古代官员的选拔与管理(统编版选择性必修一二三)-(后附解析).docx

第5课 中国古代官员的选拔与管理
1．（2023·山东菏泽·统考二模）汉武帝元封五年（公元前106年）前的刺史，源于丞相史，不仅监察地方，还监察地方监御史。其后随着汉代中枢权力的变化，逐渐由御史大夫节制。这反映出（   ）
A．刺史权力逐渐减弱 B．中央与地方矛盾逐步缓和
C．对地方监督的强化 D．国家治理能力进一步提升
2．（2023·山东潍坊·统考二模）南朝时期，考试日益成为察举的重心所在，察举由举荐孝子或举荐能吏之制，逐渐变成考试文士之制；地方长官的举荐权力，也逐渐变成搜罗文人以应试的行政责任。这一现象促使当时（   ）
A．考试成为选官的主要方式 B．地方权力得以扩大

C．政权的统治基础得到扩大 D．官僚政治初步形成
3．（2023秋·山东威海·高三统考期末）下图为20世纪初出现的竹枝词。文中内容反映了当时（   ）
各国归来留学生，一经朝考上蓬瀛。可怜不及格人在，如要某差须自行。
A．传统教育的落后 B．选官领域的变革
C．科举制度的完善 D．洋务运动的发展
4．（2023·山东·高三校联考阶段练习）清朝的科举考试制度极为严密，除仍实行宋明时期的弥封、誊录之外，还增加了复试制度与磨勘试卷环节，此外对于科场舞弊者亦是严加惩处。这些做法（   ）
A．扩大了统治基础 B．保证了科举制度规范有效运行
C．实现了社会公平 D．消除了科举中的徇私舞弊现象
5．（2023·山东滨州·高三统考阶段练习）有学者分析指出，汉世循吏兼负“吏”、“师”之责，秉承儒家传统，讲求教化，施行德治，而在“灾异祥瑞说”的语境内，“猛虎渡河”与“飞蝗出境”被视为循吏推行德政的产物。据此可知汉代（   ）
A．承袭秦制以法为教以吏为师 B．儒学意识形态影响官吏评价
C．黄老无为思想成就汉世德政 D．天人感应促使生态环境改善
6．（2022·山东济宁·高三校考阶段练习）宋代欧阳修说“国家取士之制，比于前世，最号至公。……不问东西南北之人，尽聚诸路贡士，混合为一，而惟材是择。各糊名、誊录而考之，……。其无情如造化，至公如权衡，祖宗以来不可易之制也！”对这一变化认识错误的是（   ）
A．宋代科举制度面向全社会开放 B．宋代科举制度更加强调公平竞争
C．宋代科举制度保证官员公正廉洁 D．宋代科举制度给政治增添了活力
7．（2023秋·山东菏泽·高三统考期末）洪武五年（1372）六月，朱元璋下令划分六部职能，其中吏部“掌天下官吏选法、封勋、考课之政。其属有三：一曰总部，掌文选；二曰司勋部，掌官制；三曰考功部，掌考核”。由此可知，明初吏部职能划分的原则是（   ）
A．分权制衡 B．功能庞杂 C．职责明确 D．机构简化
8．（2023秋·山东青岛·高三统考期末）据学者统计，唐代有 369名宰相，出自 98个家族；而宋代有 134名宰相，出自 126个家族。由此可知，科举制（   ）
A．导致世家大族垄断政权 B．优化官僚队伍整体结构
C．提高了官员的文化素质 D．扩大了统治的社会基础
9．（2023·山东·模拟预测）下表为开皇年间（581－600年）隋文帝采取的部分举措。这些举措表明他（   ）
时间
举措
开皇三年
诏举贤良
开皇七年
制诸州岁贡三人”
开皇十八年
诏京官五品已上，总管、刺史，以志行修谨、清平干济二科举人
A．注重吏治的清明 B．逐步废止了门阀士族操纵的选官制
C．看重官员的品行 D．建立了由下而上举荐官员的新制度
