苏教版《小学语文二年级下册》教案说课稿.doc

小学语文 说课稿 模板 3
培养良好的学习习惯（4）教学设计 4
二 识 字 6
识字1 教学设计 7
识字2 教学设计 10
识字3 教学设计 13
识字4教学设计 17
练习1 教学设计 21
三 课文 25
1、古诗两首 教学设计 25
春雨 说课 29
《春晓》说课 30
2、蚕姑娘 教学设计 32
《蚕姑娘》说课 36
3、月亮湾 教学设计 38
《月亮湾》说课稿 43
《月亮湾》说课文稿 （第二课时） 44
4、快乐的节日 教学设计 45
《快乐的节日》说课 48
练习2教学设计 51
雨后 教学设计 53
《雨后》研究课说课稿 56
谁的本领大 教学设计 58
《谁的本领大》说课稿 62
蜗牛的奖杯 教学设计 65
《蜗牛的奖杯》说课稿 68
狐假虎威 教学设计 70
《狐假虎威》说课稿一 74
《狐假虎威》说课稿二 77
练习3 教学设计 78
母亲的恩情 教学设计 80
《母亲的恩情》说课稿 84
沉香救面母（一）教学设计 87
沉香救母（二）教学设计 90
《沉香救母》说课稿 94
木兰从军 教学设计 97
《木兰从军》说课 100
练习4 教学设计 106
四 识字 108
识字 5 教学设计 108
识字6 教学设计 111
识字 7 教学设计 114
练习5 教学设计 118
五 课文 122
学棋 教学设计 122
学棋 说课 125
“黑板”跑了 教学设计 128
《“黑板”跑了》说课 130
歌唱二小放牛郎 教学设计 132
歌唱二小放牛郎（说课稿) 136
鸟岛 教学设计 140
《鸟岛》说课稿 144
台湾的蝴蝶谷 教学设计 146
《台湾的蝴蝶谷》说课稿(研究课) 149
欢乐的泼水节 教学设计 153
欢乐的泼水节》说课稿 155
《难忘的泼水节》说课稿二 157
练习7 教学设计 160
21、真想变成大大的荷叶 教学设计 162
《真想变成大大的荷叶》说课稿 165
《真想变成大大的荷叶》说课稿(研究课) 166
22猴子种果树 教学设计 168
《猴子种果树》说课 171
23、会走路的树 教学设计 172
《会走路的树》说课稿 176
24、问银河 教学设计 178
《问银河》说课二 184
练习8 教学设计 186
说课的内容与基本步骤 188
说课基本程序 190
怎样说课 191
小学语文 说课稿 模板

各位尊敬的评委老师：

大家(上午、下午)好！

首先，我要向各位评委老师道一声："辛苦了！"，因为你们历经了几个小时，为我们这些竞聘的老师进行指导。我是语文-号，我今天说课的题目是-(板书：课题)，下面我将从说教材、说教法和学法说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。

一、说教材

《  》是苏教版小学语文年级下/上册第-单元的第-篇课文，该单元以"-"为主题展开。《  》是(文章体裁)，主要写了(主要内容)，表达了(中心思想)，"写作特点"(一般是：语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情)"是本文最大的写作特色。结合单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为：1.能认识个生字，会写个生字，能正确读写"卓有成效"等词语。2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。3.能够理解文本，学习主人公--的美好品质/激发学生热爱祖国---的思想感情/培养学生--的习惯/培养学生---的兴趣。根据新课标的要求，结合(本课的一些特点)，我将本课的教学重点确定为：教学难点确定为：

二、说教法和学法(教学重点、难点突破的设计)

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法来突破本文的教学重点。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。学法上，我贯彻的指导思想是把"学习的主动权还给学生"，倡导"自主、合作、探究"的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

三、说教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。  环节1导入新课，我设计的导语是( )此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。  环节2初读课文，整体感知首先，教师请学生借助注释和工具书解决字词问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如( )。这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。接下来，教师请数位学生分段朗读课文，(或者是听范读)，教师请其他学生边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络，教师根据学生板书文章脉络。(教师板书)新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。    环节3研读赏析(小组讨论法、情境教学法、直观法、自学法、演示法等)新课标中明确指出："阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。"教师以多媒体出示Q1，Q2，教师请学生先默读在分组讨论。Q1，Q2的设置一脉相承，学生积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。    环节4拓展延伸(写话训练、说话训练、搜集资料、做小调查等等)好处：拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待。等等之类      环节5课后作业好处：巩固知识点(知识类)发挥学生想象力，理论-实践，学以致用(作文类)

