天津市宝坻区黑狼口中学八年级语文上册《第6课阿长与《山海经》》教案1 新人教版.doc

天津市宝坻区黑狼口中学八年级语文上册《第6课 阿长与《山海经》》教案1 新人教版

八
年级
语文
课教案

年

日
课 题
《阿长与《山海经》
课时
第二课时
课型
教读课
主备人

使用人

班级

教具
课件
教 学 目 标
知识
目标
表现手法 与 人物性格 详略得当的写法
能力
目标
（一）学习本文抓住特征刻画人物的方法———详略得当。
（二）学习本文欲扬先抑的写法。
（三）了解阿长的性格特点，并能够用简单的语言概括。
情感
态度
与价
值观
把握文中作者情感变化的过程，体会鲁迅先生对长妈妈的怀念、同情和赞美之情。

教学重点
作者情感态度的变化以及人物性格
教学
难点
学习欲扬先抑的表现手法，体会“抑”中的“扬”。
教学
方法
小组合作探究
课前
准备
结合习题小组讨论
导 学 过 程 设 计
纲
目
导学环节
教法步骤
导 学 内 容
附注
（效果如何，或今后要注意的事项。）
课 前 准 备
课件引领
有助成功
有
效果好
学案导学
一路顺风
有
效果好
课前热身
说唱都行
三分钟演讲 以理想为话题
积极性高
检查作业
落实命令

一、
导入新课，示题示标。
1、
导入新课
随机新颖
检查作业 熟读课文导入本科所学
复习巩固
2、
示题板题
交代内容
《阿长与《山海经》 鲁迅
板书课题
3、
示标读标
通俗易懂
出示目标

（一）学习本文抓住特征刻画人物的方法———详略得当。
（二）学习本文欲扬先抑的写法。
（三）了解阿长的性格特点，并能够用简单的语言概括。
学生读标
二、
探究体验，体会生成。
1、
探究展示
初步体验
①安排任务
具体分明
一二组读课文 三四组解决字词 五六组复述课文
组长协调
②自主探究
先尽本能
自主学习 各负其责
合作探究
③合作探究
答案初成
小组讨论 明确答案
④展示成果
有待验证
学生展示
效果较好
2、
批改交流
同学互评
同位互改
发现疑难
3、
攻坚解惑
评价优劣
①筛选疑难
师生互动
解决疑难
小组讨论
②攻坚解惑
学位主兵
解决易错题
强化记忆
③评价优劣
根据学情
优秀的学生多
表扬鼓励
4、
修改读背
巩固强化
①修改读背
记入脑中
反复训练错题
强化记忆
②练习巩固
强化提升
做同步 开放性作业部分1------5题
自主完成
5、

总结收获
画龙点睛
①反思草拟
谈收获
体现学生的主体地位
②自由展示
自愿
③教师展示
或总结

通过本文的学习，同学们也应该学会运用欲扬先抑和详略得当的写作手法，不断提升自己的写作能力。

三、
当堂达标，布置作业
1、
达标检测
各显神通
①自测

做达标检测提

独立完成

②批改
同位互批
纠错
③统计
百分之八十五的同学做得较好
纠错
强化记忆
2、
布置作业
练预并重
①本课作业
做同步 拓展性学习部分
合作探究
②预习任务

课 后 反 思
学生能较好地完成本课所学，熟练的了解了欲扬先抑的写法 ，准确地把握了作者情感态度的变化，通过一系列的故事情节很好地掌握了人物性格，效果较好。
通过合作探究的教学模式，充分体现了学生的主体地位，很好地完成了本课的任务。

附 导学案
第二课时
学生姓名------------班级----------------分数-------------------

1、本文的记叙线索是什么？ 

2、学生全体朗读课文，认真体会文章中所蕴涵的情感，感受作者的情怀。 并思考：作者是怀着怎样的心情去写的？ 

探究展示案
一、合作探究之一
仔细阅读课文19～29段，思考下列问题，
1、这里，作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山海经》的经过。 
复述买书的起因:

 经过：

 结果：

2、当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？

3、当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了”，“我”有什么反应？表现出怎样的心情？

4、“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。”为什么会产生“新的敬意”？为什么说“她确有伟大的神力”？