10．（2023·山东·模拟预测）《隋书·刘炫传》载：隋以前，中央只任命地方的主要官员，属官则由地方长官自己选用，“今则不然，大小之官，悉由吏部”。这一调整旨在（   ）
A．扩大中央人事权力 B．完善科举制度
C．提高地方治理水平 D．拓宽选官范围
11．（2023·山东·模拟预测）明制，凡朝廷遇有文武大臣出缺，若是四品以上大臣缺员，必由六部官员、都御史、通政使、大理寺卿等共相计议，讨论有关人事升补任用之拟议者，而后推荐，再经皇帝取旨定夺，称“廷推”。大臣们若未经廷推而是由皇帝特旨简拔的话，则深以为耻。据此可知，廷推制度（   ）
A．有利于理性构建政治领导层 B．标志国家行政体系成熟定型
C．使得行政效率得到明显提升 D．有效制约了君主专制的强化
12．（2022·山东淄博·高三校联考阶段练习）清代科道官对于风闻传言且事实未清的行为可进行弹劾，这是科道官所独有的特权。科道官如果出于私心，徇私诬劾，“回奏不实，或并无可据者，降一级调用。”这些规定旨在（   ）
A．限制监察官员的权力 B．保障监察效果
C．协调中央与地方关系 D．杜绝官场腐败
13．（2023秋·山东枣庄·高三枣庄市第三中学校考阶段练习）“上计”是秦汉时期考核官员的重要制度。中央的重要官吏和地方的首长，每年要把自己管辖地区的户口、垦田、钱谷入出、治安情况、赋税等预算数字写在木券上（下图），上报国君，并把木券剖分为二，国君持右券，臣下持左券。到了年终，官吏必须到国君那儿去报核。国君根据右券亲自考核，或由右丞相协助考核，根据考核结果，予以升、降、赏、罚。“上计”制度的建立，意味着（   ）

A．中央加强地方财政的控制 B．考核地方官员政绩的优劣
C．作为官员升降赏罚的凭据 D．与察举、征辟制互相印证
14．（2022·山东泰安·高三期中）汉高祖十年，刘邦颁布《求贤诏》，运用国家的力量选拔治国的贤士智能，选拔的具体程序是由上而下，对入选者的品行、仪表、年龄等一律实行严格考察。汉文帝又增加了“上亲策之”这一程序。这一程序的设置（   ）
A．强化了国家对官吏选拔的掌控 B．完善了察举制选拔的程序
C．实现了中央对地方的垂直管理 D．使才学成为官员选拔的标准
15．（2022·山东青岛·高三统考期中）以下是清顺治年间科举考试殿试的考试内容。据此可知，统治者力图（   ）
○顺治三年（1646年）：王道之始○顺治四年：如何得真才，如何防止劣绅欺压乡里，兴兵作战与减轻赋税如何两得
○顺治六年：满汉为一体问题，与民休息之法，不动兵革何以化盗息民
A．完善地方治理 B．提倡儒学治国以稳定秩序
C．实现民族平等 D．改革中枢机构以维护统治
16．（2022·山东济宁·高三济宁一中校考阶段练习）魏文帝于黄初五年（224年）设立太学，并制定“五经课试法”，规定刚入太学者为“门人”，经过两年的学习且考试能通一经者为“弟子”，正式成为太学生。太学生在校学习期间，考试通过后即可做官，年级越高，通经越多，官位也越高。这一规定有助于（   ）
A．排除世家子弟入仕 B．鉴别官员道德品质
C．防止考官徇私舞弊 D．提高官员文化水平
17．（2022·山东日照·高三校联考期中）下表为西汉时期的丞相及其出身。前后期出身的变化说明（   ）
汉初
萧何、曹参、陈平、申食其、周勃、灌婴、申屠嘉等（以上皆军人出身）
武帝（前141-前87）
卫绾、窦婴、许昌、薛泽、公孙弘、李蔡、庄青翟、赵周、石庆、公孙贺、刘屈麓、车千秋等（以上皆军功或其先世得军功）
昭帝（前94-前74）
王（郡县吏）、杨敞（给事大将军幕府）
宣帝（前74-前49）
