大班绘本《爱心树》王艳兰襄垣煤矿子弟小学.doc

大班绘本《爱心树》王艳兰 襄垣煤矿子弟小学
设计意图：
这是一本经典的爱的绘本，故事开头恬静、淡然、轻松，和后面形成了强烈的对比。绘本中的文字与图画都非常简单，但对于大班的孩子来说，更重要的是让故事给孩子留下鲜明的形象，故事的形象有一种天然“觉醒”的能力，孩子可以在生活中体会更多。而大班的孩子正是情感教育的关键时期，是懂非懂、朦朦胧胧，通过这个故事可以让孩子感受到无私的爱是多么伟大，理解这个故事的同时，孩子会隐约地感受到自己与亲人的关系和男孩儿与大树的关系有相似之处。他们在付出爱的同时也在老去，所以我们在被爱的同时要学会感恩、学会爱人。
活动目标：
1、学习阅读绘本的方法，让孩子享受绘本带来的快乐。
2、通过观察、想象、理解故事内容，培养幼儿的观察想象和语言表达能力。
3．感受故事里无私的爱，体会父母对自己的那份情感，从而学会感恩。
教具准备：
《爱心树》
教学难点：
感受故事里无私的爱，体会亲人对自己的那份情感，从而学会感恩、学会爱人。
教学重点：
通过观察、想象、理解故事内容，培养幼儿的观察想象和语言表达能力。重点：感受大树那种无私的奉贤精神，懂得付出也是一种快乐。
教学过程：
一、介绍绘本、欣赏封面。
教师：聪明的孩子总是善于发现，请你看着封面猜一猜书里讲的是谁和谁的故事？（幼儿：大树和小男孩），会有哪些故事呢（男孩在树底下玩……）？
教师：小朋友们，当你们看到绿色的封面和这棵郁郁葱葱的大树时，首先想到的是这棵生机勃勃的大树一定充满了旺盛的生命力，在这样的大树下玩耍，一定是温馨的、宁静的、快乐的。书的名字叫《爱心树》，这是一本关于爱的书，是美国作家谢尔·希尔弗斯坦写的，全世界有很多人都在看这本书。让我们一起来欣赏一下这棵树和这个孩子到底有一段什么样的故事呢？
二、分段欣赏、理解故事。
第一段：快乐的童年
教师有感情的讲述故事：从前有一棵大树，它喜欢上了一个男孩儿。
教师：引导幼儿观察画面，男孩在哪？看到这顽皮的小脚丫，猜猜他在那儿干嘛？(玩、荡秋千、爬树……)
你喜欢这样的大树吗？如果你有这样一棵大树，你会和大树玩什么游戏？
幼儿①：我会爬上树去采集树叶。教师：你会用树叶干什么呢？
幼儿②：我喜欢用树枝荡秋千。教师：在树枝上荡秋千，一手拽着一根树枝荡过来荡过去，那多么快乐呀！
你们荡秋千时的心情怎么样？（开心、快乐、就像要飞起来了的感觉……）
引导幼儿仔细观察，看有什么发现？想想男孩在哪里？（坐在树上吃苹果）
教师讲述故事：男孩儿每天会跑到树下，给自己做王冠，想像自己就是森林之王。他也常常爬上树干，在树枝上荡秋千，吃树上结的苹果，同大树捉迷藏。累了的时候，就在树阴里睡觉。小男孩儿爱这棵树，非常非常爱它，大树很快乐。大树带给了孩子无穷无尽的快乐，所以孩子爱上了这棵树。
第二段：青年时代
恋爱时代
教师继续讲述故事，引导幼儿观察画面。
教师：小男孩在大树下快乐的游戏、生活，多么快乐又美妙的童年时光呀！可是小男孩渐渐长大了。
说说你发现了什么？（大树上有两颗爱心 大树下有四只脚）。小男孩长大了、谈恋爱了，他不再来吃苹果了，也不再来捉迷藏了，大树常常感到孤寂、寂寞。
大树愿意失去苹果帮助男孩。
教师：但是有一天孩子来看大树了，大树的心情如何？（很快乐，笑得很开心），你才大树会对他说什么？幼儿猜测，引导幼儿回忆童年时男孩和大树做的游戏）
教师扮演大树的语气快乐的说道：来吧，孩子，爬到我身上来，在树枝上荡秋千，吃几个苹果，再到阴凉里玩一会儿。你会很快活的！
教师：你猜男孩会听大树的话和小时候一样爬树、荡秋千吗？幼儿猜测。
