1、
第五课时 减法 退位减
二次备课
教学内容：P19及练习三第4题。
教学目标
1使学生理解笔算两位数减两位数（退位减）的算理，掌握算法，并能正确地进行计算。
2采用合作学习的方式学习笔算减法，掌握两位数减两位数（退位减）的笔算方法。
3在学习过程中，培养学生合作学习的意识和习惯。
教学重难点：掌握两位数减两位数（退位减）的笔算方法，理解两位数减两位数，当个位不够减时如何退位方法。
教学过程
一、情境导入
同学们，今天我们还是要研究各国奥运金牌的问题，上节课同学们针对这张表格提出了很多数学问题。谁还记得我们解决了哪个问题？我们是用什么方法解决的？让学生回忆上节课的内容
2、
导入：上节课同学们提出的问题都很有代表性，老师记得有个同学提出了这样一个问题．中国比美国多多少枚金牌？
二、自主探索，理解算理
1．教学例2
(l)要解决这个问题首先我们要知道哪些条件？引导学生带着问题寻找条件：中国有多少枚？美国有多少枚？怎样列式？（列式51-36=）
(2)还记得上节课我们学习两位数减两位数列竖式计算的方法吗？根据上节课的计算方法，请同学们拿出本子和小棒，试着摆一摆并列竖式计算。遇到问题可以同桌或小组交流。
(3)交流算法。 ①你发现了什么问题？选派代表发言。
问题：被减数个位上的1不够减减数个位上的6。你是怎么解决的？让学生摆小棒学具，指名学生回答。教师
3、结合小棒边演示边小结：先拿出10根一捆的小棒5捆，单根的1根，减去6根，发现单根的1根不够减，再从5捆里拿出1捆拆开，这里就有10个一了，10个一和个位上的1个一合起来是11根，拿走6根，剩下5根，剩下的5捆去掉1捆，还剩4捆，4捆拿走3捆，还剩下1捆，与单根的5根合起来就是15根，所以51-36的差是15。
②结合刚才摆小棒的过程，列竖式。交流问题：个位不够怎么办？（个位不够减，从十位退1。）强调竖式的格式。教师板书：
4 11
5 1
－3 6
1 5
5 1
－3 6
1 5
个位上l减6不够减，向十位借10，合成11，11减6得5；十位
4、上的5被借了l剩4，减3得1写在十位上。
③请同学们想一想：从十位减起方便吗？为什么要从个位减起？个位上1减6不够减怎么办？学生交流说出自己在列式时遇到的问题，谈谈感受及解决办法。
2．教学例3
(l)出示题目。刚才同学们通过自己的学习懂得了列竖式计算要数位对齐，从个位算起，那现在老师要考考大家，你能列竖式计算“50-24＝”？
(2)反馈交流。教师提问：个位上O减4不够减，怎么办？想一想：从十位退1后，个位是几减几，十位是几减几。教师根据学生的回答，板书计算过程。
50－24 =26
5 0
-2 4
2 6
(3)对比小结。引导小结：大家已经
5、会计算两位数减两位数（退位减）的笔算减法了，能根据前面的计算过程总结出计算方法吗？追问：笔算减法和笔算加法在计算方法上有哪些相同的地方，哪些不同的地方？学生自由发言，教师小结：相同数位对齐，从个位减起，如果个位不够减，就从十位退1再减。
三．巩固练习
1．完成教材第19页“做一做”。写出竖式中的得数，说说个位不够减，怎么办？
2．完成教材“练习三”的第4题。全班分四大组。
四.课堂小结。这节课你学会了什么，你是怎么学会的？学生自由发言。
教师总结：这节课我们通过自主探究学习了两位数减两位数（退位减）的笔算方法，在列竖式计算时要注意：相同数位要对齐，从个位减起，如果个位不够减，就从十位
6、退l再减。
板书设计 退 位 减
例2 51－36＝15 例3 50－24＝26
4 11
5 1
－3 6
1 5
5 1
－3 6
1 5
·
5 0
－2 4
2 6
相同数位对齐，从个位算起，个位不够减，从十位退1。
引导学生归纳如下？
笔算两位数减法时要注意：
（1）相同数位对齐。
（2）从个位减起。
（3）如果个位不够减，就从十位退一。
强调个位不够减从十位退一，应当记得在十位数字上打退位点。
教学反思：
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