四、说板书设计

好的板书就像一份微型教案，此板书简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明。

我的说课到此结束，谢谢各位评委老师！

培养良好的学习习惯（4）教学设计
教学要求：
1． 指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合平时的教学，使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度。在掌握有关查字典的方法的基础上，培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。
2． 指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动识字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教学培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯。
教学重点、难点：
　　培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书以及主动识字的良好习惯。
课时安排：
　　两课时
教学过程：
　　第一课时
教学目标：
　　指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合平时的教学，使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度。在掌握有关查字典的方法的基础上，培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。
教具准备：
　　挂图（或幻灯片）
教学过程：
一、 谈话导入。
同学们，经过大家的学习，我们已经学会了很多的知识。可是知识是无穷无尽的，要学会更多的知识，我们可以请教一位不会说话的老师，那就是——字典。
二、 指导看图。
1． 图1：图中是谁？她正在干什么？
（一位老师正在向同学们介绍字典）
2． 图2，图3：
　　图上画的是什么地方？有谁，她们正在干什么？她们的态度怎样？
图2：在小姑娘的房间里，妈妈正在指导她使用字典之类的工具书。
图3：一位老师指导学生查阅字（词）典。
3． 你们还记得查字典的方法吗？谁来说一说。
（两种查字典的方法都可以）
4． 看图，图上的小朋友在什么地方干什么？
图4：同桌的两位同学读书时遇到“拦路虎”，他们就向字典请教。
图5、6：在家中，两位同学读书时遇到了困难，都在查阅字典。
三、 你读过哪些课外书？你使用过字典吗？在什么情况下用的？
　　同桌说一说，再指名说。
四、查字典比赛。
五、 小结：
　　字典等工具书是不会说话的老师，遇到疑难问题，不管在学校还是在家里，都可以自己查字典、词典等工具书来解决。我们只有勤于查阅字典等工具书，才能不断丰富知识，提高自己解决问题的能力。
第二课时
教学目标：
　　　指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动识字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教学培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯。
教具准备：
　　　教学挂图
教学过程：
一、 谈话导入。
　　通过上节课的学习，我们知道了只有勤于查阅字典等工具书，才能不断丰富知识，提高自己解决问题的能力。今天我们学习的是“培养良好的学习习惯（4）”中的“主动识字”。
教师板书课题，齐读。
主动识字就是怎样识字呢？
教师介绍：我们的汉字是世界上最古老的文字之一，它很美，内容丰富。同学们都很喜欢我们要读书，学习各种知识，就得先识字。而识字一面要靠老师教，一面要靠自己主动学习。这样，才能认识更多的汉字，读更多的书，掌握更多的知识。
　　在你认识的字中有哪些是自己主动学来的，是在什么情况下学的？
二、 指导看图。
1． 看第3页上面的图，同桌相互说一说图上的小学生在做什么，他手里拿的是什么？
2． 交流讨论：
⑴ 图上的小学生在做什么，他手里拿的是什么？
（在课堂上，老师请这位同学当小老师，让他拿生字卡片领读。）
　　⑵你认识卡片上面的字吗？说说你是怎样认识的？
3． 看第3页下面的图，图上有哪些人，在什么地方，干什么？
（左面的是一个学习小组的四位同学，通过图片主动识字，并请老师评判。右面的是两位同学在游览时主动识字。从图上可以看出，这些小学生识字的态度都很认真，内心十分喜悦。）
4． 你自己游览过哪些地方？通过游览认识了哪些字？

　　（先小组交流，再指名说一说。）
5．教师小结：
　　生活中处处有学问，我们不仅要在学校主动识字，而且要在课外，在日常生活中处处留心，主动识字。不认识的字可以有选择地记下来，回来查字典解决。
三、 作业设计。
　　准备一本课外识字本，把你在课外认识的字记下来。比一比，谁认识的字最多。

