秋八年级语文上册 综合性学习 名胜古迹中的楹联搜集与整理教案 语文版-语文版初中八年级上册语文教案.doc

综合性学习　名胜古迹中的楹联搜集与整理

楹联，又称对联，是我国人民喜闻乐见的一种文学样式，是我国独特的艺术形式，它与诗、词、曲、赋并称为我国传统文坛的五朵金花。它始于五代，盛于清朝，弘扬于现代，迄今已有一千多年的历史，是文化艺术百花园中独领风骚的精品。它虽寥寥数语，却能独立成篇。有主题，有意境，有气势，有独立章法，有自身格律；或抒情，或写景，或状物，或咏事，可谓字字珠玑，它承载着丰富的文化内涵。
请同学们搜集名胜古迹中的楹联，品味汉语之美，探究其中的文化内涵。

1．赏析对联，初步了解对联的有关知识。
2．品读欣赏描写名胜古迹的楹联，使学生在欣赏名胜古迹的同时初步感受祖国精深悠久的传统文化，激发学生热爱祖国、热爱传统文化的思想感情。
3．培养学生收集资料、处理信息的能力。

1．全班分组。每个小组以2至4人为宜，分工搜集楹联。
2．组内对搜集到的相关资料进行分类、整理。如可按楹联的作者、篇幅、内容、地域等分类。遇到与楹联相关的文化习俗、历史、地理等问题，可到图书馆查阅地方志之类的书籍，或利用互联网查找资料。
3．组内讨论、筛选，确定在班内交流的题目，拟定写作提纲。指定一人执笔，草稿完成后，共同修改。
4．以小组为单位，多种形式展示成果。如出一期“名联荟萃”“楹联背后的趣闻与典故”的手抄报或黑板报，也可用微博发布。

