你在他乡还好吗.doc

你在他乡还好吗？
“老师，我已决定不读书了。您讲的道理我懂，但是我就是学不进去。你也不用再劝我了，我已决定出去打工了，明天拿了身份证就走……”
“老师，教师节快到了，祝你快乐哦！”
“老师，祝你春节愉快，工作顺利。”
“老师，还在当班主任吗？那些学生还好管吧？惹你生气了吗？”
……
每次翻看着手机里的这些不同时间的短信，心里总是有些触动。虽然发件人的号码时有改变，但署名总是那个熟悉的名字——小邹。自从他离开学校后，我时不时的收到他的一些问候。而今，不知他又到了哪里？想到曾经的那些关于他的事，心中难免涌起一阵感慨与唏嘘……
初二的时候，小邹来到了我们班。初次见面时，他衣着整洁，长得虽然瘦弱,但掩盖不了他的机灵和可爱。他是报名那天第一个给我问候的学生，也是开学第一天唯一一个迟到的学生，因此给我的印象很是深刻。但我未曾料到，他却是一个有更多故事的学生。
新学期没过多久，他就老是迟到，问他原因，他也支支吾吾。并且开始旷课逃学在校外打电子游戏逛台球室。起初我很不理解，也很生气，还没开学几天，就开始自我暴露问题了。
也许是最初的那一声问候吧，对于他的这些举动，我并不讨厌他，更不想放弃他，以为他就是贪玩而已，或者是“初二现象”在他身上表现得更突出一些罢了。于是我决定找他好好谈谈。
“小邹啊，老师想讲个故事给你听，想不想听呀？”见我并没有批评责备他的意思，他的表情似乎放松了些。
“三国时期的刘备你知道吧，他死后，儿子刘禅继位,在那些有才能的大臣死后，蜀国就被魏灭亡了。刘禅投降后，魏王封他一个无实权的称号。在一次宴会上，司马昭当着刘禅的面故意安排表演蜀地的歌舞。刘禅随从人员想到灭亡的蜀国，都非常难过，刘禅却说：‘此间乐，不思蜀。’他一点儿也不想念蜀国。”我故意顿了顿，“你觉得刘禅这个人怎么样啊？”
他两眼看着窗外，一幅似笑非笑的样子。
我正欲进一步的启发，他却开口了：“老师，你说的意思我懂，我又不是刘禅……”
“老师相信你不是这样的人，那你为什么要旷课在外面玩游戏呢？”见他似有所悟，我立刻追问道。
“老师，我知道这样不对，但我学习很差，学也学不懂，坐在教室就头痛啊……”他一脸痛苦的说道。
他的学习成绩我是了解的，上学期考试最高分也不超过五十分。见他对自己的行为有了一定的认识，我就和他约定，至少每天都要按时到校，上课时至少要听二十分钟的课，剩下的时间可以看看课外书或者安静的休息，但绝不能影响其他同学学习。他也欣然接受了。
接下来的两周，情况有了一定的好转，我也适时的在班上公开表扬他。但早上迟到的现象时有发生，我也没有对他过多的追究，至少他现在能在学校坐在教室里就是一大进步了。
好景不长。突然有一天，都上课好久了还不见他的人影。我正准备到办公室打电话联系他的家长，就看见小邹和一个五十多岁模样的男子进来了，他自称是小邹的父亲。我赶忙招呼他坐下。这是我第一次见着他的父亲，一个很瘦削的人，衣着也不太讲究（我很疑惑小邹的一身时尚的穿着和他的父亲完全是天壤之别），身上还带着一股浓浓的酒气。刚坐下，他就很气愤的说，这个娃儿我管不了了，不拿钱给他还要烧我的房子。我听出他话中定有原委，叫他慢慢的说给我听听是怎么回事。
原来，小邹家离学校较远，要走一个多小时的路。他父亲怕他迟到，每天早上就给他十元钱，五元用作早上的车费，另外五元是中午的饭钱，下午放学就走路回家。哪知道小邹早上就走路上学，中午有时候就吃三元钱的午饭甚至不吃，把节余的钱都拿去打游戏去了。结果这事被他的父亲知道了，今天早上就不给他钱了，小邹就赌气不来上学，父子俩越吵越凶，小邹就扬言不拿钱就要烧了家里的房子。没办法，他父亲只好强扭着他到学校来，要当面和我说清楚。
这一番话让我明白了前段时间小邹迟到的原因，也让我感觉事情有些复杂，如果真是这样，小邹的那番话也太出乎我的想象了！
小邹站在一旁自始至终一言不发，牙关紧咬，一直盯着窗外，满脸的不服气，似乎对他的父亲十分的不满。我问他，你父亲说的是不是事实？他就是死活不开口。他父亲也在一旁气愤难平。在我的再三开导下，他才好不容易挤出一个字“是”。我见他俩都在情绪上，多说无益，就把小邹叫回教室，等课上完了再说。
趁此机会，我也从小邹父亲的口中了解到了更多的关于他的事情。
小邹是家里的独生子，因其母亲精神有些异常，家里就只靠他的父亲做点庄稼或者打点临工来维持生活。但自小以来，他父亲都是尽量满足他的要求，穿的不比别人差，说要钱就给钱。
上了中学后，小邹就开始住读了。学校考虑到他家经济困难，还给予了生活补助。但他每周回去还是照样问着要生活费，一分都不能少。他父亲知道后，就少拿了一些给他，哪知道有一次他竟悄悄的把家里的玉米背去卖了，钱也悄悄的拿去打牌输光了。更有一次，他吵着要他父亲给他买一身新衣服，他父亲说你身上穿的都还是不久前才买的，就不用买了。他就一怒之下把家里新买的电扇砸了个稀烂，还对他父亲破口大骂。更让人气愤的是，他居然趁他父亲不在家的时候把家里那头一百多斤重的猪差点给毒死了……
