财产留给谁教案.doc

财 产 留 给 谁
博爱县泗沟学校 王小华

对应的课标内容
知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和智力成果不受侵犯，学会运用法律维护自己的经济权利。
教学目标
情感、态度、价值观目标：
通过活动培养学生尊重权利、尊重法律，让他们能够自觉学法、守法和用法，并发扬注重情义、互谅互让的社会主义优良的传统美德。
过程和方法目标：
通过案例分析、角色扮演等方法，让学生积极参与整个教学过程，从而能够运用所学知识解决一些生活中面临的实际问题。
知识能力目标：
了解有关遗产继承的几个概念、继承权的实现方式以及在继承权发生争议时，我们应有的态度和方法；提高分析问题和解决问题的能力。
教学重点、难点
我国遗产继承权的实现方式，培养学生优良的传统美德和道德是非判断。提高学生在实际生活中运用法律的能力。
教学准备
多媒体制作、节目编排等
教学过程
导入新课
陕西铜川市水泥厂退休职工袁敏韬和老伴崔碧芹夫妻俩，严拒文物贩子1万元收买，毅然将自家已经祖传了6代人的12件瓷器无偿捐献的事迹，日前在当地广为传颂。设问：你知道“祖传”的含义吗？
引出本节课题《财产留给谁》。
展示幻灯片“清官难断家务事”
王老汉与李老太结婚40余年,夫妻恩爱、家庭和睦。王老汉爱好广泛，尤其爱好文学，曾写过几本书，其中《生日》和《我的经历》两本书在他去世时还未出版。
王老汉上有老母，下有二子二女，虽然大儿子王大是领养的，但一直与他们生活在一起，两老由大儿子照料；亲生儿子王二因贪污被判3年有期徒刑；大女儿王三因病过世，大女婿继续尽到扶养的义务；小女儿王四虽有一个和睦的家庭,但对二老的生活起居很少过问。（在此教师注意激发学生的学习兴趣。）
展示幻灯片“不幸降临”
王老汉在一次体检中发现自己已是肺癌晚期，且病情迅速恶化，不久便卧床不起。这时，王老汉的母亲、妻子、儿女都在谈论财产继承问题，声称自己都有继承权------
学生自由讨论：王老汉尚未过世，其财产能继承吗？
（教师指定学生代表发言，指定学生回答正确。）
教师强调根据《继承法》第2条的规定，继承是自被继承人死亡时开始，现在王老汉仍在世，继承遗产尚未开始，继承人的继承权还不能行使。
在此基础之上，教师强调有关概念：
遗留财产的死者被称为被继承人，
依法继承死者遗产即接受遗产的人称为继承人，
死者遗留的个人合法财产称为遗产，
继承权是继承人依法取得被继承人遗产的权利。
展示幻灯片“争议四起”
2003年,王老汉去世，留下五间私房、存折20000元、彩电、冰箱，还有一辆摩托车（低价购得的赃车）。此后，2004年，王的遗著《生日》和《我的经历》出版，出版社送来了稿费4000元。其子女对其遗产进行了分割------
学生小组讨论“王老汉留下的财产都可以拿来继承吗？
（小组代表发言，代表们个抒几见。）
教师最后强调指出作为遗产必须具备三个条件:其一,必须是公民死亡时遗留的财产;其二,必须是公民个人所有的财产;其三,必须是合法的财产。
展示幻灯片“案情续写”
王老汉病故后，家中为遗产发生了争执：王四说：“王大是领养的，没有血缘关系，他没有继承权。”王三的丈夫（大女婿）说：“我尽了赡养义务，我也有继承权。”王大说：“嫁出去的女儿泼出去的水，女儿没有继承权；王二是罪犯，他无权继承。”李老太说：“我是他的妻子，我也有权继承。”王四说：“继承是儿女的事，长辈无继承权。王老汉的弟弟王二汉也参与到继承的队伍中来了------
学生小组讨论“谁可以继承王老汉的财产？”（王二汉、王四、王三的丈夫、王二、王大、王老汉的妻子、王老汉的母亲）
（讨论热烈，意见分歧很大。）
