八年级语文上册 第一单元之《亲爱的爸爸妈妈》教案 人教新课标版.doc

课 题
亲爱的爸爸妈妈
教学目标
1、以课本剧的形式领会文章的主题。
2、在朗读中体会议论和描写的作用，理解重点语句的含义。
3、热爱和平，珍惜今天的幸福生活。
教学重点
编排课本剧，领会课文“要和平，不要战争”的主题，懂得珍惜所拥有的幸福。
教学难点
体会议论和描写的作用，理解重点语句的含义，以辨证的眼光看待历史。
教学步骤
一、导语设计
出示两张背景分别为战乱和和平的照片，请学生给这两幅照片各取一个标题（战争、和平）
任何一个有良心的人看到A图都会感到愤怒和悲痛，是谁让我们原应纯真无忧的孩子眼中满是恐惧？惊慌的小脸上找不到一丝的快乐，是谁剥夺了他们的大笑的权利？谁都希望孩子如B图中那样快乐成长，甜蜜地喊着“亲爱的爸爸妈妈”！然而，在二战中，在南斯拉夫，在美丽的克拉库耶伐次，有300个天真可爱的孩子却遭受了一次毁灭性的残酷杀戮. ，当孩子们最后一次呼喊着亲爱的爸爸妈妈时，面对他们的却是冰冷的枪声，这是多么撕心裂肺。今天，我们就跟着华裔作家聂华苓去重温那沉重而美丽的记忆（多媒体出示、黑板板示课题）
二、初读感知，整体把握：
1．了解作者：
聂华苓，著名华裔旅美女作家。1921年生于湖北武汉，1949年到台湾。1967年聂华苓和美国诗人安格尔共同创办爱荷华大学“国际写作计划”，聂华苓在美获得三个荣誉博士学位，获得过美国五十州州长所颁文学艺术杰出贡献奖,匈牙利政府所颁文化贡献奖，波兰政府的国际文化交流贡献奖等。
著作有：《失去的金铃子》《桑青与桃红》《千山外，水长流》等小说集，《梦谷集》《三十年后》等散文集。
2．介绍背景：
1988年10月21日，作者在南斯拉夫克拉库耶伐次参加悼念活动。47年前，纳粹在这座小城大肆屠杀，一天之间，杀死7 000多人，其中包括300个孩子。47年来，南斯拉夫人民没有忘记这段沉重的历史。从1945年起，每年10月21日，成千上万的人从四面八方来到这里，举行悼念活动。作者在当年纳粹大屠杀的地点，感受到历史的残酷和沉重，感受到人民的悲哀和愿望。
和作者一起参加纪念活动的还有法国作家萨特，他参观完这个遗址后，特意写下了一段文字：“纳粹将其所有的愤怒残酷的发泄在这个温和的小城里。整个城市成为一座巨大的坟墓，埋葬了7000名被残杀的人。那就是我带走的沉重记忆。但这是个美丽的记忆。”
3、请选择你最擅长的一种方式认真阅读全文，结合文中的内容说说萨特为什么说记忆是“沉重”的又是“美丽”的。
小组讨论交流后，教师归纳板书：
沉重—— 南斯拉夫：克拉库耶伐次大屠杀，
其中300个孩子遇害；
 美丽—— 整个民族的英勇：  
         A、一位老师宁死不屈，大义凛然；  
         B、无辜平民（包括孩子们的遗言，怀着强烈的爱、仇恨，没人乞怜。
记忆是沉重的，纳粹党在克拉库耶伐次埋葬了7000名被残杀的人；但南斯拉夫人民面对死亡表现出的英勇无畏，在生命的最后时刻流露出的对亲人的爱是美丽的，南斯拉夫人民没有忘记历史，牢记教训，成千上万的人来这里纪念死者，对和平的向往是美丽的。
如此沉重而又美丽的记忆如果把它搬上舞台，又将呈现怎样的震撼？这节课我们来尝试编排这个话剧。
三、再读深入，练读台词：
1、教师简单介绍：剧本的语言包括台词和舞台说明两个方面
剧本的语言主要是台词。台词，就是剧中人物所说的话，包括对话、独白、旁白。独白是剧中人物独自抒发个人情感和愿望时说的话；旁白是剧中某个角色背着台上其他剧中人从旁侧对观众说的话。剧本主要是通过台词推动情节发展，表现人物性格。因此，台词语言要求能充分地表现人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、简练明确，要口语化，要适合舞台表演。
2、小组合作，选读课文
A.以学习小组为单位，给课文的四个部分拟好标题；
B.每组推选一位导演，选择本组认为最有感觉的一部分，安排好角色分工。
C.表演以语言表达为主，注意朗读台词时要充分表现人物的性格、身份和感情。
3、师生交流，表演朗读
小标题：第一：坟地见闻； 第二：记念活动；
第三：作家座谈； 第四：摘录遗言。
以学生回答为主，在黑板上板书。
台词朗读训练，试读并陈述理由：
