1、《促织》学案（第二课时）
课题：《促织》第二课时
课型：预习＋展示
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课堂设计
教学过程
教学过程
自主空间
（一）学习目标
疏通课文
一．译析第3.4段
③ 时（ ）村中来一驼背巫（ ），能以（ ）神卜（ ）。成妻具资（ ）诣（ ）问。见红女白婆，填塞（ ）门户。入其舍（ ），则（ ）密室垂（ ）帘，帘外设（ ）香几（ ）。问者爇香（ ）于（ ）鼎（ ）（什么句式 ），再拜（ ）。巫从旁（ ）望空代祝（
2、 ），唇吻翕辟（ ），不知何词（ ）。各各竦立（ ）以（ ）听。少间，帘内掷（ ）一纸出，即（ ）道（ ）人意中事（ ），无毫发爽（ ）。成妻纳（ ）钱案上，焚拜如（ ）前人。食顷，帘动，片纸抛落。拾视之（ ），非（ ）字
而（ ）画：中（ ）绘（ ）殿阁，类（ ）兰若（ ）；后（ ）小山下（ ），怪石乱卧，针针丛荆，青麻头伏焉（ ）；旁（ ）一蟆，若将跃舞。展玩（ ）不可晓（ ）。然（ ）睹（ ）
3、促织，隐（ ）中（ ）胸怀（ ）。折藏之（ ），归（ ）以（ ）示成（ ）。
④成反复自念（ ），得无（ ）教我猎（ ）虫所（ ）耶？细瞻（ ）景状，与村东大佛阁逼（ ）似（ ）。乃（ ）强（ ）起（ ）扶杖（ ），执（ ）图诣（ ）寺后，有古陵（ ）蔚起（ ）。循（ ）陵而（ ）走，见蹲石鳞鳞，俨然类画（ ）。遂（ ）于（ ）蒿莱中侧听徐（ ）行，似寻针芥。而（ ）心目耳力俱穷（ ），绝无踪响
4、 ）。冥搜（ ）未已（ ），一癞头蟆猝然（ ）跃去。成益（ ）愕（ ），急逐趁（ ）之，蟆入草间。蹑（ ）迹（ ）披（ ）求（ ），见有虫伏棘根。遽（ ）扑之（ ），入石穴中。掭（ ）以尖草（句式 ），不出；以（ ）筒水灌之，始（ ）出，状（ ）极俊健（ ）。逐而得之。审（ ）视，巨（ ）身修（ ）尾，青（ ）顶金翅。大（ ）喜，笼归，举（ ）家庆贺，虽（ ）连城拱璧（ ）不啻（ ）也。上（ ）
5、
于盆而养之，蟹白栗黄（ ），备极护爱（ ），留待（ ）限期，以塞官责（ ）。
二、讲析课文第三、四节：
1．提问：这两节写根据问卜去捉蟋蟀。作者写成名去大佛阁后捉蟋蟀时，在写作上有何特色？比较前面的写捉蟋蟀有何不同？
2．提问：这样写的作用何在？
3．教师：捉到了蟋蟀，事情是不是就如人愿了呢？
三、译第5段
成有子九岁，窥（ ）父不在，窃（ ）发（ ）盆。虫跃掷（ ）径（ ）出，迅（ ）不可（ ）捉。及（ ）扑入手，已股（ ）落腹（ ）裂，斯须（ ）就毙（ ）。儿惧，啼告母。母闻之，面色灰死，大惊曰：“业根（ ），死期至矣！而（ ）翁归，自与汝复算（ ）耳！”儿涕而（ ）去。
（二）作业
笔译第3.4.5段
课后反思
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