2017一年级语文上册第四课第五课园地一导学案.doc

宁县宁江小学一年级语文导学案
课    题
4、日月水火
课型
新授
课时
1
授课时间

教学模式
学、点、练、展
主备者
贺亚婷
研讨者
王文妮、马娟、张砾砾、石丽、左敏
导学目标
1、认识“日、月”等8个生字。
2、体会象形字形义结合的特点。
导学重难点
1、认字。
导    学     流     程
环节
学           案
导 案
批注
预习
检测
（3）
X k B 1 . c o m
1、每人发一张写有本课生字的纸条，要求学生在纸上圈出认识的字，读一读，再把这些认识的字读给同桌听互相教一教。重点带读正音：“日、水、山、石”。
2. 联系生活，启发学生说说生活中是怎么认识这些字的？
1、教师巡视指导。

导入
感知
（4）
1、 老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？（太阳）
2、 太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？X k B 1 . c o m
3、这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？打开书看看这些生字是怎样变化来的？
1、教师课件出示太阳图片。 ww.xk
自主

合作

探究
（20）
1、学生根据图形自由猜字，如果猜出来的字认识，就大声读一读，如果猜出来的字不认识，就把它写在图形旁边。
2、学生汇报，可以采用“我猜出的字是____，因为____”的句式。
3、学生仔细观察动画演示，如果你猜对了，就跟着动画大声读出这个字，如果你猜错了，就仔细听听老师是怎样讲的。
4、小组合作：先对照图片自读生字，圈出读不准的字音，再向小组同伴请教，最后组长记录同伴容易读错的字音，提供给老师。
1、教师为每组同学发放8张字理图片，引导学生展开小组讨论，猜测图片表示的是哪一个字。
2、教师组织学生进行汇报，要求学生不仅说出猜出的字，更要说出猜测的理由。
3、教师逐一播放8个字的演变动画，验证学生的猜测。验证成功后领读生字，学生如有疑问则进行讲解。
4、教师组织学生再次展开小组合作，借助手中的字理图片读准生字的字音，并请组长整理易错字音。

展示
交流
（10）
1、学生认真倾听老师和同学的范读，还是读不准的就看看生字对应的图画。
2、学生根据教师出示的图片或文字，快而准地抢读。注意“水”“石”和“山”都是翘舌音。

1、教师组织组长汇报难读易错的字音，集中板书在黑板上，范读、领读、开火车读。
2、教师组织学生开展游戏巩固活动。
(1)看图读字。
(2)图字对照读字。
(3)直接读字。

提升
总结
（3）
1、学生自由表达，例如：看着妈妈做的鸡腿，我的口水都流出来了。
1、教师引导学生运用8个生字，联系生活说一句话或一段话。
板书
设计
4 日月水火

日 月 水 火 山 石 田 禾
作业
设计
基础
作业
1、把自己今天认识的生字读给爸爸妈妈听。新 课 标 第 一 网
拓展
作业
1、在家长的帮助下找一找能用图画表示的汉字。
导学
反思
学习
收获

问题
所在
w W w .x K b 1.c o M
努力
方向

宁县宁江小学一年级语文导学案
课    题
4、日月水火
课型
新授
课时
2
授课时间

教学模式
学、点、练、展
主备者
贺亚婷
研讨者
王文妮、马娟、张砾砾、石丽、左敏
导学目标
1、学生正确、规范地书写4个生字。
2、完成课后练习猜一猜连一连。
导学重难点
1、正确、规范地书写“日、田、禾、火”。
导    学     流     程
环节
学           案
导 案
批注
预习
检测
（3）
1、读不带拼音的生字卡片。
1、老师出示生字卡片，指名读、开火车读、齐读。

导入
感知
（4）

1、 游戏巩固，两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字？
2、 生字运用，在本课生字中选择喜欢的字宝宝给它找朋友，再一句完整的话。 ww.xk
1、 教师组织学生。
2、 教师课件出示本课生字。
自主

合作

探究
（20）

1、学生根据教师的讲解，读出名称，并练习书空，掌握两个笔画的书写要领。
2、学生认真观察笔顺动画，一边观察一边书空练习。掌握不准的请老师再播放一次。
3、学生仔细观察12页的生字书写内容，看清楚每一个笔画占田字格什么位置，看不清楚时请教老师或同学。
4、教师范写。
5、学生先描红，再练写一个。

1、引导学生认识笔画“捺”和“点”，并在田字格内示范写法。
2、教师播放“日”“田”“禾火”笔顺动画，引导学生观察了解每一个生字的笔顺规则。
3、教师引导学生仔细观察生字在田字格中的位置，重点指导“禾”字和“火”字。
4、教师组织学生练写生字。巡视指导。

展示
交流
（10）
1、学生仔细观察自己的书写，说一说哪一笔写得好，哪一笔需要重新写。
1、教师利用投影仪展示学生书写成果，师生点评。

提升
总结
（3）
1、学生观察图画，自由猜测，完成教材12页的“猜一猜，连一连”。
1、教师利用课件出示教材12页的6幅图片，引导学生猜测对应的汉字。
板书
设计

