八年级语文上册 22《幽静悲剧》教案 苏教版-苏教版初中八年级上册语文教案.doc

《幽径悲剧》
教学目标：
知识技能目标：
1、文章中悲剧指什么，划分出文章思路，理清楚作者的情感变化。
过程与方法目标：
1、能够根据课文具体内容说出紫藤萝悲美之处。
情感、态度与价值观：
1、 通过文本分析，明白悲剧的内涵，紫藤萝悲剧之因，并且学生能联系生活实际学会维护真、善、美。
教学重点：
1、领悟善待环境就是善待自己的道理，唤起维护真、善、美的决心。
2、品味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
二、教学过程
（一）新课导学/课堂精讲：
一、 细读课文（1~6），感受幽径之美
作者为了表现强烈的悲剧效果，必须要揭示藤萝之美，但作者先从曲径四季之美景入手，为古藤萝之美作铺垫。
读一读文中描写幽径美的段落，结合相关语句概括出幽径美在何处。学生在书上作批注。（为揭示古藤萝之美作铺垫）
1、 “仿佛从地下深处爆发出一股无比强烈的生命力，向上，向上，向上，欲与天公试比高，真能使懦者立怯者强，给人以无穷的感染力。” 结这句话抒发了作者怎样的情感？
答：三个“向上”的反复，表达了作者对夏日荷花勃勃生机和旺盛生命力的赞颂。
2、 分析幽径之美
山上：春夏秋 总有翠色在目
湖中：夏 绿叶接天 红荷映日
冬： 白雪覆盖 绿色更浓
小结： 四季之美 生机勃勃
二、 再读课文（7~10），感受藤萝之美
1、提问：“每到春天，我在悲愤、惆怅之余，惟一的一点安慰就是幽径中这一棵古藤。每次走在它下面，闻到淡淡的幽香，听到嗡嗡的蜂声，顿觉这个世界还是值得留恋的，人生还不全是荆棘丛。” 为什么作者走到古藤下面，“嗅到淡淡的幽香，听到嗡嗡的蜂声”，就“顿觉这个世界还是值得留恋的，人生还不全是荆棘丛”？
答：对古藤的感觉，是与特定的环境分不开的。“经过了史无前例的十年浩劫，不但人遭劫，花木也不能幸免”，这一棵藤萝成了“燕园中藤萝界鲁殿灵光”，即仅存的一棵，因而也就成了惟一的精神寄托和安慰。
2、读一读文中描写藤萝美的段落，结合相关语句概括出藤萝美在何处。
外在美：形： 盘曲而上
香：一股幽香蓦地闯入鼻官
声：“袭入耳内”的蜜蜂声
色：万绿丛中一点红
内在美：（提示：在14小节找）和：与大树和睦相处
善：阅尽沧桑，从无害人之心
师生共同归纳：真善美的化身。
三、感受藤萝之悲（11~16） （悲剧：真、善、美的东西被毁。幽径之美衬托出藤萝之美，藤萝之美衬托出藤萝之悲，越美的东西被毁，悲剧色彩越浓郁，越具有震撼人心的力量。）
1、说说哪些语句最能体现藤萝之悲并陈述理由。学生抓住文中描写藤萝被毁后的惨状的语句进行分析。
学生归纳：
古藤那一段原来凌空的虬干，忽然成了吊死鬼，下面被人砍断，只留上段悬在空中，在风中摇曳。再抬头向上看，藤萝初绽出来的一些淡紫的成串的花朵，还在绿叶丛中微笑。它们还没有来得及知道，自己赖以生存的树干已经被砍断了，脱离了地面，再没有水分供它们生存了。它们仿佛成了失掉了母亲的孤儿，不久就会微笑不下去，连痛哭也没有地方了。
2、作者面对这样悲惨的现实，悲痛至极，他仿佛听到藤萝的哭泣。
“于是，它只有哭泣，哭泣，哭泣……”表达了作者怎样的情感？
答：三个“哭泣”的反复，表达了作者对世人的失望，对古藤命运的痛心。
3、作者极力的想抓住这只摧毁“美”的黑手，可是无人知晓……
“你倘若问一个燕园中人，决不会有任何人注意到这一棵古藤的存在的，决不会有任何人关心它的死亡的，决不会有任何人为之伤心的。”
答：三个“决不会有任何人”的反复，充分表达作者对古藤命运的关注，对它的不幸而伤心，对人们热衷于自己的名利而缺少应有的悲悯情怀而遗憾失望。
4、人们都把目光关注到哪里去了？
“在茫茫人世中，人们争名于朝，争利于市，哪里有闲心来关怀一棵古藤的生死呢？” 作者批评世人缺了点什么？
答：作者批评世人只知追名逐利，缺少对于自然、对于他人的关爱，自私、冷漠、无情。
5、还有一些所谓的伟人，他们的表现又是如何呢？
“真正的伟人们是决不会这样的。反过来说，如果他们像我这样的话，也决不能成为伟人。”作者对他所说的“真正的伟人”是什么感情？怎样理解？
答：作者对他所说的伟人有着鄙视的感情。 “这样”指的是富于感情，“经常为一些小动物、小花草惹起万斛闲愁 ”，具有博爱之心。“伟人们”决不泛爱生灵，处世铁面无情，甚至滥杀无辜。这里所谓“真正的伟人们”含贬义。作者将“伟人们”置于自己的对立面，无疑怀着鄙视厌弃的感情。
6、“偏偏出了我这样一个人，偏偏让我住到这个地方，偏偏让我走这条幽径，偏偏又发生了这样一个小小的悲剧；所有这一些偶然性都集中在一起，压到了我的身上。我自己的性格制造的这一个十字架，只有我自己来背了。”体现了作者怎样的情感？
答：表现了一个倔强老人维护真、善、美的责任和矢志不移的决心。
7、师生总结：世人只知道追名逐利，缺少对于自然、对于他人的关爱、自私、冷漠、无情，悲剧根源在于国民的愚昧无知，藤萝的悲剧是燕园的悲剧、时代的悲剧，也是人性的悲剧。
（二）课堂练习/课堂精练：
阅读课文10——14小节回答问题：
1、用简洁的语言概括上文内容。
2、文中第二段“然而，我快乐得太早了，人生毕竟还是一个荆棘丛，决不是到处都盛开着玫瑰花”一句在文中的作用是什么？结合文意，说说作者所指的“盛开着的玫瑰花”的人生是什么？