教学反思：
二 识 字
第一单元教学目标
知识目标：
1、使学生明白勤查字典的重要性和应具备的态度；
2、学会本单元29个生字，正确、流利的朗读词语；
3、认清笔顺，学习部首查字法，
识字1 教学设计
教学目标：
1． 学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语，认识一个偏旁。
2． 认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。
3． 了解春节等四个传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。
教学重点、难点：
　　识字、写字
教学时间：
两课时
　　第一课时
教学目标：
1． 学会本课5个生字，正确、流利地朗读词语，认识一个偏旁。
2． 认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。
3． 了解春节、清明传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。
教具准备：
　　　挂图、生字卡片
教学过程：
一、 揭示课题。
　　中国有一些传统节日，小朋友们知道的有哪些？
二、 看图读韵文。
1．（出示挂图）你知道图上画的是哪些传统节日的活动，人们在干些什么吗？
2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。
三、指导看图，学习部分生字。
　　你喜欢哪幅图上节日的活动？（引导学生分别说一说图上的有关内容）
1． 第一幅图
　图上画的是什么节日的活动？全家人围在一起干什么？（相机出示词语：饺子）
过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢？（拜年）
2． 第二幅图
　图上画的是什么节日？（清明节）
　老师介绍清明节：二十四节气之一，在4月4、5或6日。民间习惯在这天扫墓。
　清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念前祭扫革命烈士，这就是：扫墓。
　清明节前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。
四、 指导读生字词，韵文中第一、第二行词语。
出示：春节 饺子 拜年
　　　 清明 扫墓 踏青
　　　学生自由读，指名读，齐读。（引导学生读准字音，读顺词语）
五、 教师小结。
　　刚才我们学习了两组词语。你们知道了哪两个传统节日？（春节、清明）春节民间风俗习惯是什么？（饺子、 拜年）清明节呢？（扫墓 、踏青 ）
六、指导学习生字
1．出示：饺 拜 扫 墓 踏
学生自由读，指名读，重点指导：
“扫”是平舌音。
2．认识新偏旁“手字旁”。
3．说说你是怎样记住这些字的。
4学生口头说词。
5．学生在田字格中描写生字。
6．教师范写生字。
7．学生写字，教师巡视指导。
七、作业设计。
1．朗读韵文以及生字。
2．用一两句话描写春节图或扫墓图。
第二课时
教学目标：
1．学会本课3个生字，正确、流利地朗读词语，认识一个偏旁。
2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。
　 3．了解春节、清明传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。
教具准备
　　挂图、生字卡片
教学过程：
一、 复习检查。
1．指名读生字卡片。
2．听写词语：
饺子 拜年 扫墓 踏青
二、指导看图，学习部分生字。
教师出示第三第四幅图：你喜欢哪幅图上节日的活动？（引导学生分别说一说图上的有关内容）
1． 第三幅图
图上画的是什么节日的活动？大家正在干什么？（相机出示词语：端午 、粽子）
教师简介：端午又叫端阳、端五。端，是开始的意思。古代“午”与“五”通用。赛龙舟、吃粽子是端午节的主要活动。纪念伟大的爱国诗人屈原。
你知道有关端午节的儿歌吗？
读一读：
五月五，是端阳。门插艾，香满堂。吃粽子，酒白糖。龙穿下水喜洋洋。
龙舟：装饰成龙形的船，有的地区端午节用来举行划船竞赛。
2． 第四幅图
图上画的是什么节日？（中秋节）
全家人围坐在一起干什么？看看他们的表情，你觉得他们过得怎么样？（出示：中秋、月饼）中秋：我国传统节日。农历八月十五，时在秋季的正中，月儿正圆。此时家家团圆赏月，品尝月饼，以寄托合家幸福安康的愿望。
三、指导读生字词，韵文中第三、第四行词语。
　　　出示：端午 粽子 龙舟
　　　　　 中秋 团圆 月饼
　　　学生自由读，指名读，齐读。（引导学生读准字音，读顺词语）