听着这个老父亲无可奈何的诉说，我的心里感到无比的震惊，没想到小邹竟是这样的一个孩子，如果不好好的教育，谁能保证他不会做出些什么过激的事来？从教这么多年来，我还从没遇到过这样的学生，顿时感到这将是对我的一个挑战。我只有先安慰他的父亲，再做做小邹的思想工作。
午休的时候，趁办公室没老师在，我把小邹叫了进来。经过半天的“冷却”，他的情绪似乎稳定了许多，但依旧不敢正视我。许是料想到他的父亲给我说到自己的一些事情。
我打量着他，不开口说话。他也觉得很不自在，眼神也游离不定。
“这双鞋新买的吧？要多少钱哟？”我看着他脚上的一双新球鞋，试探着问他。
他没料到我会问他这个问题，沉默了好一会儿，才低着头轻声说：“前天才买的，一百多块钱。”
我见他开口说话了，温和的说道：“我猜那肯定是你爸爸给你买的吧。今天我看他自己穿着一双旧胶鞋，还舍得给你买这么好的球鞋，看来他还是在意你啊……”
他又双眼看着窗外，沉默不语，似乎很不愿意听到一切关于他父亲的字眼。
“小邹，这里只有你我两个人，你心里有什么想法就说给老师听听，看老师能不能帮助你。”我压低了声音问道。
“我就是看不惯他一天就喝酒，天天都在喝……”他突然大声的近乎斥责的说道，似乎要把心里的怨气都发泄出来一样。我知道这只不过是他的一个借口而已，更深层的是他内心的自卑。
待他情绪平复了一些，我说，老师也理解你的心情，但你也要理解你的父亲，理解你的家庭，毕竟这些现状你现在不能改变但今后你就要承担起这个责任，才能有更好的生活呀。但他就是一言不发。我不知道这些话他是否能有所触动，我也不奢望他能在一时之间能幡然醒悟。
自此过后的一段时间，他依旧是迟到，上课依旧是无所事事，甚至有时无故不到学校。他的父亲也隔三岔五的找我抱怨真没法管他了。于是我决定抽时间到他家去看看。
我骑着摩托车大概半个多小时才到了他家。这是怎样的一个家呀？门前堆放着杂乱的干材，墙壁上的裂缝清晰可见，屋里基本没什么像样的摆设。与之形成鲜明对比的是晾衣杆上的几件崭新的衣服，那无疑就是小邹的。我心里暗自说道，真是个没良心的家伙！小邹不知跑到哪里去了，只有他父亲一个人在家。和他聊着家里的事，说到小邹，他只有摇头叹息，但他的几句话，让我听了浑身发凉：老师，为了他你也费了不少心，我也没心思再管他了，他说他不读书要出去打工，就随他怎么办吧。我管不到他，今后就只有交给国家去管他了。作为父亲，怎能说出这样的话呢？当时我就感觉作为一个小小教师的我什么也做不到了。
果然，接下来的很长时间，他都没再到过学校。我打电话询问他的父亲，说是在家里到处跑，追都追不来，决定不读书了。
一学期都快完了。突然有一天收到小邹的短信，说明天拿了身份证就走，到重庆他表姐的洗车场上班，都联系好了。最后还表达了对我的谢意。我还能说什么呢？
后来，在校门口见到过他一次，穿得还是那样整洁，只是头发染黄了，开始学会抽烟了。还笑着问我可不可以再回来读书，我说那是当然，到时候来找我吧。
再后来，终究没有再见到他。只有时不时变换的电话号码以及节日的问候。我想，他毕竟还是记得我的，只是更希望他像感谢我一样记得去感恩他的父母。只有祝愿在他乡的他，能过得更好！

案例反思：
小邹是我遇到的极具个性的一个学生，他自尊心强，讲义气，对老师比较尊重，同时又自卑、反叛、偏激，可以说是一个值得研究的复杂个例。从他最后的外出打工，我认为对他的教育是不成功的，抑或是他根本就没给我更多的时间去改变他。我试图走进他的内心，用更多的关怀去理解他，去转化他，但收效甚微。让我在唏嘘之后顿感对这类学生教育的无力。
苏霍姆林斯基说：“两个教育——学校和家庭，不仅要一致行动，要向儿童做出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育目的上，过程上，还是手段上都不要发生分歧。”因此学校教育必须要有家庭教育的配合，家庭教育是学校教育的基础，家庭教育的“失效”，正是导致小邹表现异常的根源。特殊的家庭状况，让他自卑，父母的盲目满足让他任性，简单的教育方式让他偏激，小邹父亲的放弃更让他没了“向善”的自信，各种因素的反作用力导致了小邹复杂的心理和异常的行为。
社会因素对小邹的心理健康也有极大的影响。到最后他宁愿选择外出打工也不愿再读书，一是自身学习存在很大困难不愿去克服，同时农村外出打工的浪潮也冲击着他的思想。在这学生价值观人生观形成的关键时期，不少的农村学生放弃了学业，过早地进入了社会，他们简单的以为这样的方式能够帮助自己和家庭摆脱困境，殊不知外面的生活也并非他们想像中的容易。
再次审视我对小邹的教育，使我感到班主任工作的复杂与艰巨。如何才能有效的转化“问题家庭”的问题学生，是值得我深思的问题。
很久没有小邹的消息了，但愿他能在外遵纪守法，好好的生活吧！