事物的正确答案不止一个(公开课).doc

事物的正确答案不止一个
扬中市外国语学校 左见明
教学目标：
1、积累掌握词汇。【知识、习惯】
2、理解由具体事例引入论点的写法；体会此种方法引入的妙处。【知识、能力】
3、理解围绕中心论题讲道理，摆事实。【知识、能力，方法】
4、对学生进行正面引导，认识创造性思维的重要性及如何才能拥有创造性思维。【情感与价值】
教学设想： 
1、本文为一篇难度较大的议论文，而学生对议论文的学习比较生疏，因此，本课将先从本文的议论话题及内容切入，引导学生逐步理解各个层次之间的关系，从而理解本文的论述结构和论述要点。
2、文中关联词很多，逻辑关系很强，在教学过程中，将通过淡化分析、强化朗读的方法来培养学生议论语言的语感。
3、采用自主学习、共同探究、练讲结合的学习方法
教学过程：
一、 导入课文
同学们，我们看黑板上的四种图形，找出一个性质与其他三个不同的图形来答A 因为A是惟一没有角的图形。答B 因为B是惟—一个仅由直线构成的图形。 答C 因为非对称性图形只有C一个。答D。因为D是惟—一个由直线与曲线构成的图形。
大家的理由很充分，可见大家的思维很活跃，这个问题有多个答案，这正说明了一个道理：有时《事物的正确答案不止一个》（板1）。这也是我们今天要学习的课文题目，老师问的问题就是课文开始提出的问题。作者开头设置这样一个有趣的问题，是想吸引我们一起探讨“如何才能成为具有创造性的人”？。
二、浏览感知 ——明白文章论述的话题
下面请同学们快速朗读一遍课文，看一看课文告诉我们怎样才能成为一个富有创造性的人，把相关的句子划上横线；并注意课文中生字的读音。 【板书；蒂 孜 汲】
三、解决字词。好，大家都读完了，请看黑板上的这几个生字，跟我读一下。
问：怎样才能成为一个富有创造性的人？
四、简介议论文的知识：这是一篇议论文，大家对记叙文比较熟悉，但是对议论文我们还是刚刚接触，议论文这种文体，有三个要素：即论点、论据、论证。论点就是作者要阐明的观点和主张。论据包括事实和道理，是为证明论点服务的。论证层次一般是：提出问题、论证问题、得出结论。本文的结构层次也属于这个类型，即第一、二段提出问题，最后一段是得出结论，中间部分是论证问题。
五、仔细琢磨——分析文章的内容：
师：文章的第一、二段可以看作文章的引子，由文前的这四个图形引出文章要议论的话题：事物的正确答案不止一个。接下来文章展开论述，“答案只有一个”这种思维模式，在我们的头脑中已经不知不觉地根深蒂固。事实上，若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的。麻烦的是，生活中大部分事物并不是像某种数学问题那样。在这儿，同学们思考一下，为什么是“大部分事物”不止一个答案，而不是“全部事物”呢？
【任何事物都不是绝对的，生活中也有一部分事物只有一个正确答案】
师：接着，作者又从正、反两个方面说明了确立“事物的正确答案不止一个”这种思维方式的重要性。文章在第四段，又论述了事物的正确答案不止一个和创造性思维的关系，是哪句话？由此，引出第二个问题：产生创新思维所必需的要素有哪些？
{投影}  默读4-8段，探究：
1）学生分组讨论，质疑，交流
明确1）： ｛投影｝：渊博的知识    
运用知识，有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识
持之以恒地进行各种尝试
【此环节的设计：让学生充分寻找，培养他们在文中搜集筛选处理信息的能力，并获得一些技巧。】
2）追问：为了证明“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”列举了哪两个事例？请概括。
{投影}   学法指导三：概括事例的方法——谁做了什么事？
明确：①约翰•古登贝尔克发明了印刷机和排版术
②罗兰•布歇内尔发明了对战型的乒乓球游戏
师总结：这两个人的发明都是首先有了探求新事物的意识，然后活用知识，进行尝试而获得成功的。这两个例子在议论文中叫做事实论据。这种论证方法叫做举例论证。由这两个例子，作者接着提出了这样的问题：“这种创造性的思维是否任何人都具备呢？人是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？”区别是肯定有的，问题是区别到底在哪里？在第十段，作者引用了某心理学专家小组的结论，是哪句话？请一个同学读一下。
