1、女孩独立
一、学习目标：
1、 知识与技能： 通过圈划词句，使学生掌握边叙边议的写作手法。
2、 过程与方法： 通过对文中母亲不同阶段的想法和做法的探讨，感受女孩走向独立的每一个阶段。
3、 情感、态度、价值观： 通过朗读课文，使学生了解人都是要长大要独立这一道理，明白应正确走好独立的每一步。
二、教学重点、难点：
1、 如何理解母亲的想法和做法？
2、 文章中三次写到照片，用意是什么？
3、 结合自己的成长过程，理解文章的主要内容和中心思想。
三、教学时间：一课时
四、教学步骤：
（一）导入
1、导语设计： 你眼中的独立是怎样的呢？过程又是怎样的呢？（
2、学生讨论）
2、走近秦文君：
1954年生于上海。著名儿童文学作家，中国作家协会全委会委员，上海作家协会副主席，《中国儿童文学》主编。1982年起开始发表处女作，迄今已出版作品四百万字左右。
主要作品：《男生贾里全传》、《女生贾梅全传》、《一个女孩的心灵史》、《天棠街3号》、《属于少年刘格诗的自白》等。
（二）初读课文
1、朗读课文，圈划出不熟悉的词语，准备交流。
2、疏通字词及读音：
怯怯的 探头探脑 阅历 记载 荣耀 情深意切 葱郁 泪如泉涌
积淀 崛起 六神无主 慰藉 怂恿 安详
3、 甜腻 瞥见 心乱如麻 秉性 冷言冷语 翌日 豁然开朗 兴致勃勃 心心相印 喜极而泣
（三）分析概述作者独立的事件和过程以及收获：
（“我”为何要保留一张14岁时拍的照片？）
人物：14岁的我
事件：初次离家外出学农
过程：怯怯的 充满好奇……有了底气 仿佛有了阅历
感悟：人都是要长大要独立的。从独立中感悟到了愉悦，人生从此翻开了新的一页。
（四）分析概述作者对于女儿面对独立这一过程的转变
提问：作者自己独立的过程一笔带过，（略写）那么，当作者的女儿也恰好要进入这一过程时，作者的想法和做法是怎样的呢？
圈划词句，
4、整理概述。
讨论：你同意妈妈的做法吗？为什么？
（五）想象，角色转换理解人物心理变化过程
提示：先找出小鸟独立前经过的一段过程中的行为，再考虑当她这么做的时候心里又是怎么想的。（抓住电话这一线索进行梳理。）
（六）句子理解
提问：如何理解“这是两个心心相印的平等的人在对话”
提问：究竟什么才是一个孩子走向独立的标志？（可以用文中的话回答）
（七）写作手法的小结
边叙边议边抒情，是散文的最大特点。作者往往将自己对于某件事或某个人的独特看法通过议论抒情的句子加以表达。请在文中找出这样的句子，并加以举例说明。
（八）布置作业：
1.抄写词语，并注音；
2.解释词语，并造句（部分）；
3.完成课课练。
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