暑假高一升高二专题知识辅导：史传文学与《史记》.docx

学员姓名： 年级:高一 辅导科目：语文 学科教师：课 题史传文学与史记授课时间2021、7教学目标1掌握史传文学与史记特点2掌握古文中的词法3根据文章内容准确分析人物形象教学内容知识梳理让我们一起来熟悉这些名词：【史传文学】中国史传文学是中国历史文学的一部分，它具有历史文学的一般特性，兼有历史科学与文学艺术二种成分。从文学的角度看，它是以历史事件为题材，重在描写历史人物形象的文学作品；从史学的角度看，它是通过运用文学艺术的手段，借历史事件与历史人物的描述，表达一定历史观的历史著作。如：春秋、左传、战国策、“二十四史”等。【史记】史记：西汉著名史学家司马迁撰写，是中国历史上第一部纪传体通史，被列为“二十四史”之首，记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝元狩元年间共3000多年的历史。其与后来的汉书、后汉书、三国志合称“前四史”。作者编纂此书目的：“究天人之际，通古今之变，成一家之言。”史记被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。史记全书包括十二本纪（记历代帝王的事迹）、三十世家（记诸侯王国事迹）、七十列传（用以记述天子、诸侯以外的人的事迹）、十表（大事年表，是全书叙事的脉络和补充）、八书（记各种典章制度，记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用），共一百三十篇，五十二万六千五百余字。【司马迁】司马迁（公元前145年公元前90年），字子长，夏阳（今陕西韩城南）人，一说龙门（今山西河津）人。中国西汉伟大的史学家、文学家、思想家。司马谈之子，任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。发奋继续完成所著史籍，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。例题精讲十四年，灵公壮，侈，厚敛以雕墙。从台上弹人，观其避丸也。宰夫胹熊蹯不熟。灵公怒，杀宰夫，使妇人持其尸出弃之，过朝。赵盾、随会前数谏，不听；已又见死人手，二人前谏。随会先谏，不听。灵公患之，使鉏麑刺赵盾。盾闺门开，居处节，鉏麑退叹曰：“杀忠臣，弃君命，罪一也。”遂触树而死。初，盾常田首山，见桑下有饿人-饿人，示眯明也。盾与之食，食其半，问其故，曰：“宦三年，未知母之存不，愿遗母。”盾义之，益与之饭肉。已而，为晋宰夫，赵盾弗复知也。九月，晋灵公饮赵盾酒，伏甲将攻盾。公宰示眯明知之，恐盾醉不能起，而进曰：“君赐臣觞三行，可以罢。”欲以去赵盾，令先，毋及难。盾既去，灵公伏士未会，先纵啮狗名敖，明为盾搏杀狗。盾曰：“弃人用狗，虽猛何为？”然不知明之为阴德也。已而，灵公纵伏士出逐赵盾，示眯明反击灵公之伏士，伏士不能进而竟脱盾。盾问其故，曰：“我桑下饿人。”问其名，弗告；明亦因亡去。（节选自史记晋世家）【注】雕：画。胹（r）熊蹯（fn）：煮熊掌。其肉难熟。首山：即雷首山，又名中条山，在今山西永济。宦：为臣隶。毋及难：不会遭难。1写出下列加点词语在句中的意思。（4分）（1）赵盾、随会前数谏（）（2）灵公患之（）（3）欲以去赵盾（）（4）伏士不能进而竟脱盾（）2找出与“未知母之存不”中“之”字用法相同的一项（）。（2分）A示眯明反击灵公之伏士B项伯乃夜驰之沛公军C寡君若得而食之不厌D愿伯具言臣之不敢倍德也3把下列句子译成现代汉语。（5分）曰：“宦三年，未知母之存不，愿遗母。”盾义之，益与之饭肉。4 选文表现了赵盾_、_的品质。（2分）5请概述示眯明知恩图报的行为。（3分）【答案】1（1）屡次；（2）担心；（3）使离开；（4）终于，到底。（4分）2D（2分）3（我）已经为臣隶三年了，不知母亲是否还在人间，希望把剩下的一半留给母亲。赵盾认为他很孝敬，又给他一些饭、肉。