我们来听听小男孩是怎么说的：我已经大了，不爱爬树玩儿了，我想买些好玩儿的东西。我需要些钱，你能给我一点儿钱吗？
教师：小男孩有没有爬上树去玩、去吃苹果啊？为什么？（我已经大了，不爱爬树玩儿了）那小男孩来找大树干什么？（我想买些好玩儿的东西。我需要些钱，你能给我一点儿钱吗？）
教师：大树有钱吗？（没有）那怎么办，有什么好办法吗？（幼儿开动脑筋想想说说）
教师继续扮演大树：很抱歉，我没有钱，我只有树叶和苹果。把我的苹果拿去吧，孩子，把它们拿到城里卖掉，你就会有钱，就会快活了。
教师：这次小男孩会听大树的话吗？我们来听听：于是孩子爬上大树，摘下树上的苹果，把它们拿走了。大树很快乐。
3、感受大树对孩子的爱。
教师：大树的苹果都被男孩摘了卖钱了，大树为什么还很快乐呢？（重点引导幼儿体会大树对孩子的爱，即使失去苹果也无所谓。）
结婚时代
教师继续讲述故事。
教师：很久很久，孩子没有再来看望大树。大树很难过。后来有一天，孩子又来了。大树高兴地摇晃着肢体，对孩子说：“来吧，孩子，爬到我的树干上，在树枝上荡秋千，你会很快活的！“我有很多事要做，没有时间爬树了。“孩子说，“我需要一幢房子保暖。”他接着说，“我要娶个妻子，还要生好多孩子，所以我需要一幢房子。你能给我一幢房子吗？”
大树愿意失去树枝帮助男孩。
教师：这一次回来，男孩是来和大树玩游戏吗？（不是）那他想干嘛？（要一幢房子结婚生孩子了。）
教师：大树有房子吗？还能帮助男孩吗？怎样帮助？（发挥幼儿想象，引导幼儿从大树身上考虑。）
教师模仿大树：我没有房子，森林就是我的房子。但是你可以把我的树枝砍下来，拿去盖房。你就会快活了。于是那个男孩儿把大树的树枝都砍下来，把它们拿走，盖了一幢房子。大树很快乐。
进一步感受大树对男孩的爱。
大树还是很快乐，因为它也很爱男孩，它愿意失去树枝来帮助男孩。男孩快乐了，大树就快乐了。
第三段：中年时代
教师继续讲述故事。
男孩有了自己的房子还会回来看大树吗？我们来看看：孩子又有很长时间没有来看望大树了。当他终于又回来的时候，大树非常高兴，高兴得几乎说不出话来。你猜猜大树会对男孩说什么？
大树激动地说道“来吧，孩子，”它声音喑哑地说，“来和我玩玩吧！”
引导幼儿猜猜这次男孩回来做什么？
男孩说：“我年纪已经大了，心情也不好，不愿意玩儿了。”孩子说，“我需要一条船，驾着它到远方去，离开这个地方。你能给我一条船吗？”
大树能给孩子一条船吗？你有什么办法帮帮大树。
大树说：“把我的树干砍断，用它做船吧。”大树说，“这样你就可以航行到远处去，你就会快活了。”于是孩子把树干砍断，做了一条船，驶走了。
大树很快乐，但是心坎里却有些……你们来说一说，大树的心里有些什么？（担心、期待、牵挂），如果你是大树，你会对孩子说什么呢？（假如我是这棵大树，就会想到，远航的孩子啊，你在外面要当心，注意安全？你什么时候回来看看我呀？）
教师：大树很快乐，为什么只剩下树墩了大树还很快乐呢？（爱）
第四段：老年时代
教师：你们看，孩子回来了，可是他已经变成老爷爷了，这次回来会有什么事情需要大树帮忙呢？大树还有能力帮助他啊？我们听听故事是怎么样的。“非常抱歉，孩子”大树说，“我没有什么可以给你的了。我没有苹果了。”
“我的牙齿已经老化，吃不动苹果了。”孩子说。
“我没有枝条了，”大树说，“你没法儿在上面荡秋千了——”
“我太老了，不能再荡秋千了。”孩子说。
“我也没有树干，”大树说，“不能让你爬上去玩了——”
“我很疲倦，爬也爬不动了。”孩子说。
“真是抱歉”大树叹了口气，“我希望还能给你点儿什么东西……但是我什么都没有了。我现在只是个老树墩，真是抱歉……”