韦贤（大儒）、魏相（少学易，为郡卒吏）、丙吉（狱吏）、于定国（狱吏）
元帝（前48-前75）
韦玄成（名儒）、匡衡（大儒）
成帝（前33-前7）
张禹（郡文学）、薛宣（廷尉书佐）、翟方进（射策为郎）、孔光（举议郎）
A．军功爵制度退出历史舞台 B．主流思想影响政府架构
C．士人的政治地位得到提升 D．官僚政治取代血缘政治
18．（2022·山东济南·高三统考期中）自汉武帝以来，西汉不少官员都是孝廉出身。当时全社会形成一种“在家为孝子，入仕为廉吏”的氛围和舆论。这反映出西汉（   ）
A．选官制度趋于公平公正 B．统治集团注意笼络民心
C．社会主流价值观念巩固 D．社会基层治理较为严密
19．（2022·山东潍坊·高三统考期中）相对于科举及第者而言，落第者们更贴近下层民众，他们或聚徒讲学，或影响公共事务，成为乡里文化的普及者、基层社会活动的组织者。这表明科举制度（   ）
A．推动了基层自治 B．促进了阶层流动
C．扩大了统治基础 D．有益于社会教化
20．（2022·高三课时练习）隋唐以后，科举考试的内容主要分两类，一是考文学（诗赋），二是考儒家经义。蒙古统治者认为汉人文学没有实际用处，而对儒家经义比较赞赏，于是把程朱理学作为考试的内容和标准。这主要是因为，程朱理学有利于（   ）
A．提高官员文化素养 B．稳定封建统治秩序
C．促进商品经济发展 D．消解各民族间矛盾
21．（2022·山东青岛·高三统考开学考试）魏晋时期，中正官负责品评人物，吏部以此作为授官的依据，中正官掌握在门阀手中。唐代，各级学馆荐举生徒，州县逐级选拔贡士。该变化反映了
A．社会成员身份趋于平等 B．社会思想观念发生变化
C．国家对社会控制力加强 D．人才选拔标准日趋严苛
22．（2022·山东潍坊·统考模拟预测）东汉获乡论支持者仕进途径表
姓名
乡论事迹
入仕途径
赵宣
乡邑称孝
州郡数礼请之
张霸
年数岁而知孝让
举孝廉光禄主事
江革
乡里称之曰“江巨孝”
举孝廉为郎
朱儁
以孝养致名
为县门下书佐
这些史实可用来说明，东汉时期（   ）
A．地方舆论影响人才选拔 B．察举制度得到了完善
C．乡论支配国家统治秩序 D．社会阶层间流动固化
23．（2022·山东威海·高三阶段练习）明朝时期，朝廷除对各地的监察御史进行考核外，还要求地方按察使司按时据实上报御史巡按地方时有无铺张浪费以劳州县等情况。这些规定旨在
A．保证监察规范有效 B．限制监察御史权力
C．协调中央与地方的关系 D．拓宽对地方的监察渠道
24．（2022·山东聊城·高三山东聊城一中校考阶段练习）阅读材料，完成下列要求。
材料
战国至秦
官吏俸禄形式主要以斗发给粟米
西汉
官的大小和俸禄级别以“石”表示，俸禄以斛为计量单位按月发给粟米；汉宣帝时因“小吏皆勤事，而俸禄薄，欲使其毋侵渔百姓，难矣。其益（增加）吏百石以下俸十五”
魏晋
帛、粟、钱各占⅓
唐代
唐初大体沿隋，俸禄有粟、田、钱，俸禄依官的品级九品正、从分为十八级。唐开元二十四年（公元736年），将各种粮钱合为一起，以月俸为名，随月发钱
宋代
官员的俸禄丰厚，名目繁多，如最高文散官除每月给俸钱120贯钱外，还有绢绫罗锦以及职钱、公用钱、出差费和仆人费用等
元代
俸禄支付纸钞，也叫俸钞
清朝
在京文武官员每年俸银，一品180两白银，二品155两白银，以此减少。京外文官俸银与京官相同，但没有禄米，而武官的俸银减半。雍正帝，七品知县每年只有45两俸银，“不取之百姓，势必饥寒”，因此，推行养廉银制，其数目大大超过各级官员的俸银
——摘编自曾宪阳《浅议古代官吏的俸禄》等