3、“我”“经常为一些小动物、小花草惹起万斛闲愁”，古藤的灭亡引起了“我”哪些“闲愁”？下文中写了两件事，道出了“我”的“闲愁”，请作简要概括。
⑴
⑵

几生修得到梅花
①在万紫千红的花的世界，梅花是最特立独行的一种。
②江南的冬天还未过去，寒风肆虐，雪花纷飞，万木都在沉睡之中，而梅花却在这时，绽开一树树的花朵，向人们报告着春之将至的讯息。她不管桃儿、杏儿们嫉妒的流言，也不贪图蜂儿、蝶儿们嗡嗡的追捧，孤傲豪迈地开在漫天飞雪中，不畏严寒，独步早春。
③怒号的狂风不是不想吹灭她的火焰，漫天的大雪不是不想掩息她的娇媚，而她却在凌霜斗雪中更加灼灼有神。那纷纷扬扬从天而降的雪花，似乎成了她玉洁冰清的知音，心魂相印的伴侣。
④在无锡梅园观赏过梅花，走进梅花，你会感到诗意像湖水一样漫上心头。润如凝脂的红梅，洁如瑞雪的白梅，碧光盈盈的绿梅，明艳灿灿的黄梅，构成了一个缤纷多彩的梅的世界。小小的花朵似乎不受半点尘埃的侵染，宛若悄然飘落凡尘的仙子，真正是冰肌玉骨。你若拿俗常的桃花、杏花和她们对照，越发显得梅花的脱俗。置身花下，你会被随之而来的清幽的芳馨环绕，使你立刻想到“暗香浮动”。梅花的香气不像梨花、水仙花那样肥硕袭人，她若有若无，清逸幽雅，它是那么婉约和内敛。观赏梅的枝干，姿态极美，有的疏影横斜，有的奇崛突兀，有的苍劲朴拙，有的狂放洒脱。怪不得古人说“梅以形势为第一”。
⑤最喜欢看那棵古梅，虬曲盘错，势如游龙。铁骨嶙峋、古朴苍劲的枝头，绽放着朵朵温润率真的红梅，那种强烈的对比给你以心灵的撞击，无法用语言描述。仿佛眼前的梅花是从悠远的历史深处走来，她曾与宋代林和靖相伴相守，在西湖孤山朦胧的月色下，“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”；她曾和画家王冕相交，是王冕笔下“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”的那幅墨梅的范本，在王冕精心经营的梅园里度过许多春夏秋冬。她是陆游一生痴迷的梅花，她是王维、苏轼、杨万里、范大成他们曾经反复歌咏的梅花，她是被鲁迅识为“只有梅花是知己”的那一树，她是历代有道的君子仰慕钦敬，视为修养的典范，感叹“几生修得到梅花”的那一树。
⑥特立独行的梅花从历史深处走来，那冰肌玉骨的韵致，高标清雅的圣洁，横斜疏美的仙姿，傲岸坚贞的风骨，凌霜斗雪的意志，独步早春的气魄，铸成了华夏民族的心魂，成为了中华民族代代相袭的品格和精神。站在梅花前，无法用语言表达自己的心境，还是陆游说的好啊，“何方可化身千亿，一树梅花一放翁”。
16．请从修辞角度赏析文章第②自然段画线的句子。（3分） 
答：
17．文章第③自然段连用两个“不是不想”，请从句式上分析有何作用？（3分）
答：
18．作者在梅园赏梅时感到了诗意，梅花的哪些特点富有诗意？请结合文章第④自然段概括。（4分） 
答：
19．文章第⑥自然段在全文中有怎样的作用？请从结构和内容两个方面加以分析。（4分）
答：
16．（3分）这句话运用了拟人的修辞方法（1分），生动形象地写出了梅花不畏严寒，独自开放在漫天飞雪中的情态（1分），表达了作者对梅花的喜爱、仰慕和赞美之情（1分）。
17．（3分）连用两个“不是不想”， 双重否定（1分）使语气更为强烈（0.5分）；强调了狂风、大雪无力与梅花抗争（0.5分），表现了梅花顽强的生命力（1分）。
18．（4分）①梅花颜色缤纷多彩；②梅花气质超凡脱俗；③梅花香气清逸幽雅、婉约内敛； ④梅花枝干姿态极美。 （每点1分）
19．（4分）结构上：总结全文（1分），照应开头（1分），再次点明梅花特立独行的风骨；内容上：升华主题（或“深化主题”）（1分），将梅花的精神升华为华夏民族的心魂和中华民族代代相袭的品格和精神（1分）。