教师：大树此时的心情是怎样的？为什么？（内疚、难过，因为自己不能帮助孩子）
教师继续讲故事
“我现在需要的实在不多，”孩子说，“只想找个安静的地方坐坐，好好休息。我太累了。”
“那好吧。”大树说，它尽量把身子挺高，“你看，我这个老树墩，正好叫你坐在上面休息。来吧，孩子，坐下吧，坐在我身上休息吧。”于是孩子坐下 了。大树很快乐。
小结：大树还是很快乐，他只要能帮助孩子，给他一些什么，大树就会快乐。哪怕自己变成一个树墩，他愿意把自己的全部都给孩子，只要孩子快乐，他就快乐。好伟大的爱啊，我们一起来完整的听听这个感人的故事吧。
三、完整欣赏故事，进一步体验大树不求回报的奉献精神。
边听教师有感情的讲述故事，边欣赏幻灯片。
当大树付出自己的爱心时，大树的内心是怎样的？（开心）大树的爱心表现在哪些地方：把苹果给孩子，把树枝给孩子盖房子，把树干给孩子做船，让孩子坐在树墩上。
四、情感迁移
教师小结：当男孩从大树身上带走苹果，大树很快乐，砍走树枝，大树很快乐砍走树干，变成光秃秃的树墩大树还是很快乐。其实付出爱心也是一种快乐呀！故事读完了，让我们再回过头来看看封面，在书中，谁爱谁呢？大树爱男孩，男孩爱大树，原来爱是相互的。
小朋友，其实大树就在我们身边，在生活中，你觉得谁也像这棵爱心树一样给你快乐，给你幸福，给你爱呢？（爸爸、妈妈、亲人、朋友等）
现在你最想对爸爸妈妈说些什么？
听了这个故事，我们都很感动，父母为我们付出得太多，我们也要用自己的方式去爱自己的父母，所以我们也要在心里种下爱心树，让它结出代表责任、爱心、善良的果子，并把这一份爱心传递到身边的每一个人。你愿意成为这样一棵不断付出，不断给予的大树吗？
活动反思：
《爱心树》这是一个由一棵有求必应的大树和一个贪求不厌的孩子，共同组成的温馨又略带哀伤的动人故事。在《纲要》中指出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受到语言的丰富和优美，通过各种形式的活动帮助幼儿加深对作品的理解，感染幼儿的情感。《爱心树》这个故事文字纯朴直白，简洁明了，描绘了一种无私的给予和奉献。大班孩子活泼好动，对周围的事物充满了好奇和探索，也具备了一定的理解和感悟能力。所以，我选择了本次绘本阅读《爱心树》。希望孩子能通过这个“爱与付出”的故事，对父母及周围人给予自己的关心爱护有所感、有所悟，从而学习在生活中萌发关心他人、感谢他人的想法和行为。
为了便于幼儿理解，我把故事内容分成五段，一段段的让幼儿欣赏。第一段的内容讲了小男孩和大树小时候的事情，他们一起玩做游戏，整个活动氛围显得很轻松、快乐。孩子们回答的也非常好，能把故事的内容基本上讲述出来。第二、三、四段内容则讲述男孩长大了，而大树也更加孤独了。每一次男孩回来都会对大树有要求，而大树则每次都答应了。在与孩子们的讨论中，有的孩子说：如果是我就不会有这么多的要求。有的孩子说：大树不要每次都答应男孩的要求。还有的孩子则认为是理所当然的。当看到故事的最后部分：男孩老了回来，大树用他仅有的树墩让他休息，还是感到很快乐。孩子们也被感动了，纷纷发表自己的意见。而我乘机进行情感迁移：“其实在我们小朋友身边也有像大树一般默默地为我们付出爱心的。你们知道他们是谁吗？你能说说他们是怎样为你付出爱心的呢？”因为是发生在自己身上的故事，而且自己的爸爸妈妈，爷爷奶奶等长辈确实为他们做了很多，幼儿在讲述的有很多事例，我予以及时的肯定。
大班幼儿体会这样的情感可能会很表面，但相信在以后的某一天，当他们再次拿起《爱心树》，心中会有所触动，因为这是一本需要一辈子去读的书。