4 日月水火

作业
设计
基础
作业
1、抄写生字。
拓展
作业
1、填空。
日，共（ ）画 ，第三画是（ ）。
月，共（ ）画 ，第二画是（ ）。
水，共（ ）画 ，第四画是（ ）。
火，共（ ）画 ，第二画是（ ）。
导学
反思
学习
收获
新课 标 第 一 网
问题
所在

努力
方向

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宁县宁江小学一年级语文导学案
课    题
5、对韵歌
课型
新授
课时
1
授课时间

教学模式
学、点、练、展
主备者
贺亚婷
研讨者
王文妮、马娟、张砾砾、石丽、左敏
导学目标
1、认识“对、云”等7个生字。
2、注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
3、正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
导学重难点
1、理解课文内容，初步认识对子这种文学形式。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
导    学     流     程
环节
学           案
导 案
批注
预习
检测
（3）
1、读不带拼音的生字。
1、老师出示生字卡片，指名读、开火车读、齐读。X K b1. C om
2、教师检查学生预习情况。

导入
感知
（4）
1、全班配合手部动作诵读《金木水火土》。
2、学生在儿歌中寻找对子，齐读对子
3、学生朗读课文题目，进入新知学习。
1、今天我们再来学习一首对韵歌，这首对韵歌同样藏着意思相对、字数相同的字或词语，让我们一起来听听这首儿歌。
2、教师导入新课，板书课文题目。
自主

合作

探究
（20）
1、学习“云对雨，雪对风”。
(1)学生仔细观察“云、雨、雪、风”的自然现象的图片。
(2)学习“云、雨、风”的读音。
(3)用“云、雨、风”口头组词并造句。
(4)学生自由读，齐读“云对雨，雪对风”。
2、学习“花对鸟，鱼对虫”。
(1)学生欣赏“花、鸟、鱼、虫”的事物的图片。
（2)联系生活实际，说说自己认识的鲜花、鸟类、鱼类和昆虫。
（3)学习“花、鸟、鱼、虫”的读音。
（4)用“花、鸟、鱼、虫”口头组词并造句。
(5)学生自由读，齐读“花对鸟，鱼对虫”。
3、学习“山清对水秀，柳绿对桃红”。
（1)学生欣赏“山清水秀，柳绿桃红”的自然景色的图片。
(2) 联系生活实际，说说哪里的景色是“山清水秀”或“柳绿桃红”。
(3)学生自由读。
(4)指名读，开火车读，齐读生字。
1、学习“云对雨，雪对风。” (1)出示“云、雨、雪、风”的自然现象的图片。 w.xkb1 .com
2、学习“花对鸟，鱼对虫”。 (1)出示“花、鸟、鱼、的事物的图片。
3、学习“山清对水秀，柳绿对桃红”。
(1)出示“山清水秀、柳绿桃红”的自然景色的图片。
（2）“山清水秀”是指山山水水十分清幽秀丽，形容风景优美。 “柳绿”指柳枝碧绿，“桃红”指桃花嫣红。“柳绿桃红”则形容花木繁盛、色彩鲜艳的景色。

展示
交流
（10）
1、学生跟读课文。
2、学生自由读课文。
3、同桌合作，相互检查朗读情况。
4、指名读，男女生以对对子的方式诵读课文。
1、教师范读课文。

提升
总结
（3）
1、学生齐读课文。
通过读，我们发现，对韵歌读起来可以快，可以慢，可以重，也可以轻，这就是读书的抑扬顿挫，这样才能读出书中的味道。X|k |B| 1 . c |O |m
板书
设计
5 对韵歌
云——雨 雪——风
花——树 鸟——虫
山清——水秀 柳绿——桃红
作业
设计
基础
作业
1、把自己今天认识的生字读给爸爸妈妈听。
拓展
作业
1、把《对韵歌》背下来，课外收集一两首。
导学
反思
学习
收获

问题
所在

努力
方向

宁县宁江小学一年级语文导学案
课    题
5、对韵歌
课型
新授
课时
2
授课时间

教学模式
学、点、练、展
主备者
贺亚婷
研讨者
王文妮、马娟、张砾砾、石丽、左敏
导学目标
1、会写3个生字，认识3种笔画。
2、背诵课文。
导学重难点
1、正确书写3个字。
导    学     流     程
环节
学           案
导 案
批注
预习
检测
（3）
1、 读不带拼音的生字卡片。
2、 指名读课文。

1、 教师出示生字卡片。X k B 1 . c o m
2、 多媒体课件出示课文。

导入
感知
（4）
1、学生在小组内交流，读一读自己收集的对子。
2、每组推荐代表在班上交流自己收集的对子。

1、这节课我们要交流一下你们自己收集的对子。
2、对子是老祖宗留给我们的宝贵财富。同学们一定要好好地传承下去，积累更多的对子，将中华民族的传统文化发扬光大。
自主

