1、5.1每周干家务活的时间
山西省阳泉市郊区三郊中学 范志清
教学目标：
1、 经历调查、收集数据的过程，感受抽样的必要性。
2、 了解普查、抽样调查、总体、个体、样本等概念，了解普查和抽样调查的应用，并选择合适的调查方法，解决有关现实问题。
3、 进一步发展统计意识，培养学生热爱劳动、勇于实践的优良品质。
教学重难点：
重点：让学生经历调查、收集数据的过程，了解普查、抽样调查、总体、个体、样本等概念，正确选择调查方法，解决现实问题。
难点：在具体情境下如何选择合适的调查方法。
教学准备：
学生先估计自己每周干家务活的时间，再调查本班同学每周干家务活的平均时间，列出表格。教
2、师制作好幻灯片。
设计思路：
通过学生交流调查、收集资料，让学生在活动中了解普查、总体、个体等概念，再通过几个具体的事例使学生了解抽样调查的必要性。
教学过程：
一、活动与探究
同学们，你们每天在家都帮父母做家务活吗？主要做些什么呢？每周大约多长时间呢？
（学生交流，既活跃课堂气氛，又使学生经历数据收集的过程。教师经过适时点拨引导，并对少数不爱劳动的学生进行教育。）
你们每周干家务活时间的平均数、中位数、众数是什么?
(请几位学生分别进行统计，通过活动也帮学生复习了平均数、中位数、众数的概念，为更好地学习新知识打下基础。)
二、介绍新知识
（通过上述问题的讨论，引入普查概念
3、
1普查：为了一定的目的而对考察对象进行的全面调查。
（结合学生“干家务活的时间”这一问题，重点剖析“全面调查”）
2、总体：所考察对象的全体。（如上述问题中的总体为“全班同学每周干家务活的平均时间的全体”，注意这里“考查对象”不是学生而是学生干家务活的时间。）
3、个体：组成总体的每一个考察对象。（如上述问题中的个体为“全班每一个同学每周干家务活的平均时间”）
（在讲普查、总体、个体等概念中，注意不要让学生死记硬背，而要让学生结合具体情境了解其意义，为此教师可根据学生情况补充个别例子加以说明。）
三、想一想
为了准确了解全国人口状况，我国每10年进行一次全国性人口普查，在这
4、一事例中，你能说出总体、个体分别是什么吗？
（教师可组织学生讨论全国人口普查的方法、意义，并分析得出：总体是具有中华人民共和国国籍并在境内常住的人口的年龄，个体是符合这一条件的每一位公民的年龄）
四、议一议
1、 全国所有八年级学生每周干家务活的平均时间是多少？你能用普查的方式得到这个数据吗？你准备如何获得这个数据？与同伴交流。
2、 你们班上有多少男生？全校呢？你准备用什么方式获得这些数据？
3、 你能用普查的方式调查某一天你所在地区的人口流量吗？
4、 你愿意采用普查的方式了解一批日光灯管的使用寿命吗？
（通过四个问题的讨论，让学生充分感受到抽样的必要性，从而为引出抽样调查作
5、好铺垫。）
五、讲解概念：
1、 抽样调查：从总体中抽取部分个体进行调查。
（如上述“日光灯管使用寿命”事件中，从一批日光灯管取出一部分灯管检查它们的使用寿命，这种调查称为抽样调查。教师还可根据情况列举如“检查炮弹杀伤力”等加以剖析。）
2、 样本：从总体中抽取的一部分个体，叫总体的一个样本。
3、 议一议（小结）。
（1）普查与抽样调查的区别。
（2）举例说明普查、抽样调查这两种方式的优劣。
六、巩固练习
下列调查中，你认为采用什么调查方式较合适？
1、 要了解一批月饼的口味。
2、 要了解某旅游团中男女人数情况。
3、 要了解上海市人均居住面积情况。
4、 要预测下届美国总统候选人情况。
七、作业：习题5.1第1、2题
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