根据材料并结合所学知识，围绕“中国古代官员的俸禄”拟定一个论题，并予以阐述。（要求：论题明确，论证充分，表述清晰。）
25．（2022·山东菏泽·高三统考期中）图1、图2、图3分别是中国古代唐、宋、清时期的武状元分布图。阅读材料，
回答问题。

——摘自吴黎、马丽娜《中国历代武状元时空分布特征及成因分析》
根据材料并结合所学知识以“武状元时空分布的时代性”为题写一篇小论文。
26．（2023·山东淄博·高三山东省淄博第一中学校考阶段练习）阅读材料，回答问题。
材料一  宋代科举取士情况简表
科举取士人数
平均每年取士人数约为唐代的5倍，约为元代的30倍，约为明代的4倍，约为清代的3.4倍。
进士出身背景
据《宝佑四年登科录》所载，仅该年录取进士601人，其中官僚出身的184人、平民出身的417人。
担任高官比例
北宋的71名宰相中，有64名为进士或制科出身，除去一些特殊情况，真正不由科举而任宰相者，仅有3人。
进士及第方式
礼部录取后，要到殿庭复试。及第与否和及第等级由皇帝决定。
——据张希清《论宋代科举取士之多与冗官问题》等
材料二  一方面承负沉重的外部压力，一方面鉴于五代时期内部变乱频仍、政权倏忽更迭的教训，“稳定至上”始终是赵宋王朝内政措置的目标。外部压力当前，宋代的军力不振，一直被人诟病：“一个以军人为首脑而组成的国家，偏在军事上的作为，不及其他任何主要的朝代。”——据邓小南《一个“生于忧患，长于忧患”的朝代》
根据材料一、二并结合所学知识，对宋代的立国特色加以评析。（要求：观点明确，史论结合，表述清晰，逻辑严密）

参考答案：
1．D
【详解】根据主题干设问词可知是本质题。据材料时间信息准确时空可知是汉朝。据材料概括得出主要结论：随着汉代中枢权力的变化，刺史逐渐归御史大夫节制，受中央管控，脱离与丞相的关系，加强专制主义中央集权，国家治理能力得到提升，D项符合题意；根据材料“其后随着汉代中枢权力的变化，逐渐由御史大夫节制”可知汉代刺史最大的变化在于归御史大夫节制，没有涉及权力的变化，排除A项；专制主义中央集权制度下，中央与地方矛盾一直存在，中央与地方矛盾缓和说法错误，排除B项；材料反映的是刺史逐步脱离与丞相的关系，归御史大夫管辖，没涉及地方监督强化，排除C项。故选D项。
2．C
【详解】据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：南朝时期。根据“察举由举荐孝子或举荐能吏之制，逐渐变成考试文士之制”，可得出与前面的举荐“孝子、能吏”相比，考试不再注重“孝、廉从而让更多的文人可以参与考试，这就减少了文人进入官僚队伍的限制，从而有助于扩大政权的统治基础，C项正确；南朝时期考试选官还没有成为当时的主要方式，排除A项；材料反映的是选官方式，和地方权力是否扩大无关，排除B项；南朝之前，官僚政治就已经形成，排除D项。故选C项。
3．B
【详解】根据材料“各国归来留学生，一经朝考上蓬瀛。可怜不及格人在，如要某差须自行。”可知，这首竹枝词描写的是20世纪初中国官员选拔制度的现象，1905年科举制度被废除，晚清政府通过学堂和留学生渠道选拔官员，反映了当时选官领域的变革，B项正确；材料信息无法判定传统教育的落后，排除A项；科举制度已经不再适应社会的需要，排除C项；20世纪初，洋务运动已经失败，排除D项。故选B项。
4．B
