1、智慧才是力量
——浅谈对智慧教育的理解
300年前培根说过：“知识就是力量”，然而知识只是智慧的产物，智慧是创造的源泉，是创造的根本，在信息量极度拓展的今天，智慧已成为这个世界的主宰。国际未来学研究所儒佛内尔教授说过：“明天的资源就是智慧。”王玉恒也说：“智慧才是力量。”在古代的学校里，哲学家们都渴望传授的是智慧，在信息发达、激烈竞争的今天又何尝不是如此？那么什么是智慧教育呢？
我的理解是：智慧教育 ——不在于教师讲授了多少知识点，而在于学生提出多少个为什么，质疑和批判了多少； ——不在于教师教学方法精益求精，而在于学生是否对所学的东西感兴趣，通过
2、学习产生强烈的好奇心和探究欲； ——不在于某种课堂教学模式，而在于学生是否在学习过程中有大量的参与和自由表达的机会； ——不在于教师布置了多少课外作业，而在于他们如何千方百计让孩子们张开想象的翅膀，拓展广阔的心灵。有智慧的教师通过有智慧的教育培养了有智慧之人，这才是教育的本质和灵魂。
《道德经》上有一句：“上善若水，水善利万物而不争” 最高的善像水那样。这句话使我想到自已，想到自已的工作岗位，想到自已的工作责任，想到家长们殷切的目光，更想到孩子们那张张可爱稚嫩的笑脸，我觉得自已要象水一样安于卑下，充满爱心，充满关爱；要象水一样宁静地工作，一点一点，一滴一滴去润泽孩子的心灵。有智慧的教师应该是
3、师童”，工作中我要把自己当作儿童的伙伴，儿童的挚友，用生命去润泽生命，用思想去升华思想，用智慧去启迪智慧，用人格去涵养人格，用心灯去点亮心灯。
《易经》中还有一句：“地势坤，君子以厚德载物”。 以崇高的道德、博大精深的学识培育学子成才将成为我日后教育生涯追求的理想。在教学过程中不断充实自已，提高自已，不愧于孩子人生的领路人。
现在提倡素质教育，但如何在应试教育和素质教育之间找到平衡点，做到家长满意，学生满意，教育部门也满意，这就需要我用自已的智慧去挖掘，寻找更适合现行教育体制的方法。“教师的最大发展在课堂。”有智慧的教育必须扎根于肥沃的，有生命力的土壤，而开放的课堂则是这样一块丰厚的土壤
4、工作中，我会以开放的姿态把课堂变成师生互动、交流的场所；以开放的姿态把课堂变成引导学生发展的场所；以开放的姿态把课堂变成探究知识的场所；以开放的姿态把课堂变成展现教育智慧的场所；以开放的姿态面向生活，面向世界，面向未来，放飞孩子的心灵，解放孩子的灵魂，启迪孩子的智慧。
教育工作是一个良心工程，只有用心去工作，用心去润泽，才能开启孩子的智慧，更好地完成自己的角色所承担的责任。
智 慧 才 是 力 量
——浅谈对智慧教育的理解
北京小学华润海中国分校
滕高立
2011年8月29日
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