八年级语文上册 《下雨天真好》《雷雨前》《夜雨诗意》表格教案 北师大版.doc

北师大版初二上《下雨天，真好》《雷雨前》《夜雨诗意》表格教案

课 题
下雨天，真好
第 1 课时
教

学

目

标
1、抓住文眼，梳理文章结构 理解雨天情趣的内涵，体悟主旨。
2、体会理解文中表现出的人情美及传统的中庸之美。
3、鼓励学生运用自主、合作、探究的学习方式，让学生在阅读中感知内容要点，在合作中领悟文章主旨。
4、强调学生与文本、与同学、与老师之间的对话，真正实现师生互动。
学 生 学 习 活 动 设 计
课前准备活动
预习课文。flash歌曲《下雨天真好》。
课

堂

学

习

活

动
一、创设情境，导入新课：
课件播放flash创设情境。教师出示“下雨天真好，因为多情的小雨滴，总爱在窗前轻唱唱着熟悉的旋律；下雨天真好，因为多情的小雨滴，像一泓清泉，沁润了人們的心灵；下雨天真好，因为__________________”。的仿句请同学们调动生活体验完成导入课文。
二、导学达标
（一）课件展示学习目标
（二）我认识她。琦君：现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。1949年赴台湾，后定居美国。她享誉文坛已近半个世纪，作品包括散文、小说、评论和儿童文学，其中以散文的成就最高。她擅长怀旧抒情，在人与事的敘写中，自然流露温柔敦厚的情感。
（三）谁来试试？——我来！（字词检测）
三、研读赏析，合作探究
（一）与课文对话——整体感知，自主学习
速读课文，思考：
1、作者为什么认为“下雨天，真好”？
课后实践活动
2、作者说：“那些有趣的好时光啊，我要用雨珠的链子把它串起来，绕在手
腕上。”
3试从课文中找出“雨珠的链子”和那些“好时光”。

教 师 教 学 活 动 设 计
教
学
要
点
1、抓住文眼，梳理文章结构 理解雨天情趣的内涵，体悟主旨。
2、体会理解文中表现出的人情美及传统的中庸之美。
3、鼓励学生运用自主、合作、探究的学习方式，让学生在阅读中感知内容要点，在合作中领悟文章主旨。
4、强调学生与文本、与同学与老师之间的对话，真正实现师生互动。
问
题
情
景
设
计
（二）与同学对话——深入学习，合作探究
1.、“我”和母亲对下雨天的感觉有什么不同？为什么要把这些小孩子的“坏心思”（例如多次逃课、希望霉变的谷子越多越好）津津乐道写进文章呢？
2、从文中所记述的哪些事情，可以看出作者的母亲性情慈善？
3、作者对下雨天的感觉是不是始终不变呢？她为什么会说“如果我一直不长大，就可以永远沉浸在雨的欢乐中”？
（三）走出课文——与生活对话，请说说你自己关于雨天的趣事。
（四）跨越空间——与古今中外的文学家、艺术家对话
四、梳理小结：请学生梳理文章结构，阐述文章主旨，谈自己的学习收获
板

书

设

计

作
业
设
计
1、完成课后练习。
2、学生完成配套练习。
教
学
反
思

《雷雨前》表格教案

课 题
雷雨前
第 1 课时
教

学

目

标
1、培养学生有感情地朗读课文的能力。
2、体味作者对天气热、闷的妥贴表达，理解象征手法的运用。
3、通过多种形式的朗读，培养学生朗读能力。
4、借助背景资料，小组合作探究，理解象征手法的运用。
5、通过拓展迁移训练，深化象征手法的理解及运用。
学 生 学 习 活 动 设 计
课前准备活动
1、预习课文，收集小说。
2、多媒体课件
课

堂

学

习

活

动
一、导入新课,作者简介
1、猜一猜。以谜语激趣导入。
2、教师简介作者。
二、读一读
1、师生合作，多种形式朗读课文，整体感知课文内容。
2、学生听读课文，思考：雷雨前的天气有怎样的特点？
三、品一品
1、学生自由朗读课文第一部分。
2、找出写天气热、闷的句子，并作赏析。
（1）教师示例，作方法指导。
（2）学生小组内赏析，班内交流。
3、浏览课文第二部分，思考：文中苍蝇、蚊子、蝉儿在这种环境里有何反应？
四、议一议
1、出示资料，了解时代背景。
2、小组合作探究：文中闷热的天气、苍蝇、蚊子、蝉儿、雷电风暴各有何象征意义？
3、有感情地朗读结尾部分，再次感受作者对雷雨（革命）的渴望。
4、小结课文，揭示文章主旨。
课后实践活动

教 师 教 学 活 动 设 计
教
学
要
点
1、培养学生有感情地朗读课文的能力。
2、体味作者对天气热、闷的妥贴表达，理解象征手法的运用。
3、通过多种形式的朗读，培养学生朗读能力。
4、借助背景资料，小组合作探究，理解象征手法的运用。
问
题
情
景
设
计
五、说一说
1、出示一些具有象征意义的事物图片。
2、用下列句式说话。
我喜欢 ,因为它象征着 。
板

书

设

计
雷雨前
茅盾

作
业
设
计
仿照范例，充分发挥你的想象和联想，写一首小诗。
例A：粉笔 白色的犁 耕耘在黑色的沃土
例B：橡皮 橡皮
一心盯着别人的错误 为了纠正别人的错误
耗尽了自己的生命 献出了自己的青春
教
学
反
思

《夜雨诗意》表格教案

课 题
夜雨诗意
第 1 课时
教

学

目

标
1、了解并积累文中的生字词语。
2、把握性文的脉络，了解作者的思想感情。
3、领悟作者对“夜雨”这个表象所赋予的含义，感悟人生的另一种境界。
学 生 学 习 活 动 设 计
课前准备活动
预习课文。
课

堂

学

习

活

动
一、教师谈话导入：
1、《夜月诗意》是一篇散文，但看“诗意”二字，就让人有种飘逸、浪漫、空灵的感觉，而这一切感觉负载在“夜雨”这个表象上，作者会有怎样的遐想呢？吸引我们阅读。
2、作者我知道：余秋雨，当代文学家、散文家。《文化苦旅》《山居笔记》。
二检查学生预习情况。
1、生字词语。
2、学生来读课文，教师纠正。
三、分析课文。
1、学生来读课文。
2、分析作者的表达意图。
3、理解文中的主要句子，
理解“要说美，也没有什么美，屋外的路泥泞难走……被雨声隔阻的寂寥。”
 外界的一切全成了想象，夜雨中的想象总是特别专注，特别遥远。
4、学习课文之后自己有什么想法？
四、教师小结。
课后实践活动

教 师 教 学 活 动 设 计
教
学
要
点
1、了解并积累文中的生字词语。
2、把握性文的脉络，了解作者的思想感情。
3、领悟作者对“夜雨”这个表象所赋予的含义，感悟人生的另一种境界。
问
题
情
景
设
计
人生旅途难免会有困难，我们不能立刻改变困境，但我们可以改变态度，可以经由改变态度到改变自己的命运。
板

书

设

计

作
业
设
计
1、完成配套练习。方格笔记。
2、收集感悟人生的格言。
教
学
反
思