【详解】清朝除了延续宋明时期的考试环节外，又增加新的制度与环节，加强了对科场舞弊的惩处，结合所学知识可知，政府加强对科举考试各个环节的要求，保证了科举制度规范有效运行，B项正确；科举制的推行扩大了统治基础，但与材料无关，排除A项；科举制有益于社会公平，而非实现了社会公平，排除C项；材料的做法有利于消除科举中的徇私舞弊现象，而非消除了科举中的徇私舞弊现象，排除D项。故选B项。
5．B
【详解】根据材料信息“汉世循吏兼负‘吏’、‘师’之责，秉承儒家传统，讲求教化，施行德治”“而在‘灾异祥瑞说’的语境内，‘猛虎渡河’与‘飞蝗出境’被视为循吏推行德政的产物。”并结合所学可知，虎患和飞蝗得到治理被视为良吏施行德政的结果，“猛虎离境”、“飞蝗出境”成为评价地方官员是否德政的关键修辞，“猛虎渡河”和“飞蝗出境”是中古史籍中常见的用以构建、形塑地方良吏形象的书写模式，两种模式均建立于东汉，在随后的史籍中被广泛应用，两种模式的出现，得益于灾异祥瑞思想的盛行及汉王朝对地方循吏的褒崇，B项正确；材料未体现汉代“承袭秦制以法为教以吏为师”，排除A项；材料未体现“黄老无为思想”与汉世德政的关系，排除C项；材料未体现天人感应促使生态环境改善，排除D项。故选B项。
6．C
【详解】根据材料及所学知识可知，科举制度主要是选拔人才，并不符合管理官员，不能保证官员公正廉洁，C项说法错误，但符合题意，选择C项；根据材料“不问东西南北之人，尽聚诸路贡士，混合为一，而惟材是择”和所学知识可知，宋代科举制度面向全社会开放；根据材料“国家取士之制，比于前世，最号至公”“而惟材是择。各糊名、誊录而考之”和所学知识可知，宋代科举制度更加强调公平竞争；根据材料和所学知识可知，科举制强调公平竞争，面向全社会开放，给宋代政治增添了活力。ABD项说法正确，但不符合题意，排除ABD项。故选C项。
7．C
【详解】由题干材料可知，吏部下属的总部、勋部、考功部三个部门，各司其职，分工明确， C项正确；根据题干只能看到吏部下属的三个部门有分工、分权，看不到相互之间的制约平衡，排除A项；吏部下属的三个部门分工细致，职责明确，“庞杂”之说不符合题意，排除C项；吏部之下又增加了三个下属机构，这不是机构简化，排除D项。故选C项。
8．D
【详解】根据材料可知，宋代宰相来自于更多的家族，这是因为宋代科举制度更趋严密与开放，能够扩大了宋朝统治的社会基础，D项正确；科举制具有开放性，面向社会各阶层，不会导致世家大族垄断政权，排除A项；材料强调科举制扩大了统治的社会基础，B项不符合材料主旨，排除B项；材料未体现官员的文化素质，排除C项。故选D项。
9．B
【详解】根据材料并结合所学可知，从开皇三年“诏举贤良”到开皇七年“制诸州岁贡三人”再到开皇十八年诏京官五品已上，总管、刺史，以志行修谨、清平干济二科举人”，隋文帝逐渐控制了选官用人权，进而逐步废止了门阀士族操纵的选官制，B项正确；材料无法体现吏治是否清明，排除A项；“看重官员的品行”只符合材料部分主旨，排除C项；材料强调的是隋文帝自上而下对官员的掌控，不能说建立了由下而上举荐官员的新制度，排除D项。故选B项。
10．A
【详解】根据材料并结合所学知识可知，材料重在强调隋朝中央对地方官员任命范围的扩大，目的在于加强中央集权，A项正确；材料未涉及对科举制的完善，排除B项；提高地方治理水平与材料主旨不符，排除C项；材料未涉及选官范围的问题，排除D项。故选A项。
11．A
【详解】根据题干内容可知，在“廷推”制度之下，如果出现四品以上大臣缺员的情况，其程序是先由“六部官员、都御史、通政使、大理寺卿等共相计议，而后推荐”，然后再经“皇帝批准”才能任用，这种做法有利于比较理性地选拔称职的官员，A项正确；根据所学，中国古代行政体系的成熟是在隋唐时期，排除B项；材料并未体现行政效率提升信息，排除C项；D项“有效制约”不符合史实，表述有误，排除D项。故选A项。