【富有创造力的人：认为自己具有创造力      （自信）缺乏创造力的人：不认为自己具有创造力    （不自信）】【关注极其普通，甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实】
师：有人认为，创造力仅仅是属于贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚这些名人的，你赞同这种说法吗？为什么？能否举个例子来证明这个道理？（鲁班、黄道婆）伟人也是从一般人开始，逐步成为伟人的（伽利略）
师：大家举的例子都很生动，很恰当！好，让我们的思路回到课文中来。我们读一下第十二段。问：区分一个人是否拥有创造力，主要根据是什么？由此看来：拥有创造力的人留意自己细小的想法
【这一环节的设计，意在培养学生合作探究的习惯；培养他们敢于发问、大胆质疑的精神；同时，在自我辨析中，实现教学目标中的第三条：培养学生的创新意识和能力。】
师：文章的最后一段，作者总结全文，点出文章的中心论点：任何人都拥有创造力。 正如著名教育家陶行知所说：处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。老师衷心希望大家都能成为富有创造性的人！齐声朗读最后一个小节：提示：要读得有力、自信
六、总结：纵观上述两个部分的内容（4——12），请你来说说如何才能成为一个富有创造力的人？
根据板书，请一位优等学生总结本课内容及课文的议论结构 【这一环节设计，一来对本课内容作一个较为完整的梳理；二来再次强调富有创造力的人首先要有自信心，其次要有实践的勇气；三来也照应了本课的开头，首尾呼应，一气呵成；四来把课堂学习引入高潮，激发学生创新的欲望。】
六、延伸、拓展 
师：通过今天的学习，认为自己富有创造力的同学举手。（环视课堂）下面，测试同学们是否具有创造力
【多媒体课件出示以下3个“思维体操”题目】
1、以“生活是一……”开始，试着用比喻写一句有哲理韵味的话。
范例:生活是一把伞，承受着人生的风风雨雨。
生活是一支笔，描摹着人生的悲欢离合。
2、请同学们看这两个图形:由,你想到了什么?看到圆，我想到了西方人吃的面包；看到三角形我想到了我们端午节吃的粽子，圆和三角形放在一起，我想到了中西方文化的差异。
七：师总结：同学们，一位哲人说过，“人的天职在于探索”，宇宙万物，探索无限，让我们放飞想象，多元思维，去大胆探索宇宙的奥秘吧！
板书设计：         
事物的正确答案不止一个
创造性思维    （ 论题 ）
      必需的要素 （道理论证、举例论证）   
             ↓
     ○1 渊博的知识      
○2运用知识，探求新事物并为此活用知识的态度、意识
○3持之以恒尝试  
自信  留意细小的想法（道理论证）
↓
富有创造力的人   （ 结论 ）
 《事物的正确答案不止一个》学案（二）
学习目的
　　1．学习做一个富有创造性的人。
　　2．理解本文的中心论点和分论点。
　　3．理解并运用事实论据。
重点难点
　　1．重点：理解本文的中心论点和分论点。
　　2难点：理解并运用事实论据。
学习方法：自主探究，合作交流
学习过程
　　一、基础知识
　　查字典，给下列加点字注音并解释下列词语。
　　汲取（ji）：吸取。
　　推敲：传说唐代诗人贾岛骑着驴做诗，得到“鸟宿地边树，僧敲月下门”两句。第二句的“敲”字又想改用“推”字，犹豫不决，就用手做推、敲的样子，无意中碰上了韩愈，向韩愈说明原委。韩愈想了一会儿说，用“敲”字好（见于〈苕溪渔隐丛话〉卷十九引《刘公嘉话》。后入就用推敲来比喻斟酌字句，反复琢磨。
　　根深蒂固：比喻基础稳固，不容易动摇。
　　孜孜不倦（zi1）：勤勉的样子。
　　持之以恒：有恒心地坚持下去。
　　锲而不舍（qi4)：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心。有毅力。
　　不言而喻：不用说就可以明白。
　　轻而易举：形容事情容易做。
　　一事无成：连一样事情也没做成；什么事情都做不成。
　二、技能训练
阅读全文，思考提示和课后练习中的问题。
　　1、有人说，事物的正确答案不止一个。你同意这种看法吗？
　 2．提问：不看课文，“从下列四种图形中，找出一个性质与其他三个不同来”，并说明理由。
　3．提问：这个问题说明了什么？
4.为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求这一点非常重要”？
　　5、创造性的思维又有哪些必要的要素呢？

