1、记承天寺夜游/苏轼
教学目标
1、重点词、句的理解与翻译。
2、品味文中意境优美的写景句子,学习景物描写的方法。
3、感受学习苏轼豁达的人生态度。
学情分析
八年级学生已经具备了一定的文言基础知识，借助工具书理解课文的能力有所提高。但是要学习与现代汉语完全不同的古代汉语，要像阅读现代汉语那样理解文章的内容和技巧，还是有比较大的难度。
重点难点
1、诵读课文、积累字词，学习写景方法。
2、感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。
4教学过程
【导入】导入新课
月夜无伴，寂寞如蛛丝围困躯体；月夜无伴，希望如星火脆弱无力。于是，李白月夜举杯寄愁苦，杜甫月夜托乡愁，
2、佩弦荷塘解彷徨。今天我们来学习苏轼的一篇抒情小品《记承天寺夜游》，看看苏轼游承天寺时又有怎样的感慨呢？
【讲授】讲授新课
（一）初读课文，整体感知
1、用你喜欢的方式自由放声朗读。
要求：读准字音，读出停顿，读出节奏。
提示：（1）念/无与无为乐者，遂/至承天寺/寻/张怀民。
（2）怀民/亦未寝，相与/步于中庭。
（3）庭下/如积水空明，水中/藻荇交横，盖/竹柏影也。
2、学生听读录音
要求：听准读音，听出停顿和节奏，听懂作者的感情。
3、学生有感情地齐读课文。
4、学生结合注释，译读全文
要求：学生以小组为单位，结合注释，合作翻译全文，掌握重
3、点字词的含义，理解句子的意思。（学生译读，小组讨论；教师巡视，随机指导。）
分组抢答：
（1）解释下列加点字词的意思
①念无与为乐者：（思考、想到）
②遂至承天寺：（于是、就）
③怀民亦未寝：（睡）
④积水空明：形容水的澄澈。
⑤盖竹柏影也：原来是
⑥但少闲人如吾两人者耳（只）（罢了）
（2）翻译下列重点句子
①念无与为乐者
想到没有可以交谈取乐的人。
②庭下如积水空明
庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明。
③水中藻荇交横，盖竹柏影也。
水中水藻，荇菜纵横交错，原来是那绿竹和翠柏的影子。
④但少闲人如吾两人者耳。
只不过缺少有像我们这样清闲逸致
4、的人罢了。
（二）精读课文，与文本对话
1、作者为什么要夜游承天寺？
明确：一是因为作者被贬滴，心情郁闷、孤独，想出去走走；二是因为月色很美。
写作背景链接：
元丰二月七日，御史李定等摘出苏轼有关如对王安石新法的诗句，说他以诗讪谤新法，并将他逮捕入狱，这就是“乌台诗案”。长时间的审问、折磨，苏轼差点丢了脑袋。后由于范镇、张方平等的营救，案件惊动两宫，十二月苏轼获救出狱，被贬到黄州，住团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲客。
2、作者所见夜景如何？（用原文回答） 你有何感受？
明确：描写夜景之句：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。它给人的感受是空灵、皎洁
5、明净……
3、夜游期间，作者的心情发生怎样的变化？（提示：先找关键词句，再体会作者心情）
明确：为降低教学难度，先出现关键词句，再让学生体味作者的心情。
欣然起行（欢欣、喜悦、欣喜之情）
念无与为乐（有点遗憾低沉、失落 ）
遂（不假思索中有点激动）
亦未寝（与好友心有灵犀一点通的喜悦、兴奋、惬意）
相与步于中庭（一份闲适，一份从容）
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（有赏月的欣喜、漫步的悠闲、自我排遣的达观、被贬的悲凉）
4、你是如何理解作者夜游的感慨：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”
明确：月光虽非夜之明，竹柏亦非处处有，但大自
6、然的美景却时时可觅，处处可寻，只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷的乐趣。作者借“何夜”何处一句点明了“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”的人生真谛。这也正是作者保持乐观进取精神的原因。
所以这里的“闲人”并非是闲极无聊，无所事事之人，而是具有闲情逸致，兴趣高雅之人，也包含了作者远大的政治抱负，但壮志难酬，一贬再贬，可见他的无奈与悲凉，他何尝要做一个闲人呢？赏月只不过是他借月抒情，自我排遣罢了。
【活动】课堂小结
《记承天寺夜游》这篇文章通过对庭中优美月色的描绘，让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。
【作业】作业布置
1、从苏轼的身上，你学到了什么？写到笔记本上。
2、收集一些描写月亮的古诗句。
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