12．B
【详解】根据材料可知，清代科道官有权对风闻传言且事实未清的行为进行弹劾，这有利于疏通言路，但科道官如果徇私诬劾，回奏不实，则要受处罚，有利于避免诬告陷害，这些规定有利于保障监察效果，B项正确；对徇私诬告进行处罚体现限制监察官员滥用权力，而允许风闻言事体现对监察官员权力的保障，排除A项；材料主要讲监察制度，不涉及中央与地方关系，排除C项；杜绝官场腐败的说法过于绝对，排除D项。故选B项。
13．A
【详解】根据材料“把自己管辖地区的户口、垦田、钱谷入出、治安情况、赋税等预算数字……上报国君”可知，反映了“上计”制度主要涉及地方财政的内容，A项正确；据材料“中央的重要官吏和地方的首长，每年要……根据考核结果，予以升、降、赏、罚”可知，上计制的考核对象是中央和地方官员，排除B项；作为官员升降赏罚的凭据，属于上计制所起到的作用，不符合题意，排除C项；材料无法得出上计制与察举、征辟制互相印证的信息，排除D项。故选A项。
14．A
【详解】根据材料“刘邦……运用国家的力量选拔治国的贤士智能，选拔的具体程序是由上而下……汉文帝又增加了‘上亲策之’这一程序”可知，汉高祖及汉文帝这一套选拔措施是将选拔人才的权力集中在皇帝及国家手中，强化了国家对官吏选拔的掌控，A项正确；汉武帝时实行察举制，时间与材料不符，排除B项；郡县制实现了中央对地方的垂直管理，排除C项；材料中程序选拔主要依据品行、仪表、年龄等，并不能体现才学成为官员选拔的标准，排除D项。故选A项。
15．B
【详解】根据材料所列殿试内容中的“王道”“减轻赋税”“与民休息”等主题可知，这些殿试内容是当时急需解决的现实问题，符合儒家价值观，体现了统治者提倡儒学治国以稳定社会秩序，B项正确；材料中的“满汉为一体问题”与地方治理无关，排除A项；材料主题并不仅仅涉及民族问题，排除C项；材料没有涉及改革中枢机构的信息，排除D项。故选B项。
16．D
【详解】根据材料“太学生在校学习期间，考试通过后即可做官，年级越高，通经越多，官位也越高”，可知五经课试法使学校教育与选官统一，通晓经典数量与职位高低挂钩，在一定程度上有利于提高官员的文化水平，D项正确；材料体现不出对世家子弟入仕的限制，排除A项；材料表明太学考试注重考查太学生的经学知识，这并不能鉴别官员道德品质，排除B项；材料体现不出防止考官徇私舞弊，排除C项。故选D项。
17．C
【详解】根据图表信息，从汉初到汉成帝时期，儒学士人出身的丞相所占比例逐渐增加，由此可以得出士人的政治地位提高，C项正确；材料中没出体现军功爵制的相关问题，排除A项；主流思想对政治的影响没有在材料中体现，排除B项；材料中体现的都是官僚政治下的丞相制度，没有体现血缘政治，排除D项。故选C项。
18．C
【详解】根据“在家为孝子，入仕为廉吏”可得出西汉的选官以察举为主，考查孝廉，这体现了儒学的正统地位，C项正确；材料不能体现公平公正，排除A项；BD项与材料的主旨无关，排除BD项。故选C项。
19．D
【详解】根据材料并结合所学可知，科举落地者凭借他们为科考而积累的才学，在民众中或聚徒讲学，或影响公共事务，成为乡里文化的普及者、基层社会活动的组织者。他们的活动促进了基层社会的发展，这表明科举制度有益于社会教化，D项正确；材料无法体现基层自治，排除A项；材料强调的是落第者们的行为，不能体现阶层流动，也不能扩大统治基础，排除B、C项。故选D项。
20．B