（省略句、宦、不、遗、义、益）（5分）4忠诚（节俭或守礼节、有法度）；仁义善良。（2分）5知道晋灵公欲伏甲攻盾后，劝说赵盾及早离开；为赵盾徒手杀狗；为赵盾反击灵公的追兵。（3分）【参考译文】十四年（前607），灵公长大成人了，非常奢侈，搜刮民脂民膏用彩画装饰宫墙。从高台上弹人，以观赏人们避开弹丸而取乐。厨师没把熊掌煮熟煮烂，灵公就发怒了，竟杀死厨师，让妇女抬着厨师的尸体扔出去，路过朝廷。赵盾、随会前去多次劝告，灵公根本不听；后来，他们又看见死人的手，于是又前去劝告。随会先去劝，灵公不听。灵公也担心他们，竟让鉏麑刺杀赵盾。赵盾内室的门敞开着，鉏麑看见赵盾的住处极其简朴（或举止守礼节、有法度），便退出来叹息道：“杀死忠臣，违背君王的命令，这罪都是一样的。”说完，头撞树身亡。当初，赵盾常在首山打猎，曾看到桑树下有个饿极了的人。这个人叫示（q，祁）眯明。赵盾给了他一些食物，他只吃了一半。赵盾问他为什么不吃完，示眯明回答：“我已经为人臣隶三年了，不知母亲是否还在人间，愿把剩下的一半留给母亲。”赵盾认为他很孝敬，又给他一些饭、肉。不久，示眯明做了晋君的厨师。但赵盾不知道示眯明做晋君厨师一事。九月，晋灵公宴请赵盾，埋伏好士兵准备杀死他，示眯明知道后，恐怕赵盾酒醉起不来身，于是上前劝说赵盾：“君王赏赐您酒，您只喝三杯就可以了。”想让赵盾赶在前面离开免于遭难。赵盾已经离去了，灵公埋伏的士兵还未集合好就先放出一条叫敖的恶狗。示眯明替赵盾徒手杀死了狗。赵盾说：“抛弃人，使用狗，虽然凶猛有什么用呢！”可是，赵盾并不知道示眯明是在暗中保护他呢。一会儿，灵公指挥埋伏的士兵追赶赵盾，示眯明反击灵公的士兵，士兵不能前进，赵盾终于逃脱。赵盾问示眯明为什么救自己，示眯明说：“我就是桑树下那个饿汉。”赵盾询问他的姓名，他没有告诉。示眯明因此隐遁而去。易错题整理冯唐以孝著，为中郎署长，事文帝。上既闻廉颇，李牧为人，而搏髀曰：“嗟乎！吾独不得廉颇、李牧为吾将，吾岂忧匈奴哉！”唐曰：“陛下虽得廉颇、李牧，弗能用也。”上怒，起入禁中，良久，召唐让曰：“公奈何众辱钱，独无间处乎？”唐谢曰：“鄙人不知忌讳。”当是之时，匈奴新大入朝那，杀北地都尉卯。上以胡寇为意，乃复问唐曰：“公何以知吾不能用廉颇、李牧也？”唐对曰：“臣大父言，李牧为赵将居边，军市之租皆自用飨。士，赏赐决于外，不从中扰也。委任而责成功，故李牧乃得尽其智能。当是之时，赵几霸。其后会赵王迁立，乃用郭开谗，卒诛李牧，令颜聚代之。是以兵破士北，为为秦所禽灭。臣愚，以为陛下法太明，赏太轻，罚太重。且云中守魏尚坐上功首虏差六级。陛下下之吏，削其爵，罚作之。由此言之，陛下虽得廉颇、李牧，弗能用也。臣诚愚，触忌讳，死罪死罪！”文帝说，是日令冯唐持节赦魏尚，复以为云中守，而拜唐为车骑都尉，主中尉及郡国车士。七年，景帝立，以唐为楚相，免。武帝立，求贤良，举冯唐。唐时年九十余，不能复为官，乃以唐子冯遂为郎。1写出下列加点词在句中的意思。（4分）（1）良久，召唐让曰（）（2）且云中守魏尚坐上功首虏筹六级（）（3）文帝说（）（4）而拜庸为车骑都尉（）2下列句中“以”字用法与另三句不同的一项是（）（2分）A冯唐以孝著B公何以知吾不能用廉颇C此吾祖太常公宣德间执此以朝D以勇气闻于诸侯3用现代汉语解释下列句子（5分）（1）公奈何众辱我，独无间处乎？（2）是以兵破士北，为秦所禽灭。4.从“陛下虽得廉颇、李牧，弗能用也”及“陛下法太明，赏太轻，罚太重”等句中可直接看出冯唐的性格特点是_（用自己语言回答）（2分）【答案】1（1）责备（2）获罪，犯罪（3）通“悦”，高兴（4）授予官职（4分）2C（2分）3（1）您为何当众羞辱我呢？难道不私下告诉我吗？（众，独，问）（2）因此军队披击败，士兵败退，被秦兵所虏杀。（被动句，北）（5分）4有识见，性耿直（2分）5咏史述冯唐虽有才华但至白首仍未被录用；本文述冯唐受到文帝、景帝的先后录用（1分）。本文是司马迁撰写的历史传记，记录的是史实（1分）。