1、《记承天寺夜游》教学设计
【教学目标】
1．重点词、句的理解与翻译。
2．学习抓住特征描写景物的方法。
3．体会作者的思想感情。
【教学重难点】
1．品析句子，体会作者的思想感情。
2．学习古人写景抒情的方法。
【课时安排】一课时
【教学流程】
一、走进月光下的世界
同学们，你知道多少关于月亮的诗歌？
1．床前明月光，疑似地上霜。举头望明月，低头思故乡。——李白——思乡之情。
2．海上生明月，天涯共此时。——张九龄——美好的祝福。
3．但愿人长久，千里共婵娟。——苏轼——真挚的祝福。
4．我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。——李白——对朋友的思念。
……
2、在夜深人静、皓月当空的夜晚，月光如流水般洒落大地，一切都像笼着轻纱，若隐若现。如此景象，自然会触动诗人们多愁善感的心灵，或思念家乡亲人，或追忆在外漂泊的亲友，或寄托祝福，或表达相思。
今天我们就来共同学习苏轼的一篇小散文《记承天寺夜游》，看看苏轼在美丽的月色中又发出怎样的人生感慨。
二、走近苏轼——知人论世
要读懂文章，先得了解作者的经历和他生活的环境，就让我们一起走进苏轼的世界。
1．苏轼简介。
2．苏轼主要经历，突出“乌台诗案”和被贬黄州。
三、走进承天寺
让我们一起来朗读课文，跟随苏轼，走进月光下的承天寺。
1．指名朗读，教师正音，重点强调：遂、藻荇。
2．教师强调朗
3、读的节奏和轻重变化，重点要突出。
念/无与乐者，遂/至承天寺，寻/张怀明。
怀民/亦/未寝，相与/步于/中庭。
庭下/如/积水空明，水中/藻、荇交横，盖/竹柏影也。
3．听配乐范读。
4．重点词语提示：
户：门； 遂：于是； 盖：大概； 但：只是； 耳：语气词
5．课文翻译。
6．原文直接写月光的句子是什么？积极想象——你能用自己的语言描绘优美月色吗？
明确：“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”
7．展示一位同学的描写片断。
四、走进苏轼的内心世界——合作探究（分小组讨论）
1．作者为什么想着在初冬的夜里走出户外？
直接原因：因为月色很
4、美，想去赏月。根本原因：作者被贬闲居，无所事事，心情郁闷，想出去走走。
2．作者是如何描写月色的？（去一去关键词，品修辞）
明确：月色——积水空明 ，竹柏——藻、荇交横
如果把“如”、“盖……也”去掉，和原文相比，句子的意思有无改变？
明确：变了。原文用了“比喻”的修辞手法，生动形象，使读者如临其境。
3．月夜图有什么特点？给人怎样的感受？（添一添，品意境）
明确：皎洁 、空灵、清丽、淡雅
在“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”后加上“丛中蛙鸣起伏，空中流萤飞舞，寺中人语喧哗，院外狗吠连绵。”一段话，好不好？
明确：不好。改变了原文明净幽闲，清丽淡雅的味道。
4．
5、文中哪些句子表达了作者的情感？
“月色入户，欣然起行。”
“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 ”
5．怎样理解文中的“闲”字？
明确：一方面是“身闲”，身为贬官，无所用事；另一方面，是“心闲”，作者能淡泊名利，才能以达观心情，从容流连风景。
五、小结
《记承天寺夜游》这篇文章通过对庭中优美月色的描绘，让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执著，面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。
六、布置作业
1、《同步导学》基础训练1；
2、《同步导学》基础训练4；
3、《同步导学》学习3；
4、《同步导学》学习5。
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