【详解】结合所学知识可知，元朝统治者推崇儒家经义，把程朱理学作为科举考试的内容和标准，主要是因为程朱理学强调伦理道德，有利于稳定其统治秩序，B项正确；元朝统治者推崇程朱理学，主要原因不是程朱理学可以提高官员文化素养，排除A项；元朝统治者赞赏程朱理学，不是为了促进商品经济发展，排除C项；“消解”各民族间矛盾的说法绝对，排除D项。故选B项
21．C
【详解】根据材料可知，魏晋时期，中正官掌握在门阀手中，体现了地方势力膨胀。到了唐代，则是由“各级学馆荐举生徒，州县逐级选拔贡士”，体现了国家对社会控制力加强，C项正确；A项说法不符合史实，排除A项；材料未涉及社会思想观念的变化情况，排除B项；D项与材料主旨不符，排除D项。故选C项。
22．A
【详解】依据材料表格信息可以看出“乡邑称孝”，“知孝让”，“江巨孝”等信息，可知地方舆论对人才的选拔有很大的影响，A项正确；材料涉及的是选官的标准因素，排除B项；“支配”表述绝对，排除C项；“固化”表述错误，排除D项。故选A项。
23．A
【详解】根据材料可知，朝廷对各地的监察御史进行考核，同时要求地方上报御史巡按地方时的相关情况，说明朝廷加强对监察御史的管理，目的是保证监察规范有效，A项正确；材料是加强管理不是限制权力，排除B项；材料没有涉及协调中央与地方的关系，排除C项；材料是加强对御史的管理，没有涉及拓宽对地方的监察渠道，排除D项。故选A项。
24．参考示例1论题：中国古代官员的俸禄体现传统政治的变迁。
阐述：为了加强专制主义中央集权政治，从汉代以来，古代官员都有严密的品级，按照职级大小领取俸禄，体现了中国古代官僚体制设计的严密性，按品发放俸禄，调动了官员为皇权服务，追求品级升迁的积极性；早在汉代就存在吏的收入较低、难以维持生计的问题，皇帝有意改革，因为直接接触百姓的低级官吏待遇低，就会造成贪腐问题，但到清代仍然没有解决这个问题，这是封建体制的根源决定的；宋代扩大科举的规模，大量知识分子进入文官队伍，同时统治者实行崇文抑武政策，因此文官的地位在高工资上表现出来，清代对一些武官的俸银还减半，沿袭了古代重视文治的治国特色。总之，古代官员工资是一个经济待遇问题，更是一个政治问题。
参考示例2论题：中国古代官员俸禄的发放形式折射了古代经济的变迁。
阐述：战国至秦朝，主要就是按照粮食折算的俸禄，到了魏晋南北朝至唐初，逐步出现了货币化的趋势。这主要是因为这一时期农业和手工业的发展，商品经济总体是在不断发展的，用货币也可以在市场上购买到粮食。唐开元以后，出现了完全的货币工资制，体现了当时社会的盛世局面，也折射出当时物价较为稳定。宋代发钱，元代支付纸钞，体现了古代货币从金属货币到纸币的趋势，清代发放白银，说明当时白银已经成为法定货币，商品经济更为发达。总之，官员俸禄的形态变迁是一部活的经济史。
【详解】根据材料中各时代俸禄情况及政治变迁，可拟定论题：中国古代官员的俸禄体现传统政治的变迁。结合材料和所学知识，可从专制主义中央集权的演变、官员的管理与监督、选官制度的变迁等方面予以论述，可知为了加强专制主义中央集权政治，从汉代以来，古代官员都有严密的品级，按照职级大小领取俸禄，体现了中国古代官僚体制设计的严密性，按品发放俸禄，调动了官员为皇权服务，追求品级升迁的积极性；早在汉代就存在吏的收入较低、难以维持生计的问题，皇帝有意改革，因为直接接触百姓的低级官吏待遇低，就会造成贪腐问题，但到清代仍然没有解决这个问题，这是封建体制的根源决定的；宋代扩大科举的规模，大量知识分子进入文官队伍，同时统治者实行崇文抑武政策，因此文官的地位在高工资上表现出来，清代对一些武官的俸银还减半，沿袭了古代重视文治的治国特色。总之，古代官员工资是一个经济待遇问题，更是一个政治问题。也可以“中国古代官员俸禄的发放形式折射了古代经济的变迁”为论题予以阐述，言之有理即可。