左思在诗中借典故含蓄表达自己对压抑人才的现实的不满，未必是对冯唐全面客观的叙述和评价（1分）。（3分）【知识卡片】人物性格特征：官员（正面）忠于职守、忠贞不屈，耿直刚正，勤政爱民，办事勤勉，机智敏达，英勇无畏，审时度势，知己知彼，为官清廉、公正无私，有忧患意识，举贤荐能，直言进谏，体恤百姓汲黯字长孺，濮阳人也。黯为人性倨，少礼面折，不能容人之过。合己者善待之，不合己者不能忍见，士亦以此不附焉。然好学游侠，任气节；内行修洁，好直谏，数犯主之颜色，常慕傅柏、袁盎之为人也。善灌夫、郑当时及宗正刘弃。亦以数直谏，不得久居位。当是时，太后弟武安侯（田）蚡为丞相，中二千石来拜谒，蚡不为礼。然黯见蚡未尝拜，常揖之。天子（汉武帝）方招文学儒者，上曰吾欲云云，黯对曰：“陛下内多欲而外施仁义，奈何欲效唐、虞之治乎！”上默然，怒，变色而罢朝。公卿皆为黯惧。上退，谓左右曰：“甚矣，汲黯之戆也！”群臣或数黯，黯曰：“天子置公卿辅弼之臣，宁令从谀承意，陷主于不义乎？且已在其位，纵爱身，奈辱朝廷何！”黯多病，病且满三月，上常赐告者数，终不愈。最后病，庄助为请告。上曰：“汲黯何如人哉？”助曰：“使黯任职居官，无以逾人。然至其辅少主，守城深坚，招之不来，麾之不去，虽自谓贲、育亦不能夺之矣。”上曰：“然古有社稷之臣至如黯近之矣。”大将军（卫）青侍中，上踞厕而视之。丞相（公孙）弘燕见，上或时不冠。至如黯见，上不冠不见也。上尝坐武帐中，黯前奏事，上不冠，望见黯，避帐中，使人可其奏。其见敬礼如此。（史记汲郑列传节选）【注】唐、虞：唐尧虞舜，传说中的古代明君。【知识卡片】文言文中关于官职升降免辞的词语1表示授予官职的词语：拜、除、征、辟、荐、举、授、起、封、选。2表示提升官职的词语：升、擢、拔、迁、陟、晋、加。3表示罢免官职的词语：罢、免、黜、夺4表示降低官职的词语：谪、贬、放、左迁。5表示调动官职的词语：迁、徙、调、转、改、出。5表示兼任官职的词语：兼、领、署、权、假、摄。7表示辞去官职的词语：告老、解官、请老、乞身、乞骸骨、移病、致仕。1写出下列加点词语在句中的意思。（4分）（1）善灌夫、郑当时（）（2）群臣或数黯（）（3）汲黯何如人哉（）（4）使人可其奏（）2下列各句中划线处不存在古今异义现象的一句是（）（2分）A数犯主之颜色B天子方招文学儒者C最后病，庄助为请告D其见敬礼如此3用现代汉语翻译下面的句子。（6分）（1）陛下内多欲而外施仁义，奈何欲效唐、虞之治乎！（2）宁令从谀承意，陷主于不义乎？4下面的句子中有三处停顿，请用“/”加以标出。（3分）然古有社稷之臣至如黯近之矣。5文章最后一段运用了_的手法，作用是_。（3分）【答案】1（1）与交好；（2）责备；（3）怎么样；（4）同意，批准。（4分）2C（2分）3（1）陛下心里欲望很多，只在表面上施行仁义，怎么能真正仿效唐尧虞舜来治理国家呢！（2）难道是让他们一味阿谀奉迎，曲从怂恿，使君王陷于违背正道的境地吗？（6分）4然/古有社稷之臣/至如黯/近之矣（3分）5对比，突出武帝对汲黯的尊重礼遇，表现他的直谏刚正。（3分）回家作业中国古代传记文学的成熟，应该从司马迁的史记开始。史记是我国古代第一部以人物为中心的伟大历史著作，同时也是我国古代第一部以人物为中心的伟大文学著作从历史的角度讲，史记开拓了我国古代两千多年来以人物为中心的历朝“正史”的先河；从文学的角度讲，史记第一次运用丰富多彩的艺术手法，向人们展现了栩栩如生的人物画廊。史记之所以能在历史与文学两方面取得如此辉煌的成就，这一方面固然取决于司马迁个人的天才与其特殊的人生经历，另一方面则是因为先秦时期已经产生了相当卓越的文学著作，这些著作对司马迁的历史观、文学观、审美观的形成及其具体的艺术操作，起了非常重要的作用。左传、国语、国策的许多章节，其叙事写人的方法，其描述用语及其人物辞令的巧妙，都已经达到了出神入化的境界。所不同的就在于它们还都不是以人物为中心，它们的写人仍然是为了叙事。