杨万里为人刚而偏。孝宗始爱其才，以问周必大①，必大无善语，由此不见用。韩侂胄②用事，欲网罗四方知名士相羽翼，尝筑南园。属万里为之记，许以掖垣③。万里曰：“官可弃，记不作可。”侂胄恚，改命他人。卧家十五年，皆其柄国之日也。侂胄专僭④日益甚，万里忧愤，怏怏成疾。家人知其忧国也，凡邸吏之报时政者皆不以告。忽族子自外至，遽言侂胄用兵事。万里恸哭失声，亟呼纸书曰：“韩侂胄奸臣，专权无上，动兵残民，谋危社稷，吾头颅如许，报国无路，惟有孤愤！”又书十四言别妻子，落笔而逝。
【注】①周必大：南宋著名政治家、文学家。②韩侂（tuō）胄：南宋重臣，以外戚身份专政十多年，位在左右丞相之上。③掖垣：泛指高官。④僭（jiàn）：超越本分。
10．下列句中的“之”与“属万里为之记”中“之”的意义与用法相同的一项是（ ）（2分）
A．齐之习辞者也 B．乃记之而去
C．久之，目似瞑 D．予独爱莲之出淤泥而不染
11．下列对文段内容的理解错误的一项是（ ）（2分）
A．孝宗当初爱惜杨万里的才干，因韩侂胄的谗言而未重用杨万里。
B．韩侂胄“属万里为之记，许以掖垣”，曾想要笼络杨万里。
C．“官可弃，记不作可”，表现了杨万里是个很有气节的人。
D．杨万里最终因奸臣当道，忧愤国事而死。

12．解释下列句中加点的字。（4分）
①由此不见用         见： ②属万里为之记          属：
③侂胄专僭日益甚      益： ④遽言侂胄用兵事 遽：
13．用现代汉语翻译文中画线的句子。（2分）
又书十四言别妻子，落笔而逝。
译：
10．（2分）B
11．（2分）A
12．（4分）①被 ②同“嘱”，嘱托，嘱咐 ③更加 ④立即，赶快
13．（2分）（杨万里）又写下了十四个字告别妻子儿女，写罢就去世了。
（得分点：书、妻子）

杨万里为人刚正而固执.宋孝宗当初爱惜他的才干,向周必大打听杨万里的情况,周必大没有说杨万里的好处,因此他没有被起用.韩侂胄专权之后,想要网罗四方的知名人士做他的羽翼,有一次修筑了南园.（韩侂胄）嘱咐杨万里为南园写一篇记,答应让杨万里做高官.杨万里说：“官可以不做,记是不能写的.”侂胄很生气,改叫他人去写.杨万里在家闲居十五年,都是韩侂胄专权的日子.韩侂胄日益权高,杨万里愤愤不平,怏怏不乐,终于病倒了.家人知他是忧虑国事,凡是和时政有关的事情都不告诉他.有一天宗族里有个年轻族人忽然从外面回来了,说起韩侂胄用兵的事情.杨万里失声痛哭,急忙叫拿来纸写道：“韩侂胄奸臣,擅自专权,目无皇上,大动干戈,残害人民,图谋危害国家,我岁数这么大了,仍然没有办法报效国家,只有愤愤不平!”又写下了十四个字告别妻子儿女,写完就去世了