吉林省四平市第十七中学八年级语文上册 孔乙己（第3课时）教案 长春版.doc

孔乙己（第3课时）

讲课教师：
学科：语文
课时：第三课时
总课时数：
教

学

目

标
知识与技能
了解文章背景，梳理小说的情节结构

过程与方法
重点分析课文中人物的几个片断，从外貌、动作、语言等方面入手，把握人物的性格和小说的深刻思想内涵
情感态度与价值观
通过孔乙己来反映社会病态及作者态度
教材分析
教学重点
掌握文中人物描写的方法，把握人物性格特点。

教学难点
把握文章主旨，了解封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。

教　学　过　程
教师活动
学生活动
备注（教学目的、时间分配等）
设疑启发
这节课我们来继续学习课文，通过细读掌握赏析人物的方法。
探疑互动
细读明环境：
思路：揣测两种喝酒主顾的不同：短衣──长衫，柜外──房里，站喝──坐喝，体会当时社会的贫富分化、阶级对立。掌柜对长衫主顾唯恐侍候不同，对短衣帮则能欺就欺，可见人心势利冷酷。“凶脸孔”“没有好声气”说明人情冷漠

３、细读知性格：
思路：
　⑴　外貌描写抓住“长衫”和“夹袄”细读。
⑵　动作描写从“排”“摸”入手。
⑶　语言描写扣“窃”“跌”两字分析。

４、细读出主题：
思路：
结合全篇，细读小说的结局：“大约孔乙己确死了。”联系丁举人的“打”、短衣帮的“笑”来细细揣测，从而归纳出主题思想：揭露出封建社会的腐朽和黑暗。
５、细读悟布局：
思路：　⑴　笑声贯穿全文，“快活的空气”“欠１９个钱”反复出现。　⑵　第一人称“我”。　⑶　泛叙。　⑷　用猜测结尾。
点拨：　⑴　以喜剧的手法表示悲剧的主题；节奏回环往复，文势跌宕有致。　⑵　小伙计入世未深，感情和详略处置都可以恰到好处。　⑶　使故事集中而凝练。　⑷　给人想象空间；更增加悲剧意味。
说明：意在揣测作者匠心，挖掘小说精妙之处，提高欣赏能力，以求发展智力，对写作有所启发。可视同学程度有所取舍。

解疑归类
６、想象来深化：
思路：引导同学总结本文的知识要点。启发同学想象：孔乙己再次出场会是怎样的情景？安排作业完成想象作文《孔乙己之死》。
点拨：　⑴　对照板书课堂总结。　⑵　启发想象；孔乙己开始出场时“站”着，最后一次出场则“坐”着，假如他再次出场肯定奄奄一息──“躺”着，那时他穿什么？会说出什么话？动作怎样？丁举人怎样对待他？短衣帮又是怎样的态度？根据课文内容进行合理想象。
说明：这是课文的总结和深化。用想象作文的方式引导同学体会、领悟、欣赏课文内容，迁移知识培养能力，提高语文素质。
查疑落实
考查学生是否掌握赏析人物的方法。

学生互动
点拨：这幅清代末年江南小镇的世俗画里透露的是冷漠、虚伪、势利，孔乙己在世态炎凉的环境里，受讪笑，被欺凌，没有人同情和怜悯，最后凄惨的死去。可见孔乙己的悲剧是必定的，是社会悲剧。
说明：“短衣”和“长衫”的描写为孔乙己的不三不四埋下伏笔，突出“笑”字造成悬念，环境明晰，分析人物性格水到渠成。

学生分小组讨论
点拨：
　⑴　长衫──孔乙己贫困潦倒，地位摆下，从长衫客中被挤出来，只能和短衣帮一样站着喝酒。但创汇肯脱掉长衫，因为这件长衫是读书人身份的标志。他既不能爬到上层，又不甘居不层从事劳动，服这件长衫他在精神上得到抚慰，这是他自命清高的表示。“夹袄”──孔乙己最后一次出场没有穿长衫，不是他觉悟了，脱掉了长衫，而是终于连这件装点门面的长衫也没有了，不得不只穿夹袄。边个词写出了他穷酸潦倒。反映科举制度对他思想的毒害。
　⑵　“排”──用手一枚一枚数着排放下来，既对掌柜表示他付酒钱是足够的，自身是规矩人，又暗含与短衣帮比，自视高人一等的自命清高心理。表示出他作为一个落魄读书人的那种拮据而穷酸的本相。摸──从袋里摸索着掏出，不万分留恋发生的艰难成分。可以想象也许他是好不容易才凑了这几文钱，或许是他出乎意外地发现还有这几文钱，可以去过一下酒瘾。这两个动作前后对照，突出了孔乙己的巨大变化，说明他从精神到肉体所受的摧残，他已完全被封建科举制度吞唾，但他无怨无怒，令人真正感到他的可悲！
　⑶　“窃”──和偷原本同义，不过一文言一口语而已。孔乙己看不起劳动人民，认为他人是偷东西，而读书人则是窃，突出读书人的身份，以显示自身高人一等，何等迂腐可笑！跌──孔乙己不供认被丁举人打断了腿，可见他死要面子，自欺欺人。从这两个词，可见他的麻木不仁，至死不悟，始终不明白潦倒终生的原因，这正是他性格中最可悲的东西。
说明：扣住外貌、动作、语言描写的关键词语，在孔乙己前后两次出场的比较中弄清他的性格特征，使同学由初读觉得好笑，进而思索作品深沉、冷峻的意味。
学生分组讨论、小组交流
点拨：
　⑴　“大约”表猜想，因为没有确凿的根据；“的确”表猜想的结果，因为当时的社会，孔乙己只有死路一条。
　⑵　打──细读“先写服辩，后来是打，打了大夜晚，再打折了腿”一句和“坐着用这手慢慢地走去了”的“走”。前者是打的过程和结果，反映举人的凶狠和冷酷；“走”，而不用爬，说明孔乙己行动的所有支撑力全都集中到手上，腿已经不起任何作用了，可见其受伤沉重。科举制度造就了这样两种读书人：少数爬上去的，就像丁举人一样横行霸道，成为严酷的压迫者，社会的祸害；多数爬不上去的，则像孔乙己一样穷困潦倒，成为毫无价值的废物，凄惨的牺牲品。这就归纳出小说主题之一：批判科举制度的罪恶。
　⑶　笑──短衣帮实质善良，和孔乙己同样受奴役，但因封建统治阶级宣扬封建秩序，推行愚民政策，使民众麻木不仁，剥削阶级损人利己思想又使人们变得自私冷漠。所以当时社会不但无力医治民族创伤，百姓反而围观、鉴赏这创伤。可见小说也揭露病志社会的冷酷。
说明：由点到面，从作品实际动身，引导同学深入理解小说主题，准确透彻的理解孔乙己悲剧的深广意义。初步掌握归纳文学作品主题的方法和过程。

找出人物所处的环境
板　　　　书
孔乙己
鲁迅
人物
情节
环境
教学后记：