先秦也曾有过名称上类似于传记的著作，如晏子春秋，可惜它的目的仍不是写人，而像是一本逸闻趣事的资料汇编，完全没有剪裁。因此，真正以人物为中心的传记文学的创始人，只能归于司马迁了。史记作为第一部传记文学的确立，是具有世界意义的。过去欧洲人称古希腊的普鲁塔克为“世界传记之王”。他著有列传50篇，这是欧洲传记文学的开端。通过比较可以发现，司马迁的史记要比普鲁塔克的列传早产生近两个世纪。从史记出现的西汉时期开始，到清朝被推翻的两千多年的封建社会里，中国产生了浩如烟海的传记与传记文学。在历朝正史中，被后人称之为“传记文学”的首先是史记，其次是汉书、后汉书、三国志和新五代史的若干篇章，其他“正史”在中国文学史上一般很少被人提及。史记是历史性与文学性高度结合的完美之作，这种完美结合在史学史上和文学史上都既是空前的，也是绝后的。班固是司马迁的杰出继承者，也是古史传统的改造者。从班固开始，他在有意识地把“历史”与“文学”分开。从今天的观点看来，作为“史学”的品格，汉书无疑是更完美、更系统、更周密了；但从文学角度讲，汉书则无疑是在大踏步地倒退。 甲 汉书毕竟因袭了史记的旧有成果， 乙 汉书作为一部“正史”，其文学性在我国古代散文中也是屈指可数的佼佼者。从传记发展的历史上看，两汉是我国古代“史传”文学最辉煌的时期，这时其他形式的传记文学还大都没有出现或没有大量发展起来。从魏晋开始，随着“史传”文学的逐渐衰落，其他各种形式的传记作品则日益兴盛起来。应该说明的是，我们这里所说的“衰落”，并不是指三国志、后汉书等这些著作的“历史”价值与“文学”品格，我们所指的只是它们的“文学”水平与它们在中国“文学史”上的地位。1第段中，“具体的艺术操作”指的是_。（2分）2从文中看，史记不同于左传、晏子春秋的根本点是_。（2分）3文章第段甲、乙两处应填入的关联词是（）（2分）A而且所以B 然而因此C 尽管然而D不但而且4作者认为，司马迁的史记在传记文学发展史上具有重要意义，这是因为：（4分）（1）_（1）_5下列说法符合文意的一项是（）（3分）A史记在史学和文学上都是空前绝后的。B后汉书、三国志的文学品格在历朝正史中是比较高的。C史记开创了中国古代官修史书的先河。D因为史传文学的衰落，所以其他形式的传记作品兴盛起来。6史记向人们展现了栩栩如生的人物形象。请以学过的文章为例，从一个角度切入简析人物的表现手法。（5分）【答案】1叙事写人的方法、描述用语、描写人物辞令 。（2分）2以写人物为中心。（2分） 3B（2分）4史记开创了以人物为中心的传记文学史记是有世界意义的第一部成熟的传记文学（4分）5 B（3分）6（1）人物置于矛盾冲突的旋涡之中，通过他们各自的行动显示性格特征。如项羽本纪中“鸿门宴”一节，是消灭秦帝国后起义军中两个集团的内部矛盾上升为主要矛盾后的第一次面对面的较量。在刀光剑影中纠集着项羽集团和刘邦集团的矛盾，项羽集团内部主战、主和派的斗争，项羽是这些矛盾的结集点。从项羽对种种矛盾的处置，显示出他的幼稚、仁慈、坦率种种心理因素，而刘邦在这一场面中也显示了他的灵活、狡诈的性格特点。 项羽本纪的“鸿门宴”，是一篇脍炙人口的文字。在这场力与智的冲突中，项羽的优柔寡断，范增的阴鸷远见，刘邦的智诈狡猾，张良的善于谋划，樊哙的勇猛机智，以及项伯的温和憨愚，都在紧张激烈的矛盾冲突中得到鲜明表现。（2）善于选取富有表现力的生活细节，揭示人物的性格及内心世界。 （3）通过人物的对话、独白，成功地显示了人物的性格和声音笑貌。 （4）人物之间的对比衬托。司马迁善于使用对比衬托的方法，突出人物的性格特点。有不同篇章人物之间的对比，也有正反对比。项羽本纪和高祖本纪中，年轻气盛、好勇斗狠的项羽，与世故老成、狡诈机智的刘邦形成鲜明对比。刘邦的深谋远虑，项羽的识见短浅，便如画而出。 重要人物之间的对比外，史记还往往描写一些次要人物。形成对主要人物的比衬。如项羽本纪中老谋深算而坚忍的范增之与简单直率又鲁莽的项羽，形成了鲜明有力的对比衬托，从而突出了人物各自的性格特点。（5分）