四、 小结。
　　　刚才我们学习了两组词语。你们知道了哪两个传统节日？（端午、中秋）端午节人们风俗习惯是什么？（粽子、龙舟）清明节呢？（扫墓 、踏青 ）
五、指导学习生字
1．出示：端 团 饼
2．学生自由读，指名读，重点指导：
端、饼：左右结构，左窄右宽。
3．说说你是怎样记住这些字的。
4.学生口头说词。
5．学生在田字格中描写生字。
6．教师范写生字。
7．学生写字，教师巡视指导。
六、 作业设计：
1．把句子补充完整。
⑴春节，
⑵中秋节到了，
2．把下面的节日按时间顺序排列。
　　　清明节 中秋节 春节 端午节
3．你知道我国还有哪些传统节日，自己家乡还有哪些风土人情？查查资料或询问家长。

教学反思：

识字2 教学设计
教学目标：
1．学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语。
2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。
3.了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情
教学重点、难点：
　　识字、写字
教学时间：
　　两课时
　　第一课时
教学目标：
1．学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语。
认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，理解文中词语。
　　2．了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。
教具准备：
　　挂图（或幻灯片）生字卡片
教学过程：
一、 导入新课
1．同学们有没有去过桂林？谁来说一说，你眼中的桂林是什么样的？
2．是啊，“桂林山水甲天下！”同学们想不想去亲眼看一看？
3．今天，我们就来学习识字2。
二、 指导看图
1.图上有哪些景物？
2.根据学生的回答，教师依次出示相应的词语，认读。
碧水 秀峰 倒影
对歌 榕树 壮乡
象鼻 骆驼 笔架
竹伐 鸬鹚 画廊
三、 借助拼音自主识字
1．学生打开书。
2．用你最喜欢的读书方式，借助拼音，认读文中的生字和词语。
3．请同桌的同学互相听一听，读音有没有错误。
4．说一说在朗读的过程中，你觉得哪个字读起来较困难，现在你能读得准了吗？请你读给大家听一听。
5．出示：
　　 bi feng ying
碧 水 秀 峰 倒 影
对 歌 榕 树 壮 乡
bi luo tuo jia
象 鼻 骆 驼 笔 架
⑴学生自由读。
⑵这课中，我们要特别注意几个字的读音。
　（强调“峰、影、廊”是后鼻音；“骆、廊”是边音。）
⑶指名读，齐读。
⑷小组组织“找朋友，你说我猜”的游戏，加强生字的读音。
⑸看图理解词意。
对歌：对方一问一答地唱歌，是一种民间的歌唱形式，多流行于我国某些少数民族地区。
壮乡：我国少数民族，主要分布在广西及云南、广东、贵州、湖南等地。
竹伐：用竹、木等平摆着编扎成的水上交通工具。
鸬鹚：水鸟名，俗叫“鱼鹰”，羽毛黑色，闪绿光，嘴扁而长，暗黑色，上嘴的尖端有钩，能游泳，善于捕食鱼类喉下有囊，捕的鱼就放在囊内。渔夫常用来捕鱼。
榕树：常绿乔木，树干分枝多，有气根，树冠大，叶子互生，椭圆形或卵形，黄色或赤褐色。生长在热带地方。木料可制器具，叶、气根、树皮可以入药。
⑺齐读生字词。
四、 教学字形，指导书写
1．示生字卡片，开火车认读。
2．出示： 碧 峰 影 鼻
3．说一说你会记哪个字，用什么方法记的？
4．学生描红记字。
5．教师范写。
6．学生写字，教师巡视指导。
五、 作业设计
1．朗读生字以及韵文。
2．扩词：
碧 （ ） （ ） （ ）
　 峰 （ ） （ ） （ ）
影 （ ） （ ） （ ）
　 鼻 （ ） （ ） （ ）
第二课时
教学目标：
1.了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。
2.培养学生口头表达能力。
3．指导学生写字。
教具准备：
　　挂图（或幻灯片）生字卡片
教学过程：
一、 复习检查
1．抽读生字卡片。
2．朗读课文。
二、看图说话。
1．看图，运用书中的词语练习说话，想象大自然的美丽。
（壮乡小朋友在榕树下对歌的欢快场面；“象鼻、骆驼、笔架”的样子；想象自己在画中游的情景等等）
2．四人小组交流，选一名说得好的代表上台说。
3．指名说，师生共同评议。
三、 开展“我是小导游”的活动
　　学生准备好导游证，导游词，先在小组里进行“我是小导游”的活动，选一名说得好的代表上台说，评比出“最佳小导游”。
四、 指导写字
1.出示生字卡片，开火车认读。
2． 出示： 骆 驼 架 廊
3． 说一说你会记哪个字，用什么方法记的？
4． 学生描红记字。
5． 教师范写。
骆 、驼 ：左右结构，左窄右宽。
架 ：上下结构，上半部分要写紧凑，中间的横要写长一些。
　 廊：注意笔顺，先写外面，再写里面。
6． 学生写字，教师巡视指导。
五、作业设计
1．选择合适的字填空。
　　架 驾
（ ）驶 笔（ ） （ ）势 劳（ ）
　　峰 锋
　　山（ ） 秀（ ） 刀（ ） 笔（ ）
2．写出下列风景区在什么地方。
漓江 故宫 西湖 长城 中山陵 黄山
　　3．给下面的句子加标点。
⑴暑假里 妈妈带我去桂林旅行
⑵漓江的风景多么迷人
⑶鹚的羽毛是黑色的吗