　　6.本文为了证明“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”，列举了哪两个事例？试联系自己的生活经验，补充一两个汉例。
　7.提问：创造的灵感是怎样产生的？
　　8.“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一”是什么？
　　9.做一个富有创造性的人，关键在哪里？
　　10.本文用什么顺序论证怎样做一个富有创造性的人这个中心论点的？
　　11.本文论证了怎样的论点？

　　三、自我测评

1.什么是年轻精神的品质呢？第一，是真理的追求者。他是一张白纸，毫无成见地去接受客观

　　真实，他A虚心坦怀地受人指教，B如饥似渴地请人指教．他C肯向一切学习，以养成他的智慧。这是年轻精神的第一特征。

段中有两个语句应对调位置，行文才连贯，这两个需要调换的语句是（）和（）（只填写字母即可）

2.“①大公无私、②博爱、③人饥己饥”，是从下文中抽出的词语，请

　　根据文意判断，应分别填入下文段中哪一个括号内？

　　答：第二，是（）的实践者。他（），好打抱不平，决不或很少为自己打算，实切实地有着（），人溺己溺的怀抱，而为他人　服务。这是年轻精神的第二特征。

　　3．请仿照“他是一张白纸，毫无成见地去接受客观真实”的

　　句式，再写出三个语句，只需在括号内填写有关词语，所填词语要和空

　　格后的内容衔接，并且不能重复。

　　答：①他是（）（）（）（），流动不息地奔向远方。

　　 ②他是（）（）（）（），无所畏惧地搏击长空。

　　 ③他是（）（）（）（），大公无私地播撒光明

《事物的正确答案不止一个》学案
学习目的
　　1．学习做一个富有创造性的人。
　　2．理解本文的中心论点和分论点。
　　3．理解并运用事实论据。
　　重点难点
　　1．重点：理解本文的中心论点和分论点。
　　2难点：理解并运用事实论据。
　　学习方法：自主探究，合作交流
　　学习过程
一、基础知识
　　查字典，给下列加点字注音并解释下列词语。
　　汲（ ）取：__________。
　　推敲：
　　根深蒂固：
　　孜孜（ ）不倦：。
　　持之以恒：。
　　锲（ ）而不舍
　　不言而喻：。
　　轻而易举：。
　　一事无成：。
　二、技能训练
阅读全文，思考提示和课后练习中的问题。
　　1、有人说，事物的正确答案不止一个。你同意这种看法吗？

　　 2．提问：不看课文，“从下列四种图形中，找出一个性质与其他三个不同来”，并说明理由。

　3．提问：这个问题说明了什么？

4.为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求这一点非常重要”？

　　5、创造性的思维又有哪些必要的要素呢？

　　6.本文为了证明“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”，列举了哪两个事例？试联系自己的生活经验，补充一两个汉例。

　　7.提问：创造的灵感是怎样产生的？

　　8.“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一”是什么？

　　9.做一个富有创造性的人，关键在哪里？

　　10.本文用什么顺序论证怎样做一个富有创造性的人这个中心论点的？

　　11.本文论证了怎样的论点？