5、“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说？

6、文中哪句话抒发了作者对长妈妈的怀念之情？

七、课后拓展延伸。
我们假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么？
（ 请同学们紧扣课文内容与人物性格特征，放飞想象的翅膀，赋予人物新的时代特色。） 

二、合作探究之二：语言品味，方法借鉴。
1、本文的语言有的含义深刻，有的诙谐幽默，有的感情浓烈，请你细细品味，你将会感受到无穷妙趣。请同学们试着美读自己喜欢的语句，小组交流，并说出喜欢的理由。 
例1：“这实在是出于我意想之外的，不能不惊异。我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她就有物特别的敬意，似乎实在深不可测；夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原了，倒应该我退让。” 
这是“我”听了长妈妈给“我”讲了长毛的故事之后的心理反应的一段文字中，作者以儿童的心理来认识长妈妈的“伟大神力”，实际上是对长妈妈的愚昧迷信以一种苦笑进行讽刺。整段文字寓庄于谐，增添了幽默风趣之感。

2、作者在刻画长妈妈的形象时，采用了多种方法，使人物形象生动、鲜明。你能分析一下吗？

三、交流心得，课外延伸。
1、交流心得：学了本文后，你有哪些收获呢？

2、课外延伸： 
①当有一天阿长为“我”买到绘图的《山海经》时，如果“我”想对她说句话，会是什么话?请写几句话表达一下。   
以《我熟悉的一个人》为题，写一篇文章，不少于500字

课堂检测案
祖母的启蒙

①祖母是个普通的家庭妇女，虽然一生贫困，却教导后代仁慈待人。我刚懂事，祖母便找来一些纸板，剪成各种动物，以类似放幻灯的方式，讲许多匡扶弱小、抵御外侮的童话和民间故事；还买来仅巴掌大的连在一起的“小人书”，一页页耐心地讲《司马光砸缸救人》《孔融让梨》《岳母刺字》等故事。上幼儿园前，祖母挪动着小脚，几乎每天下午带我去少年儿童图书馆，她牵着我的小手，轻轻地走到那些专心看书的小学生背后，慈祥地望着他们。然后，祖母抱我坐在草坪上，亲切地说：“细伢子呵，你长大了要努力读书，书会告诉你许多许多做人的道理，其中最重要的是对人要宽，要帮助比自己穷困的人。”

②我上幼儿园时正值三年困难之际，不少小朋友都因缺乏营养而面黄肌瘦。吃午饭时四个人一桌，中间放一碗没有油的咸菜豆瓣汤，每人轮流舀一汤匙，轮到我时都谦让了；下午发点心时，每个人仅得一只乒乓球般的淡馒头，每次我都留给上小班的弟弟吃。当祖母来幼儿园接我，知道这些事后，不禁潸然泪下，抖抖地捧出一包盐炒黄豆，哽咽着说：“我的乖伢子，你做得对呵，你一定饿坏了吧，快吃，快吃！”

③“文革”期间，我家遭难，有一阵断了经济来源。一天，姑妈从安徽寄来一包虾皮，祖母手捧着虾皮闻了又闻，却毅然吩咐我送给了被“造反派”打得遍体鳞伤，又将发配崇明劳改的前抗日志士李伯伯。不久，北京的大叔托人辗转捎来两包豆腐粉，祖母也让我送一包给被诬陷为“历史反革命”的老共产党员刘爷爷。……

④冬至之夜，我久久地伫立于阳台上，祖母正是18年前的冬至去世的。遥望苍天群星，其中那颗极其平凡的微微闪光的一定是祖母了。

1．文中共写了四件事，请依次概括出来。其中哪件是详写的，为什么要这样安排？

2．上文中的主人公是________。

3．祖母对“我”的启蒙方式是________。
A．谆谆善诱 B．启发鼓励 C．以身作则 D．言传身教
4．第①段中加粗字“对人要宽”的“宽”字的含义是_______________ _。
5．第②段中的比喻句“乒乓球般的淡馒头”形象地表明了馒头的特征是________ 。
6．第③段末尾的省略号有什么意义？

7．最后一段画线句子中“极其平凡”照应了上文________________，“闪光”照应了上文________________。
8．文中突出了祖母的什么品质？