教学反思：

识字3 教学设计
教学要求：
1． 学会本课10个生字，正确、流利地朗读词语，理解由生字组成的词语。
2． 认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。
3． 借助图画感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声字的特点，培养学生识字的兴趣，提高学生识记汉字的能力。
教学重点、难点：
　　　识字、写字
教学时间：
　　　两课时
教学设计：
　　第一课时
一、课时目标：
a) 学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。
b) 认真观察图画， 凭借图画理解词语。
　　3．借助图画感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声字的特点。
二、教具准备：
　　　挂图（或幻灯片）、生字卡片
三、教学过程：
教学过程
自我加减
一、 导入新课。
今天，我们来学习识字3。
二、 指导看图学“木”字旁，以及相关词语。
1．看图，图上有什么？（一棵树）
2．出示“ ”，这就是古代的人模仿树的样子写的古文字，演变到今天作为偏旁时就变成了这样——木，“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。
3． 学“木”字旁。
4．现在凡是带有木字旁的字，都表示与树有关系。
5．出示：
　bai yang liu yi
松 柏 杨 柳 桌 椅
⑴自由读。
⑵这课中，我们要特别注意：“柳”是边音。
⑶指名读，齐读。
⑷看图，理解词语，想想松树、柏树与别的树有什么怒一样？
⑸做“找朋友”的游戏，将图片与生字卡片一一对应。
三、指导看图学“禾”字旁，以及相关词语。
1．老师还带来了什么？出示古文字“ ”，它像什么演变到今天成了“禾”。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。
2．“禾”表示什么？（与庄稼、禾苗有关）
3．教读“禾”字旁。

教学过程
自我加减
4． 学习相关词语。
5． 出示：
yang
　秧 苗 稻 谷 庄 稼
⑴学生自由读。
⑵指名读，齐读。
⑶看图理解词意。
秧苗：农作物的幼苗，通常指水稻的幼苗。
庄稼：地里长着的农作物，多指粮食作物。
稻谷：没有去壳的稻的果实。
“秧苗、稻谷”都有一个名字叫——“庄稼”，你们还知道什么是庄稼吗？（棉花、大豆、高粱、麦子等等）
⑷齐读。
四、教学字形，指导书写
a) 示生字卡片，开火车认读。
b) 出示： 柏 杨 柳 椅 秧
c) 说一说你会记哪个字，用什么方法记的？
d) 学生描红记字。
e) 教师范写。
f) 学生写字，教师巡视指导。
三、 作业设计
a) 朗读生字以及词语。
b) 比一比，再组词。
柏（ ） 央（ ） 杨（ ）
　 伯（ ） 秧（ ） 扬（ ）
c) 写出带有下列偏旁的字。
木：（ ）（ ） （ ） （ ）（ ）
　 禾：（ ）（ ） （ ） （ ）（ ）

