1、13 苏州园林
知识与技能
1. 了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法；
2. 培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。
过程与方法
1. 整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序；
2. 把握本文所运用的说明方法；
3. 揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。
情感态度与价值观
了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。
教学重点
1．理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。
2．揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体
2、会本文的语言特色。
教学难点
1． 理解绘画与园林建筑的联系。
2．搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。
教学准备
多媒体课件
课时安排
两课时
教学过程
第一课时
一、 新课导入
播放PPT课件欣赏苏州园林图片
著名的雕塑家罗丹曾经说过生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。的确，世间万物都有它自己的美，首先我们来欣赏几幅图片（展示课件三幅图片）学生分析苍凉美，静谧美，气势美。今天我们要学习的是素有“上有天堂，下有苏杭”之称的苏州园林，跟随叶圣陶的脚步我们一起去领略它的美。
二、自主预习
1．走近作者
叶圣陶(1894－1
3、988)，原名叶绍钧，现代著名作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称，代表作有长篇小说《倪焕之》。他原籍江苏苏州，22岁之前，他一直生活在苏州，对苏州园林很熟悉，而且对其有深厚的感情和深入的研究。本文是叶老病愈后为摄影集《苏州园林》写的序言。
2．字音字形
轩榭(xuān xiè) 丘壑(hè)
嶙峋(lín xún) 镂空(lòu)
蔷薇(qiáng wēi) 池沼(zhǎo)
3. 苏州园林简介
“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。”苏州园林是建筑、山水、花木、雕刻、书画的综合艺术品，集自然美和艺术美于一体，构成了曲折迂回，步移景换的画面。全市
4、现有园林60多个，根据年代不同列出的苏州四大名园为宋代沧浪亭，元代狮子林，明代拙政园，清代留园。四大园等9个古典园林，被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》。
4． 听朗读，思考问题。
播放视频朗读
(1)作为苏州人的叶圣陶认为苏州园林的共同的特点是什么？
明确：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
(2) 苏州园林的设计者和匠师们如何使苏州园林具有这样的共同特点的？
明确：主要方面：亭台轩榭的布局；假山池沼的配合；花草树木的映衬；近景远景的层次。
细微方面：角落的布置；门窗的琢磨；油漆的调配。
三、合作探究
(一)说明顺序
时间顺序：按照事理发展
5、过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。
空间顺序：按事物空间结构的顺序来说明 ，或从外到内，或从上到下，或从整体到局部来加以介绍。
逻辑顺序：即按照事物内在逻辑关系，或由个别到一般，由具体到抽象，由主要到次要，由现象到本质，由原因到结果等等一一介绍说明。
1．作者是按怎样的顺序来说明事物的？
明确：本文先从整体上说明苏州园林处处入画，后从各部分介绍如何处处入画；先概括写“四个讲究”，后具体介绍这“四个讲究”；先说的这“四个讲究”是主要的，然后再说花墙廊子等次要的。
因此这篇文章从整体到部分、从概括到具体、从主要到次要这几种逻辑顺序，极有条理地说明了苏州园林具有图画美这一特征。
2．全
6、文的结构上有什么特点？
明确：总——分。
(二)小组讨论
请同学们以鉴赏者的身份走进《苏州园林》，用“苏州园林美在 “ ”的句式说说苏州园林的美具体体现在哪。(请从文中找出词语或句子加以说明。）
1． 亭台轩榭的布局美。
2． 假山池沼的配合美。
3． 花草树木的映衬美。
4． 近景远景的层次美。
5． 角落的图画美。
6． 门窗的图案美。
7． 建筑的色彩美。
四、 板书设计
布局 配合 映衬
欣赏美
层次 图案 色彩
五、课堂小结
通过学习你领会到哪些欣赏中国园林的方法？
六、课外拓展
这是一篇写建筑物的说明文，想想本文为什么采用逻辑顺序，而不采用空间顺序？
明确：因为本文所介绍的不是苏州园林某个园林的情况，而是苏州所有园林的共同特色。因此它不像一般介绍某个地方的说明文那样，按照游览的路线来进行叙述，而是在高度概括的基础上从全局到局部、从大的显眼的事物到小的不显眼的事物，分项进行叙述的，进而采用了逻辑顺序。
七、 布置作业
介绍自己的校园，200字左右
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