1.书籍：《楹联丛话》《中国楹联集锦》《名胜古迹诗词楹联选编》等。
2．网站：《中国楹联网》等。

一、情景导入
千百年来，历代文人贤士在各地名胜古迹中留下了许多脍炙人口的楹联。如成都杜甫草堂的楹联：“异代不同时，问如此江山，龙蟠虎卧几诗客；先生亦流寓，有长留天地，月白风清一草堂。”无锡东林书院的对联：“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。”
名胜古迹展示了大自然的无穷魅力，而描写名胜古迹的对联更是给游人带来了视觉的另类享受。今天，我们就名胜古迹中的楹联展开交流和讨论的综合性学习活动，希望大家能在今天的活动中有所收获。
二、方法指导
1．利用多种形式搜集名胜古迹楹联。收集时可优先考虑本地名胜古迹中的楹联或本地名人所写的楹联，增强对家乡历史文化的了解。
2．注意要搜集与楹联相关的写作背景、趣闻轶事等，增强对楹联的理解。
3．确定交流题目时，要有选择，有针对性，切忌空泛。如“名胜古迹中的楹联分类”“书院楹联与名人轶事”等。
三、内容设计
1．介绍楹联的概念和基本知识
楹联，又叫楹帖、对联、对于、联语，是我国特有的一种体制短小、文字精练、历史悠久、雅俗共赏的传统文学形式。常见的有春联(含节日联)、门联(含行业联)、喜联、挽联、堂联、名胜古迹联、文艺作品联、杂类等。
楹联联的基本知识：
①字数相等。一般情况下，在同一联中，上下联的字数必须相等。还须注意的是，上下联中一般不能出现相同的字。
②词类相当。即上下联相应部分要实词对实词，虚词对虚词。具体地说，就是名对名，动对动，形对形，副对副，数量对数量，方位对方位。
③结构相应。即主谓对主谓，动宾对动宾，偏正对偏正，并列对并列，动补对动补。
④平仄相对。现代汉语中，凡属阴平和阳平的字都为“平”，凡属上声和去声的字都为“仄”。现代对联的平仄要求已没有古代那么严格，但还须注意的是，一般情况下，上联末尾一字用仄声，下联末尾一字要用平声，即通常说的“仄起平收”。
2．展示搜集的名胜古迹中的楹对联
【展示交流材料】(一)
星悬八卦图，初对策，在出饰
共抑神明传将略
目击三分鼎，东迁吴．北拒魏
常怀谨慎励臣躬
——成都武侯祠
看到这幅对联你一定想到那个能够借东风运筹帷幄的人，他就是三国著名的政治家。军事家诸葛孔明．给大家介绍下你了解的诸葛孔明吧！
学生展示收集的诸葛亮的知识。
【展示交流材料】(二)
上联：异代不同时，问如此江山，龙蟠虎卧几诗客；
下联：先生亦流寓，有长留天地，月白风清一草堂。
——成都杜甫草堂楹联
大家一定了解许多关于他的故事，我们还学过他的一首诗，关于杜甫的草堂的，想想是那首？(《茅屋为秋风所破歌》)
交流关于杜甫的故事。
学生展示有关杜甫的知识。
【展示交流材料】(三)
上联：说甚神仙，看千年石洞开时，城郭人民还是耕田凿井
下联：阅成古今，听半夜金鸡叫醒，兴亡秦汉都归流水桃花
——桃花源陶渊明祠楹联
关于陶渊明祠的这副对联大家已经欣赏了，关于陶渊明和他的桃花源，大家也一定有许多的内容想要交流吧，说出你了解的故事吧。
学生展示有关陶渊明及桃花源的内容。
【展示交流材料】(四)
上联：心悬八卦图，初对策，再出师，共仰神明传将略；
下联：目击三分鼎，东连吴，北拒魏，常怀谨慎励臣躬。
——成都武侯祠楹联
读完这副对联，你一定想到了那个能巧借东风、运筹帷幄、决胜千里的人，他就是三国著名的政治家、军事家诸葛亮。介绍一下你了解的诸葛亮吧！
学生展示关于诸葛亮的知识。
【展示交流材料】(五)
上联：一楼何奇？杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必醉。诗耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不见古人，使我怆然泪下！
下联：诸君试看：洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳州城东道崖疆。潴者，流者，峙者，镇者，此中有真意，问谁领会得来？
——湖南岳阳楼楹联
这副楹联是清朝穆宗同治六年(1867年)，两江总督曾国荃重修岳阳楼时，由云南省罗平县文人窦序撰文，湖南省道县大书法家何绍基书写后雕刻的。楹联共102字，高度概括了岳阳楼有关的历史人物，且绘形绘色地描写了岳阳楼所处的地理位置。此联写了四位著名历史人物与岳阳楼有关的四件著名的事：杜甫的诗、范仲淹的文、滕子京的政绩、吕洞宾的轶事。
四、课堂小结
这节课，我们学习了楹联的基本知识，了解了许多名胜古迹上的楹联，还了解了很多关于这些对联的有趣的故事，增加了我们的知识，增长了我们的见闻。并通过交流活动，我们进一步加深了对这一珍贵的文学遗产的理解，增强了欣赏能力，激发了我们对这一祖国文学遗产的热爱，对提高我们运用语言文字的能力极有意义。希望大家课下能多留意我国的传统文化，争做一个热爱传统文化并继承和发扬传统文化的人。
五、拓展延伸
赏析下列楹联。
上联：学子朴实，联珠缀玉，三千气象吞云梦；
下联：湘人沉毅，格物致知，九重才华耀楚天。
【交流】联中“三千气象吞云梦”化用“三千越甲可吞吴”，“九重才华耀楚天”把气势瞬时提高。全联意境开阔，寓意深远，有浩然之气。上联描绘了本性朴实的学子，在考场上文思放纵、妙笔生花抒写壮志抱负的情景；下联提醒考生要保持湖南人沉毅果敢的品质，去除浮躁，沉下心来缜密思考，才能探究事理，将自己的才华全面展现出来。