25．示例
唐代定都长安，政治和经济中心在黄河中下游，故唐代的武状元主要分布在关中平原；宋代重文轻武，武状元数量较少，宋代政治经济中心在南方，故宋代的武状元主要分布在福建、浙江沿海地区∶清代政治中心在北京，南方经济发达，故清代的武状元密集区主要出现在以北京为核心的京津冀地区，较密集区主要集中在长三角地区（长江下游地区或江浙地区），其他地区相对稀疏。
总之，历史上的武状元的时空分布特征反映了当时的政治、经济状况，具有时代性。
【详解】本题为历史论述小短文。首先，根据问题可以知道，要求以“武状元时空分布的时代性”为题，写一个小论文；其次，分析所给的材料，地图分别是中国古代唐、宋、清时期的武状元分布图，可以从政治中心、经济发展状况的角度进行分析，比如：唐代定都长安，政治和经济中心在黄河中下游，故唐代的武状元主要分布在关中平原；宋代重文轻武，武状元数量较少，宋代政治经济中心在南方，故宋代的武状元主要分布在福建、浙江沿海地区∶清代政治中心在北京，南方经济发达，故清代的武状元密集区主要出现在以北京为核心的京津冀地区，较密集区主要集中在长三角地区（长江下游地区或江浙地区），其他地区相对稀疏。最后，进行总结升华，呼应主题，如：总之，历史上的武状元的时空分布特征反映了当时的政治、经济状况，具有时代性。本题为历史小论文，，要求史论结合，表述成文，言之有理即可。
26．观点：层次二：观点明确、合理。
层次一：观点较为明确、合理。
评析：应结合史实，主要包括以下角度①从时代背景角度作答。②从以文立国举措作答。③从影响评价角度作答。
示例 立国特色：宋代崇文抑武，以文立国。
评析：唐朝灭亡后，形成了五代十国的分裂局面，政权更迭频繁；960年，赵匡胤发动兵变夺取帝位，建立宋朝；鉴于唐后期以来军阀割据、政权动荡的历史教训。宋朝统治者大力提倡文治；扩大科举规模，完善科举考试；抬高文官和士人的地位；派文官出任地方长官；设通判规范地方行政；罢免宿将兵权，用文官担任枢密院长官等。扩大了统治基础，促进了社会阶层流动；强化了中央集权，巩固了国家的统一和安定；影响了行政效率，造成了冗官、冗兵、冗费和积贫积弱的局面。
【详解】根据材料“平均每年取士人数约为唐代的5倍，约为元代的30倍，约为明代的4倍，约为清代的3.4倍。”可分析出宋朝科举取士人数最多，大大提高了文官的地位但也造成了冗官，继而是冗费；根据材料“据《宝佑四年登科录》所载，仅该年录取进士601人，其中官僚出身的184人、平民出身的417人。”可分析出宋代进士多出自平民，有利于扩大统治基础；根据材料“北宋的71名宰相中，有64名为进士或制科出身，除去一些特殊情况，真正不由科举而任宰相者，仅有3人。”可分析出宋代宰相多为进士出身，统治者重用文官；根据材料“礼部录取后，要到殿庭复试。及第与否和及第等级由皇帝决定。”可分析出统治者重视进士的选拔；根据材料“一方面鉴于五代时期内部变乱频仍、政权倏忽更迭的教训，“稳定至上”始终是赵宋王朝内政措置的目标”可分析出宋朝吸取五代十国的教训，重文轻武；根据材料“”可分析出；根据材料“宋代的军力不振”可分析出宋代的军事实力不强，多次在与辽、西夏的战争中失败。任意一点，结合宋代的相关史实展开论述，应结合史实，主要包括以下角度①从时代背景角度作答。②从以文立国举措作答。③从影响评价角度作答。