　　第二课时
一、课时目标：
1．学会本课5个生字，“筐”字只认识不写，理解由生字组成的词语。
2．认真观察图画， 凭借图画理解词语。
3．培养学生识字的兴趣，提高学生识记生字的能力。
　　二、教具准备：
　　　挂图（或幻灯片）、生字卡片
　　三、教学过程：
教学过程
自我加减
一、 复习检查
6． 说一说上节课所学的两个偏旁。
7． 抽读生字卡片。
二、看图学习“ ”旁，以及相关词语。
1．看图，图上画了什么？（竹叶）
2．出示“ ”，古代人用“ ”来表示竹叶，古文字发展到今天演变成了“ ”旁。
　　3．现在凡是带有“ ”旁的字，大多表示与竹子有关系
c) 学习词语。
出示： lan luo kuang
　　　　竹 篮 箩 筐 筷子
⑴学生自由读。(“篮、箩”是边音)
⑵指名读，齐读。
⑶看图理解词意。
箩筐：用竹子或柳条等编制成的器具，或圆或方，或方底圆口，用来盛粮食、蔬菜等。
三、看图学习“ ”旁，以及相关词语。
8． 看图，图上画了什么？
9． 出示“ ”，这是古代人模仿草的形状写出的古文字。现在，我们用“ ”来表示 ，也就是说凡是带有“ ”旁的字，大多与草本植物有关系。
3．学习词语。
出示：cha bo luo
　　　　　茶 叶 菠 萝 兰 花
⑴学生自由读。（“茶”是翘舌音；“箩”是边音）
⑵指名读，齐读。
⑶看图理解词意。
　　兰花：多年生草本植物，叶子丛生，条形，先尖端，春季开花，淡绿色，味芳香，供观赏。花可制香料。也叫春兰。
　　茶叶：经过加工的茶树嫩叶，可以做成饮料。
　　菠萝：即凤梨，外面有许多硬刺。但口味非常好，酸甜好吃。
⑷齐读词语。
四、教学字形，指导书写
1．示生字卡片，开火车认读。
2．出示： 篮 箩 萝 茶 菠
3．说一说你会记哪个字，用什么方法记的？
4．学生描红记字。
5．教师范写。
6．学生写字，教师巡视指导。
五、作业设计
1．朗读生字并用生字口头说词。

2．写出带有下列偏旁的字。

　：（ ）（ ） （ ） （ ）（ ）
　　　：（ ）（ ） （ ） （ ）（ ）
3．把下面的词语分成三类写下来。
　　松树 白菜 稻谷 柏树
　　麦子 玉米 冬瓜 萝卜 柳树

4． 在文中的词语任意选一组，连起来写两三句话。

六、我的教学反思：

识字4教学设计
教学要求：
1．学会本课4个生字，认识1个多音节，理解由生字组成的词语。
2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生的认识能力。
3．认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点，提高学生识记汉字的能力。
教学重点、难点：
　　　识字、写字
教学时间：
　　　两课时
教学设计：
　　第一课时
一、课时目标：
1．学会本课２生字，理解由生字组成的词语。
　　2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生的认识能力。
　　3．认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点。
二、教具准备：
　　　挂图（或幻灯片）、生字卡片
三、教学过程：
教学过程
自我加减
一、导入新课。
1．教师简笔画板书“日、月、 、 ”的演变过程，图文结合。
2．这就是古代文字发展的演变过程。
3．新授“日、月 、 ”偏旁。
5． 看图，试着读读词，你发现了什么？（每一幅图都是由这些偏旁与一些熟字表达出来的）
6． 今天，我们就来学习识字4。
二、 自主识字。
a) 请你用自己最喜欢的方式认读词语。
b) 四人一组交流，看谁读得最正确。
c) 出示： wen shai
　　　　晴 空 温 暖 晾晒
　　　　 miao
　　眼 睛 瞄 准 眺望
　　 dong jie
寒 冷 冻 结 冰雪
东 海 黄 海 长江

⑴指名读。（注意：“温”是前鼻音；“晒”是翘舌音；“结”是多音字。）
⑵齐读，男、女生比赛读。
⑶这些生字哪些是你已经认识了，你是怎么认识的？你有什么好办法很快记住这些生字的字形。

