1、《长城》专题
学习目标：
1. 了解长城的构造、现状，感知长城文化的丰富内涵，关注长城文化现象，引发探究兴趣。
2. 学会搜集、运用资料，在讨论和研究中提高思辨能力，在此基础上形成自己的观点。
3. 激发民族自豪感和爱国主义情感。
学习重点：
学习搜集、运用资料；在讨论和研究中提高思辨能力。
学习难点：
关注长城文化现象，感知丰富的内涵和价值。
学习准备：
学生搜集长城的资料：美文、民间故事、传说、成语、谚语、民歌等。自制一份以“长城”为主题的手抄报。
教学过程;
一、 领略长城之伟：
同学们，21世纪是开放交流的时代。假如有外国朋友到中国旅游，
2、请你推荐一个最有中国特色的景点，你会选择哪里？（学生交流，引入长城）今天，就让我们一起走近这座令国人自豪的“伟大的城墙”。
欣赏长城图片。
要求：学生用一个词或一句话来表达自己的看法、感触。
二、了解长城之固：
1、阅读《万里长城的构造》
思考：（1）万里长城各部分的构造有什么特点?
(2) 封建统治者为什么要修建万里长城？
2、学生结合预习，小组内合作交流，派代表发言。
3、师投影展示相关内容。
三、引发长城之思：
1、阅读《万里长城断想》
思考：（1）你认为作者的见解是什么？有什么独到之处？
（2）你认为孟姜女哭长城哭泣的究竟是什么？
（3）
3、你认为建造万里长城的功绩真正归谁？
2、小组内合作交流，推荐代表发言。
3、师投影展示相关内容。
四、探讨长城之魂：
1、引导学生深入思考：
（1）《长城万里行》的作者刘雨田说长城是“活生生的教科书，一辈子都学不完、用不尽。”你是怎样理解的？
（2）吴祖光认为长城里面有人，有着令人永远难忘的人的活动，“她使你深思，给你启发”，请你说说长城给人们哪些启发？
（3）有人说，长城是中华民族的象征，你同意吗？你的看法又是怎样的？
学生选取问题1、2中一个感兴趣的问题独立思考，发表看法；
小组内合作重点探讨问题3，班级分享交流；
2、教师展示相关图片、文字作补充、深化；引导学生从多角
4、度谈谈长城的价值。
3、师小结，投影展示，学生感受长城丰富的内涵和价值。
（明确：长城就是中华民族聪明智慧、艰苦勤奋、坚韧刚毅、开拓进取和充满向心凝聚力、维护统一、热爱祖国的民族精神的象征）
五、 感受长城之痛：
1、 展示长城遭到破坏的图片。
2、 对于长城受到的“伤痛”，学生尝试提出几点可行的保护建议。
3、学生合作交流，投影展示具体做法。
（师明确：保护不仅止于长城建筑，更在于精神和文化的传承和发扬）
六、总结专题。
七、学生展示手抄报；欣赏歌曲《长城长》结束。
板书设计：
《长城》专题
5、
思想价值
长城
丰富的内涵
保护长城
关注长城
认识价值
文学价值
实用价值
军事价值
教学反思：
《长城》专题的教学，要引发学生对文化现象的关注，初步感知“长城文化”的内涵及其价值，运用自主、合作、探究的学习方式，在讨论交流中，培养思维的深刻性，对文章能作深层次的理解，提高思辩能力，学会综合和概括，吸收丰富的文化营养。激发学生对长城的热爱之情和民族自豪感。
课前，我充分挖掘学生资源，引导他们积极搜集有关长城的资料：图片、美文、民间故事、成语、谚语等，引发学生的探究兴
6、趣和对长城的了解。课堂上，我设计了领略长城之伟、了解长城之固、引发长城之思、探讨长城之魂、感受长城之痛的环节引导和启发学生从物质到精神层面去关注长城、感悟长城和热爱长城，学生通过自主学习、合作探究、交流等方式提高了自身的语言表达能力和思辨能力，课堂气氛较为活跃，基本达到了知识、情感、能力三维目标的统一。《长城》专题的教学结束了，引发了我很多的思考，需要改进的是：对于探讨“长城之魂”这一环节，还可以做深一层的挖掘，以拓展研究的广度和深度。对课堂生成的处理还不够妥当，教学中要多关注学生回答问题的亮点，适时评价、肯定和引导。希望通过我的努力和课堂实践，能多给孩子们一些启发，为他们的梦想之路添砖加瓦。
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