1、15 阳关雪
【学习目标】
1．依据作者的行踪，理清文章思路。
2．了解余秋雨游记散文的特点。(难点)
3．把握本文的主题和写作特点。(重点)
【教学过程】
一、新课导入
我们学过的游记散文有哪些？这些游记散文的写作思路通常是怎样的？当代散文大家余秋雨先生的游记散文有着迥然不同的写法，想知道他的游记散文有哪些不同之处吗？今天我们就来学习他的散文《阳关雪》。
二、自主预习
1．走近作者。
余秋雨，生于1946年，当代著名散文家、文化学者、艺术理论家、文化史学家，浙江省余姚人，曾任上海戏剧学院院长。著有《文化苦旅》《霜冷长河》等。
2．朗读课文，读准下面加点字的字音。
下榻
2、tà) 褶皱(zhě) 侏儒(zhū rú)
坍(tān) 朔风(shuò) 关隘(ài)
屯扎(tún) 俯瞰(kàn) 惊骇(hài)
瞟(piǎo) 执袂(mèi) 谪官(zhé)
胡笳(jiā)
3．理解词义。
下榻：(客人)住宿。榻，狭长而较矮的床，泛指床。
褶皱：皱纹。
侏儒：身材异常矮小的人。
坍：倒塌。
朔风：北风。朔，北方。
关隘：险要的关口。
凌厉：气势迅猛。
瞟：斜着眼睛看。
执袂：抓着衣袖。
谪官：封建时代被降职并调到边远地方的官吏。
4．阅读课文，思考问题。
(1)这篇游记散文篇幅较长，请大家边默读课文，边画出文中表
3、明作者行踪的语句，然后分别用一个词加以说明。
明确：县城——沙漠——古战场——阳关
(2)题目“阳关雪”中，“阳关”和“雪”哪一个是主体？
明确：一般，作者就这个题目作文，很可能会把构思的焦点放在“雪”上，大写阳关所见的雪景。余秋雨却没有把“雪”作为描写的主体，雪在这里只是作为一种时令的象征，画面的点缀，情调的暗示，主体是阳关，王维的阳关。
三、合作探究
(一)整体感知
(1)画出描写沙漠、古战场、阳关的语句，思考这些景具有怎样的特点。
明确：沙漠：茫茫无际；古战场：枯瘦萧条；阳关：居高临下，了无踪迹。
(2)茫茫无际的沙漠，枯瘦萧条的古战场，了无踪迹的阳关，确实也没什么好看的
4、而作者却不辞辛苦地冒雪赶了这么远的路前去，不仅为寻景，更为寻诗，寻历史，寻文化。请勾画文中相关语句，说说作者在踏访阳关途中面对这些景分别有哪些感受或联想。
明确：①在沙漠：对天地的赞美，对行人的赞美；②在古战场：联想到古代战斗的场面及战斗给人民带来的苦难；③在阳关：联想到《渭城曲》，唐人风范，王维诗画，文化命运。
(二)深层探究
(1)谈谈你对“这里正是中华历史的荒原：如雨的马蹄，如雷的呐喊，如注的热血。中原慈母的白发，江南春闺的遥望，湖湘稚儿的夜哭。故乡柳荫下的诀别，将军圆睁的怒目，猎猎于朔风中的军旗。随着一阵烟尘，又一阵烟尘，都飘散远去”的理解。
明确：三组排比连贯而下，意象纷呈
5、第一组句子写征人驰骋疆场，第二组句子写家人刻骨思念，第三组句子写从军、誓师和出征，简洁而有层次。
(2)为什么说“阳关”“再也难于享用温醇的诗句”？
明确：唐代没有把属于艺术家的自信延续久远，艺术只是为了制造娱乐；西出阳关的文人大多是谪官逐臣，抒发的只是叹息。
(3)概括本文的主题。
明确：作者通过对阳关雪这一自然景观背后所沉淀的历史文化内涵的探寻，表现了中国古代文人不朽的地位，并追寻古人曾经经历的生命历程来表现他们悲剧性的命运，揭露出封建政治对优秀文化的漠视和扼杀。表达了作者对中国历史文化的追溯、思索和反问。
(三)写法探究
本文采用寓情于理和情景对比的写法，请举例分析。
明
6、确：①寓情于理是依附于理的抒情方法，即通过议论来抒情。它的特点是，融情于理，情中含理，理中有情，情与理紧密结合。如“有这样的地，天才叫天。有这样的天，地才叫地。在这样的天地中独个儿行走，侏儒也变成了巨人。在这样的天地中独个儿行走，巨人也变成了侏儒”。这段议论表达作者对宇宙自然的爱，同时显示出理性的思考，既有对社会人类发展变化的认识和人性的思考，也有宇宙无限，人生苦短的感慨。又如文章结尾处写道“九州的画风随之黯然。阳关，再也难于享用温醇的诗句”。字里行间浸满对文化艺术的悲叹，是对文人命运的悲叹。由于“受不住这么多叹息的吹拂，阳关坍塌了，坍塌在一个民族的精神疆域中”。作者把对历史、文化的思考升华到
7、对民族精神的思考，表现出强烈的生命意识、民族意识和忧患意识。②通过对比，作者情感表达更为鲜明。写“阳关古址”扣住“冰海冻浪”的特点，并与王维诗中阳关比较：“王维实在是温厚到了极点。对于这么一个阳关，他的笔底仍然不露凌厉惊骇之色，而只是缠绵淡雅地写道：‘劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。’”随后引出“唐人风范”的阐释，这种“风范”在李白、高適、岑参等唐人身上焕发出来，即是“放达”“豪迈”“平静”“自信”的风范。“唐人风范”实际上是作者的理想和信念，这是一种超越历史的放达、自信、乐观，“唐人造像”就是一种理想化的模式，“他们的目光放得很远”“步履是放达的”“越加豪迈”。
四、板书设计
阳关雪
8、作者行踪：县城——沙漠——古战场——阳关
主题：对中国历史文化的追溯、思索和反问。
艺术特色：情与理的融合统一。理中有情，情中有理。
五、课外拓展
联系你已学过的散文，比较一般游记散文与余秋雨游记散文在内容上的异同。
明确：①一般游记散文所写之景大多为优美怡人之景；余秋雨游记散文大多为萧条凄凉之景。
②一般游记散文的写景侧重抒发个人一点一滴的感受或感悟；余秋雨游记散文的写景则侧重于从历史的角度探究其中的文化蕴涵。
六、教学反思
这是一篇充满历史沧桑感、民族自豪感和理性思辨的散文，与其他一般游记散文不同，在教学中主要采用赏析、小组讨论交流来引导学生读懂课文，理解本文的主题，体会余秋雨散文的特点。但是对于八年级的学生来说，文章的主题理解起来还是有些困难。
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