⑷班汇报交流。
⑸再读词语。
三、 探究规律
a) 你们有没有发现每组词语中有什么联系？
b) 讨论交流。
第一组“晴、暖、晾晒”都与太阳有关，所以是日字旁。
第二组“眼睛、瞄、眺望”都和眼睛有关，所以是目字旁。
第三组“海、诃、江”都与水有关，所以偏旁是三点水。
第四组“冷、冻”都与冰有关，所以偏旁是两点水。
c) 齐读课文。
四、 教学字形，指导书写。
a) 认读生字词。
b) 按照笔顺书写生字。
c) 教师范写。
温、晒：左右结构，书写时左窄右宽。
d) 学生写字，教师巡视指导。
五、 作业设计
a) 朗读生字以及词语。
b) 扩词。
温（ 　　 ） （ ）（　　　　）
冻（　　　　）　（　　　）（　　　　）
c) 写出带有下列偏旁的字。
　日：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　月：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　４．多音字组词。
　　　Jie ( ) zhang ( )
　结　　　　　　　　　　　长
　 jie ( ) chang ( )

　　 第二课时
一、课时目标：
1．学会本课２生字，理解由生字组成的词语。
　　2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生的认识能力。
３．指导写好生字。
　　二、教具准备：
　　　挂图（或幻灯片）、生字卡片
　　三、教学过程：
一、 复习检查。
１． 指名说说上节课所学的偏旁。
２． 抽读生字卡片。
二、质疑解疑。
1．自读课文，提出不理解的地方，同桌相互讨论。
２．讨论交流：
晾晒：把东西放在通风的地方，使干燥。
瞄准：把视力集中在一点上。
　　看图：解放军叔叔趴在草地上是怎样打靶的？
眺望： 从高处往远处看。
　　看图：小哥哥站在山坡上干什么？这就叫——“眺望”。
冻结：液体或含水分的东西遇冷凝结。
长江：我国第一大河。长6300千米，发源于青海省西部唐古拉山脉，流经西藏、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏9省区，在上海市吴淞口附近如东海。
　　在长江上横跨着两座大桥，就是——南京长江大桥、南京长江二桥。
黄河：我国第二大河，全长5464千米，流域面积75.24万平方千米，后流入渤海。
东海：我国三大边缘海之一，面积79.48万平方千米，平均水深350米左右，沿岸港湾岛屿众多。
3．齐读词语。
三、拓展延伸
　　　你还知道哪些有“日、月、 、 ”的字，你是怎么认识的？
四、指导书写。
1．出示：瞄 冻
2．学生描红。
3．教师范写。
注意都是左窄右宽。
4．学生写字，教师巡视指导。
五、 作业设计。
1．比一比，再组词。
晴（ ） 瞄（ ） 冻（ ） 冷（ ）
睛（ ） 苗（ ） 练（ ） 令（ ）
2．选词填空。
眺望 仰望
我站在山顶上（ ）着远方。
夏天，我常常（ ）着天空，数着星星。
　　温暖 温和
李老师的态度总是（ ）的。
妈妈的怀抱总是（ ）的。

教学过程
自我加减
3．给下面的字先组词，再造句。
冻（ ）
瞄（ ）
4．猜字谜。
左边缺点水，右边满是水。
谜底（ ）

六、板书设计：
晴空 温暖 晾晒
眼睛 瞄准 眺望
寒冷 冻结 冰雪
东海 黄河 长江

七、我的教学反思：

练习1 教学设计
教学要求：
1．按笔顺正确书写汉字。
2．学习用部首查字法查字典。
3．学会在这个字的多个义项中理解这个字在一个词中的意思。
4．写好铅笔字，熟记4 条成语。
5．练习口头表达的训练。
教学重点、难点：
1．学习用部首查字法查字典。
2．口头表达的训练。
教学时间：
　　　三课时
教学设计：
　　第一课时
一、课时目标：
1．按笔顺正确书写汉字
　　2．熟记4 条成语。
二、教具准备：
　　　挂图（或幻灯片）、生字卡片
三、教学过程：
教学过程
自我加减
一、教学第一题
1．审题，指名读题目。
2．指导。
⑴出示生字卡片，开火车认读生字。
⑵指名口头扩词。
拜：拜年 礼拜 结拜 拜师 拜访
廊：走廊 长廊 回廊 画廊
影：电影 倒影 影视 影集 影片 影响
秧：秧苗 秧田 瓜秧 树秧 秧歌 菜秧
箩：箩筐 稻箩 淘箩
萝：萝卜 藤萝 菠萝 胡萝卜
墓：公墓 墓地 坟墓 扫墓