八年级语文上册 第五单元 第22课《短文两篇》新人教版-新人教版初中八年级上册语文教案.doc

22. 短文两篇
目标：认识作者不慕名利，安贫乐道的高尚品质。学习托物言志的写法。
原文：
山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。
苔痕上阶绿，草色如帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？
1、  关于“铭”：古代刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字。后来就成为一种文体。这种文体一般都是用韵的。
2、  刘禹锡：唐——诗人——哲学家。
3、  正音：馨、儒、牍、苔
解词：鸿儒——博学的人；（鸿：大；儒：有学问的人。）
白丁——愿意是平民，指没有什么学问的人。
斯——这代词。    惟——只。     馨——香气，这里指品德高尚。
丝竹——琴瑟、箫管等乐器，这里指奏乐的声音。
4、  简单分析：设喻引题：“山、水”喻“室”；“仙、龙”喻“德”。
文眼（统领全篇之句）（主旨）——斯是陋室，惟吾德馨。
陋室不陋：陋室环境：苔痕上阶绿，草色如帘青。——室中景
陋室生活：谈笑有鸿儒，往来无白丁。——室中人
可以调素琴，阅金经。——室中事
无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。——室中感
引义古贤：南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有？”——点题作结。
5、写法：托物言志：借“陋室”喻“人德”“人志”
反向立意：不写如何陋，却写不陋。
类比比喻：前六句。
骈文体句：句式整齐，节奏分明，音韵谐美。
融“情、理、事、人、景、物”为一体。
6、主题：通过对居室的描绘，极力形容陋室不陋，表达了一种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣
7、翻译：

《爱莲说》教学设计
教学目标：
1、 了解作者的人生观和道德情操，理解莲花的高洁品格。
2、 了解“说”的特点，理解托物言志的写法，以物喻德的写作手法。
3、了解记叙、抒情、议论相结合，领会衬托写法。
4、能顺畅、流利地朗读、背诵文本。
教学重点：
指导学生自主学习，探究理解莲花的高洁品格和文章托物言志的写法。
一、 导入课文 ：
导入一：  莲花又称荷花、芙蓉。古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向。宋代周敦颐写的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作
  导入二：每个人都有属于自己的性格、爱好及兴趣，对自然界的花草树木的喜好也各不相同。有的人爱青松，因为它不畏   严寒，有诗为证，“大雪压青松，青松挺且直”。有人喜欢梅花，因为它傲然开放，与雪争艳。你有自己喜欢的花吗？请你以“我喜欢……，因为它……”向大家介绍。
在我国宋代，也有一位特爱花的人——周敦颐。他是北宋时期著名的哲学家。创立了宋代“理学”，可以说是宋明理学的开山祖。他一生酷爱雅丽端庄、清幽玉洁的莲花。并写成了《爱莲说》——这篇以莲之高洁寄托自己毕生心志的文章。并著有《周元公集》。
二、教师知识储备：
（一）  关于“说”：“说”古代文体之一。既可以说明、记叙事物，又可以发表议论的文体。它与“论”相当，往往借描绘事物以抒情言志。本篇作者在莲的形象中寄寓了自己不慕名利，洁身自好的操守和情感。
（二）  原文解析：
水陆草木之花，可爱者蕃多。晋陶渊明独伪独爱喜欢、钟情、或只菊。自从李唐唐朝来，世人甚爱牡丹。予第一人称代词我独爱莲之出淤泥污泥而不染沾染（污秽）——从淤积的污泥里长出来却不受沾染，濯洗涤清涟而不妖美丽而不端重——经过清水洗涤却不显得妖艳，中通空外直它的茎内空外直，不蔓不枝不牵牵连连，不枝枝节节，香远益清香气远播越发清芬，亭亭耸立的样子净植树立——笔直地洁净地立在那里，可远观而不可亵玩玩弄（亲近而不庄重）焉只能在远处观赏却不能轻易地玩弄。
