安徽省固镇三中八年级语文上册 8《始终眷恋着祖国》（第2课时）教案 （新版）苏教版-（新版）苏教版初中八年级上册语文教案.doc

8、《始终眷恋着自己的祖国》
时间

地点
初二办
召集人

课题
8、《始终眷恋着自己的祖国》
课时
2 课时
（总第 课时）
科 任
教 师

教学
目标
知识与能力：通过阅读本文，学生掌握文中的生字新词，了解钱学森在科学领域取得的成就，学会按时间顺序组织材料。
过程与方法：自主学习、合作探究。
情感态度价值观：培养学生热爱祖国的感情，积极进取的学习态度，用科学文化知识来充实自己的人生价值。
重难点
重点：1．阅读教材，提高对语言的感受能力。2．了解作者组织材料表现人物的方法。
难点：引导学生深入理解“始终眷恋”的思想感情。

教

学

过

程

教

学

过

程

一、导入新课、揭示目标（2分钟）
1、导入：
2、学习目标：
（1）、品味重点语句，理解主题。
（2）、学习文章扣题选材，详略得当的特点。
二、学生自学，质疑问难（15分钟左右）
自学提纲：
1、这篇通讯是表现钱学森对祖国的眷恋之情，作者为什么用大量篇幅写他在事业上的辉煌成就，这对表现他“始终眷恋着自己的祖国”有什么作用?
2、写美国海军次长的态度对文章内容和感情的表达起着什么作用？如果把引用的话改成客观叙述，你认为好不好？读一读，说一说 。
3、从钱学森向祖国的人大常委会求救这一举动中，你能揣摩他当时心里想的是什么吗？
三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）
（一）、组内互探
（二）、师生互探
1、这篇通讯是表现钱学森对祖国的眷恋之情，作者为什么用大量篇幅写他在事业上的辉煌成就，这对表现他“始终眷恋着自己的祖国”有什么作用?
写钱学森“学术上取得的辉煌成就,生活上拥有丰厚的待遇”反衬了他对祖国故土的怀念眷恋之情；作者将正面介绍（头衔和担任各种重要职务）和侧面评价（美国空军的赞扬和美军海军次长说的话）相结合，写这些内容正是为了和后面钱学森冲破重重阻力回到祖国形成对比,从而突出文章的主题。
2、写美国海军次长的态度对文章内容和感情的表达起着什么作用？如果把引用的话改成客观叙述，你认为好不好？读一读，说一说 。
美国海军次长的态度不仅说明了钱学森的价值，更预示了钱学森回国的道路将艰难而曲折，会受到美国当局的重重阻挠，同时，也反衬了钱学森眷念祖国的深情。
如果改为客观叙述不好。那样不能形象地说明钱学森在美国军界首脑人物心目中的重要地位，也不如引用原话显得真实可信。
3、从钱学森向祖国的人大常委会求救这一举动中，你能揣摩他当时心里想的是什么吗？
对新中国的高度信任和报效祖国的急切心情。

四、小结（2分钟）
这篇人物通讯记述了钱学森在取得学术上的辉煌成就后，毅然放弃国外优裕的工作和生活条件，冲破重重阻力回到祖国的艰苦历程，表现了他眷恋祖国的赤子之心。
五，巩固新知，当堂训练（11分钟）
阅读第五自然段，回答问题：
1、这个自然段在全文结构上的作用是什么？
2、“他在学术上取得了辉煌的成就，生活上拥有丰厚的待遇。然而，他始终眷恋着生他养他的祖国。”这句话表现了钱学森对祖国什么样的感情？
3、 两个“不止一次”起了怎样的表达作用？你能用贴切的成语来形容钱学森流露出的这种感情吗？

讨论补充
记录

讨论补充
记录

板书
设计
始终眷恋着自己的祖国
“始终”：表明文章是以时间先后为序叙事 明线
“眷恋”：表达对祖国的深情 暗线

教 学 反 思

注：写教学反思的切入面
根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：
　　1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。
　　2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。
　　3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。
　 4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。
　　5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。
　　6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。

撰写教后录的切入点
　　1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施
　　2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。
　　3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教学衔接必需的知识点，帮助学生理解课文的背景材料，拓展延伸的内容等。
　　4、改进点：主要是指课堂教学中经过微调可以追求更高效益的那些点。如更合理的分配讲与练的时间，更恰当的选择例题，更完美的板书设计，更科学的媒体选用等。