A.凄风。苦雨。天昏。地暗。
B.他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、木匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。
C.他们坐在书桌前……
D．一位作家讲话之后，日本人也要讲话了。
E.结尾处，死者的遗言。
交流明确：
A. 这里不仅是描写天气，而且在渲染气氛，“天地亦与人同哀”。应读出四个句号，使每个字都最大限度地发挥出表意功能，以激发读者的想像，使读者充分感受到无限悲哀的气氛.
B. 重读“全是”一词，因为它包含了作者对被残杀者的深切同情，对屠杀无辜平民的法西斯强盗的愤怒控诉。
孩子们天真无邪，他们也思想单纯，力量弱小，不可能做出对纳粹“不利”的事来，灭绝人性的纳粹分子却把屠刀举向孩子，这让我们强烈地感受到屠杀的野蛮残酷，使我们对法西斯强盗的本质有更深刻的认识。
C. 这些诗句歌唱孩子们“对未来的憧憬，对生命的喜悦”。孩子们的生命才起步，他们努力学习，向往将来‘‘在阳光下奔跑”，丝毫没有意识到近在眼前的死亡威胁,歌唱孩子们的可爱和希望，正是对纳粹强盗的控诉。
D. 重读“日本人”，作家本应具有人类的良知，但日本作家为日本军国主义开脱罪责，他在自私地狡辩。作者不称他为作家，说“日本人”，表明了作者对他的鄙弃。
后来文章提到许多人与西德作家握手，在无言之中表明人们对日本人的反感和唾弃。
E. 最后摘录的被残杀者留下的只言片纸，就是拾取人性中最为闪光的几个瞬间，读出悲壮凄凉，读出对泯灭人性的战争的控诉。
四、精读赏析，编排话剧：
以学习小组为单位，选择本组认为最有感觉的一部分，由导演安排探讨研究如何编排话剧，可在忠于原著的基础上适当个性化设计。
试排第三场:参加座谈会
这一场主要编排什么?
交流明确：
主要编排西德作家和日本作家对于他们国家曾犯下的滔天罪行的不同态度。西德作家是真诚悔改，日本作家进行自私狡辩。
他们的态度为什么会有这么大的反差呢？给同学们看几张照片大家就会明白了！（投影照片）
第一张：德国前总理勃兰特在一九七一年访问波兰时，在纪念遭纳粹屠杀的波兰人的纪念碑前下跪。
1970年的12月7日上午，(西德)第四位总理维利-勃兰特来到了位于华沙老城内的原犹太人聚居区。站在这片还残存着战争创伤的土地上，作为一个曾经屠杀了600万犹太人的国家的代表，面对着周围眼中饱含愤怒的大屠杀的幸存者们，这位德国总理无言以对。于是，他默默地屈身，面色凝重，低垂着头，双膝跪倒在犹太人死难者纪念碑前！这一惊人之举令在场许多人都感动落泪。这位德国元首以一种特殊的姿态表明了德国领导人对历史负责的勇气和对世界和平、人类共同繁荣的瞩望。而我们近邻的日本，它们的国家领导人也会不会跪在南京大屠杀纪念馆前向中国人民谢罪呢？
第二张：日本首相小泉纯一郎执政后连续5年参拜靖国神社
前日本首相小泉纯一郎多次在众多支持者“万岁”的欢呼声中参拜供奉有第二次世界大战甲级战犯牌位、有军国主义象征意味的靖国神社。日本它不愿正视历史，它仍然在为侵略辩护，这是对曾遭受过日本侵略的中国、韩国和其他亚洲人民感情的重大伤害。
作者把克拉库耶伐次大屠杀和南京大屠杀联系起来，他的目的是不是为了让我们记住这场仇恨呢？（请同学们从课文中找出相关语句。）
交流明确：
作者的目的是为了提醒我们，提醒生活在和平年代的我们不能忘记历史。伟大的无产阶级革命家列宁就说过：“忘记历史就意味着背叛。”今天我们记住这段历史就是记住历史带给我们的深刻教训：世间永远不能再有战争和屠杀了！
我们编排这部话剧的目的就是向世人宣告什么？
要和平不要战争。
五、拓展延伸，深化主题:
在编排话剧的过程中，哪一个情节对你的触动最深？为什么？
老师印象最深刻的是那些孩子们临死前依然惦记着自己的爸爸妈妈、亲朋好友，虽然他们惦记的只是一些微不足道的小事，但足以表达他们对父母、亲朋好友的感情，这一点很令我感动。我们有些同学平日里对待父母有些冷漠，现在回想起来，你们会不会觉得心理很不安呢！我希望同学们能珍惜自己与父母之间无价的亲情。珍惜我们来之不易的和平与幸福。最后我们一起来听首歌《让爱住我家》。
想一想：
我们该做些什么，才能让爱永远住在我家？

组长意见：

教学后记：