予谓认为菊，花之隐逸者隐居的（花）人也；牡丹，花之富贵者也；莲， 花之君子品德高尚的人者也判断句式。噫叹词“咳”！菊之爱对于菊花的爱好，陶后鲜少有闻。莲之爱，同予者何人像我一样的还有什么人呢？牡丹之爱，宜应当乎众矣人该是很多了。+
（三）教师备选阅读分析：
1、主题：借莲花品质的高洁寓自己不慕名利，洁身自好的操守和情感。
2、写法：（1）托物言志。借莲花品质说自己的操守（志向）
（2）衬托。用众多的花衬菊、牡丹 、莲（一般衬托）；用菊、牡丹重点衬托莲（重点衬托）
用“菊”从正面衬托，作者写陶渊明独爱菊，正是赞颂他不苟同于世俗的高洁品质，也是用菊花来正面衬托莲花，用陶渊明来正面衬托他自己。；
用“牡丹”从反面衬托，作者写世人甚爱牡丹是从反面衬托莲的高洁品质，表明自己洁身自好的生活态度。。
三次衬托：
1）先用晋陶渊明“独爱菊”世人“甚爱牡丹”衬托“予独爱莲”。
2）再用“菊，花之隐逸者也”；“牡丹，花之富贵者也”；衬托“莲，花之君子者也”。
3）最后用“菊之爱”“牡丹之爱”衬托“莲之爱”。
三次衬托既各有其作用，又使主题逐步深化。
（3）比喻。借花喻人，借不同的花写不同的人。名为写花，实际写人。借花的不同品性特点，写人的不同志向从中表白作者对莲的爱慕与赞颂，表现作者对美好理想的向往，对高尚情操的追求，对正直人格的仰慕。同时通过对牡丹的厌恶和鄙弃，表现出对趋附权贵，苟随时俗者及其当时社会风尚的不满，鲜明的表现了作者进步理想与美学情趣。（另有排比、拟人）
（4）记叙、抒情、议论相结合。
（5）骈句与散句结合（骈散相间）。骈句：相邻的两句字数相等、意思相对。包括排比、对偶。
散句：骈句以外的统称。
骈散相间其好处是读起来铿锵悦耳，顿挫有致。
3、结构内容：
（1）结构：一段：①句总述，②③④句分述菊、牡丹、莲。②③句衬托④句莲的高洁可爱。
二段：①句借花拟人，②句抒胸臆，③句陈述，④句疑问，⑤句感叹。表白自己不慕富贵，洁身自好的生活态度，表白自己对趋炎附势，追求富贵的庸俗世风的鄙弃。
（2）从哪几个方面来写莲的？
生长环境方面：写她“出淤泥而不染”的高洁。“濯清涟而不妖”的质朴，比喻君子既不与恶浊的世风同流合污，也不孤高自许。
体态香气方面：写她“中通外直，不蔓不枝”的正直。“香远益清”的芬芳，比喻君子通达事理，行为方正，因而美名远扬。
从风度方面  ：写她“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”的清高，比喻君子志洁行廉，又有端庄的仪态，令人敬重而不敢轻侮。
（3）线索：文眼“爱”字是贯穿全文的线索。
（4）名句：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。（你最喜欢文中哪句话，为什么？）
（5）结尾三叹一叹真正隐逸的高士极少，更有难得之意。
二叹品格高尚的君子罕见，用疑问句，叹得发人深省。
三叹贪慕富贵的俗人很多，暗用讽刺。叹得耐人寻味。
4、解释实词：见上注释
5、翻译句子：略。
6、你喜欢哪种花？学后对你有什么启发？
7、哪些句子写莲的可爱？
8、虚词：略
十、 板书设计
爱莲说
陶渊明   ……      独爱    菊  （正衬）    ……       隐逸者    惋惜
                     世 人    ……      甚爱    牡丹（反衬）   ……       富贵者    鄙视
                     予      ……      独爱    莲              ……       君子者    赞美
                                                托物             ……       言志