合作

探究
（20）
1、自由读课文，标出生字。
2、出示生字卡片，指名认读，集体读，开火车读。
3、看清生字字形，书空。
4、认识3种笔画。
提（╱）：顿提上去变尖，顿不要太大，要写出粗细，注意提上去的方向角度。
撇折（ㄥ）顿撇出去变尖，再顿提上去变尖。 竖折（∟）顿竖下来，再顿横过来。
5、指导书写，学习新笔画。
“虫”：口写得扁一些，竖在竖中线上，不要写太长，第五笔是平提，要稍微向上倾斜。
“云”：部首是“二”，上下结构。
“山”：中竖直直距中线，竖折上斜有坡度，右竖向内略出头。
6、学生描红，临写。
1、出示“提、撇折”两个基本笔画，指名说说笔画名称。
1、 教师在黑板上范写“提、撇折、竖折”。
2、 教师在黑板上反写生字。
3、 教师巡视指导。

展示
交流
（10）
1、小组评议出写得最漂亮的一个人，上台展示。
1、教师利用投影仪展示学生书写成果，师生点评。

提升
总结
（3）

同学们收集的对子可真多啊!希望同学们继续收集对子，继续积累对子，在收集和积累的过程中体会中华传统文化的魅力。
板书
设计
5、 对韵歌

作业
设计
基础
作业
1、抄写生字。
拓展
作业
1、把自己收集的对子读给爸爸妈妈听。
导学
反思
学习
收获

问题
所在

努力
方向

宁县宁江小学一年级语文导学案
课    题
语文园地一
课型
综合训练
课时
1
授课时间

教学模式
学、点、练、展
主备者
贺亚婷
研讨者
王文妮、马娟、张砾砾、石丽、左敏
导学目标
1、通过口语交际“我说你做”的活动，培养学生的语言表达能力及认真倾听、与他人合作的习惯。 ww.xk
2、猜谜语，会认“六、七、八、十”5个生字，会写“八”和“十”。
3、能正确、流利、有感情地诵读《咏鹅》和《小兔子乖乖》。
导学重难点
1、自主识字;能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2、进行口语交际。
导    学     流     程
环节
学           案
导 案
批注
预习
检测
（3）
1、说说自己喜欢玩的游戏。
X k B 1 . c o m
1、你们喜欢玩游戏吗？玩游戏的心情怎么样？你们会玩哪些游戏？你们喜欢什么游
戏？
2、今天我们也来玩这个游戏:“我说你做”。

导入
感知
（4）
1、学生做“我说你做”游戏的情景，学生先看屏幕，认真想一想，说一说自己看懂了什么？
2、学生汇报交流。
3、进行第一轮游戏。
(1)学生认真听老师指令，做出相应的动作。
(2)以小组为单位进行游戏。
(3)进行比赛，评出优胜小组。
4、进行第二轮游戏。
(1)其他学生认真听指令，并做出相应的动作。
(2)比赛评出优胜小组。
1、教师用课件动画演示“我说你做”的游戏情景。
2、出示“我说你做”的游戏规则。
3、进行第一轮游戏。
(1)教师大声的发出指令“请你抬起一条腿”。
4、进行第二轮游戏。
教师请学生发指令，要求:发指令时，要大声说，要让别人都听的见。
自主

合作

探究
（20）
1、识字加油站
（1）全班诵读儿歌。
（2）学生在儿歌中找出数字。
（3）学生跟读诗句。
（4)学生在田字格里描红，临写“八”和“十”。
2、字词句运用
（1）指名读，分男女读，小组赛读，齐读生字卡片。
（2）学生自由读一读“读一读，比一比”中三组汉字。
3、复习田字格中横中线、竖中线及各小格的名称。
4、学生认真观察“二、三、十、禾”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。
5、学生在田字格里认真描红，临写。
1、教师范读儿歌。
2、教师范写“八”和“十”。
师出示生字卡片。
3、 教师出示“读一读，比一比”中三组汉字。
4、 同学们，这三组汉字有一个共同的特点，你们发现了吗？5、同学们，今后在学习汉字时可以用“加一加”的方法认识更多的汉字。
6、复习田字格。
7、当我们在书写汉字的时候，要注意什么呢？w W w .x K b 1.c o M

展示
交流
（10）
1、 学生说说图中是什么动物？
2、 学生认真观察“鹅”的演变过程。 3、学生认真观看视频，想象鹅在水中快乐的样子。
4、 学生跟读《咏鹅》。
5、 指名读，分男女读，小组赛读齐读。 6、学生尝试背诵古诗《咏鹅》，配乐全班诵读古诗《咏鹅》。
1、出示“日积月累”部分的插图。
2、出示“鹅”的演变过程。
3、“咏鹅”就是赞美“鹅”的意思，让我们看看诗人骆宾王是如何赞美鹅的。
4、课件播放古诗《咏鹅》。
5、教师范读《咏鹅》。

提升
总结
（3）

1、 组织学生说说本节课的收获。
板书
设计
语文园地一

作业
设计
基础
作业
1、 抄写生字。
2、 背诵《咏鹅》。
拓展
作业
1、和家长一起读《小兔子乖乖》
导学
反思
学习
收获

问题
所在

努力
方向

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