教师在此指出：法定继承的范围是根据血缘关系、婚姻关系和抚养关系确立的。被继承人的配偶、子女、父母、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母为法定继承人，享有继承权。
教师补充继承权的丧失：1、故意杀害被继承人；2、为争夺遗产而杀害其他继承人；3、遗弃被继承人，或虐待被继承人情节严重；4、伪造、篡改或销毁遗嘱，情节严重。
在此基础之上，学生自然而然认识到本案中可以继承王老汉的遗产的有：血缘关系：王老汉的老母亲、王二、王四、 王二汉；婚姻关系：王老汉的妻子；扶养关系：王三的丈夫、王大。
展示幻灯片“案情续写”
在一阵争执之后，王家老少在王二汉的主持下协调遗产的分割。王二汉自认为是王老汉的亲弟弟，有着嫡亲的血缘关系，因此，他首先提出了要分得房屋一间。
学生小组讨论：王二汉可以分得一间房吗？为什么。
（教师指定小组代表发言，学生在介绍原因时，理由很牵强。）
教师指出法定继承的顺序继承：第一顺序继承人： 配偶、子女、父母。第二顺序继承人：兄弟姐妹、祖父母、外祖父母。
1、继承开始后由第一顺序继承人继承，第二顺序继承人无权继承。
2、没有第一顺序继承人或第一顺序继承人放弃继承，才由第二顺序继承人继承。
由此学生认识到了讨论题的原因所在。
展示幻灯片“突如其来的变化”
正当他们准备按照法定继承程序开始分割遗产的时候，李老太从他的遗物中发现一张有效遗嘱，遗嘱中写道：“在我病重之时，长子王大细心照料，平时他最孝顺，我死后将所有遗产都归王大所有。”
教师引导学生思考以下两个问题：
1、什么是遗嘱继承？
继承人按照被继承人所立遗嘱，继承被继承人所立遗产的方式。
2、此时该如何继承？如何分割财产？
按王老汉的遗嘱，将所有他个人的合法财产都由王大继承，因为遗嘱继承优先于法定继承。
教师补充有效遗嘱的条件：
1、立遗嘱人必须具有遗嘱能力
2、立遗嘱人的意思表示必须真实
3、遗嘱内容必须合法，遗嘱的形式必须合法
4、遗嘱继承人必须是法定继承人范围内的一人或数人
教师强调指出：遗嘱不能损害社会公共利益，不能损害未成年子女和无劳动能力人的合法利益。任何形式的遗嘱，都要保留法定继承人中未成年子女和无劳动能力人的财产份额。如果违背了这些规定，遗嘱的有关部分无效。
展示幻灯片“关于遗赠”
教师强调以下三点内容：
1、公民将自己的财产待死后不留给亲属，而赠给法定继承人以外的人，这是法律所允许的。
2、法定继承人以外的人获得遗嘱中指定的财产，不属于遗嘱继承，而属于依据遗嘱人的遗赠取得的遗产。
3、受遗赠人获得遗赠的遗产，受我国法律保护。
展示幻灯片“阅读教材P79页故事”
学生思考并以小组为单位充分讨论:从金家兄弟姐妹通过协商圆满解决财产继承争议的事例中,你得到什么启示?
教师指出：当继承权发生争议的时候互谅互让，协商处理继承问题。
展示幻灯片“阅读教材P80页故事”
学生思考并以小组为单位充分讨论：面对此情境，15岁的张倩应该怎么办？请你以一个律师的身份帮帮她。
学生代表归纳出：运用法律武器维护继承权(未成年人依法享有继承权)
知识总结
教师总结：今天我们讲了有关遗产继承和遗赠的相关知识，希望同学们能够把它运用于实际生活解决具体的问题，做到学法、懂法、用法、护法。但是我们不仅仅要讲法律，还要讲道德、注重情义，记住先哲对我们的告诫：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之”。
作业设计
同步探究练习题
板书设计
财产留给谁
我们享有财产继承权

遗产的含义及条件
被继承人、继承人、继承权的含义
法定继承人的范围，遗产继承顺序

继承权的实现方式
法定继承
遗嘱继承
当继承权发生争议的时候

继承人要互谅互让,协商处理继承问题

运用法律武器维护继承权

人教版初中思想品德八年级下册第七课第二框

《财产留给谁》教案

博爱县泗沟学校 王小华
2008年4月