英语班主任在初中英语德育中....doc

英语班主任在初中英语德育中的渗透原则和途径探讨
南通市观河中学 成建明
【摘要】初中新课标对德育教育提出了明确的要求。任何一门学科的内容和教学过程都包含着德育。英语是一门人文性学科，蕴含了多种类型的德育资源。它有助于培养学生的价值观、人生观和世界观。重视德育并把德育渗透进初中英语教学具有重要意义。课堂教学是德育工作的主要阵地，初中英语教师应该遵循教学规律和学生的认知规律，科学合理的把德育渗透到教学的各个环节。本文从英语班主任角度出发，探讨初中英语德育的渗透原则和有效途径。
【关键词】初中英语；德育；渗透原则；途径
0. 引言
德育是教育的重要组成部分，它始终贯穿在教育教学的过程中[1]。新课改要求下的初中英语教学是以学生的全面发展作为宗旨的，极为重视学生的德育，把德育渗透作为初中英语教学活动的有机部分。按照什么样的原则，通过什么样的途径把德育渗透到初中英语中，是初中英语教师关注的重要问题。
1. 初中德育的概述
德育，就是教育者根据一定的社会或阶级的要求和受教育者思想品德形成和发展规律，在教育者施教和受教育者受教的相互过程中，把一定的社会或阶级思想政治准则和伦理道德转化成受教者的思想、道德、政治、法纪的活动。也就是说德育就是培养人的思想品德的活动。
初中德育就是针对初中学生（12到16岁间）进行品德教育，根据初中学生的心理特点，德育主要包括三个方面：（1）针对逆反心理和幻想式独立心态的德育；（2）针对价值观的德育；（3）针对自尊心和进取心的德育。同时还要社会发展的视觉情况，对初中学生开展政治思想教育、法律道德教育、爱国主义教育及社会主义教育等。
2. 初中英语教学中德育渗透的重要性和必要性
2.1必要性
当前，在我国初中英语是一门重点学科，学生和教师对英语投入了大量的精力和时间，利用这一有效的契机在英语教学中渗透德育是很有必要的。英语新课改纲要中明确指出，新课程的培养目标应该体现时代发展的要求。要培养学生的爱国主义、集体主义、社会责任感及法律意识；培养学生良好的身心素质、健康的审美情趣和生活习惯；帮助学生逐步建立正确的人生观、价值观和世界观[2]。初中英语课程是一门重要性学科，对于达到这一目标有着重要的作用，并具有极大的必要性。
2.2可行性
学科德育是学校德育的重要部分，传统的学校德育只依靠单一的德育课程，比如社会课、思想政治课等。这些德育课程在一定程度和实际生活存在脱节，一直以来德育的效果不甚理想。所以，学校德育教育不能只依靠单一化的德育课程，而应该广泛渗透到学生的各门学科教育中去，辅助德育，达到统筹兼顾，有机融合的效果。初中英语教材的内容包括团结友爱、关爱父母、重视亲情、良好的生活习惯和行为、爱国主义、热爱学习、环境保护、社会交际、风俗礼仪、拼搏向上等方面，同时这些内容也属于大德育的范畴。所以说，在初中英语中渗透德育是非常可行的。
3. 初中英语教学中德育渗透的原则
3.1符合初中学生身心发展的原则
初中阶段是青少年身心发展的重要阶段。在这一阶段，一方面学生的理想和信念变化较快，价值观、人生观及世界观处于萌芽和形成阶段，开始把道德意识、观念来指导和规范自己的行为。另一方面心理发展和生理发育不一致，思维发展还未成熟，容易产生主观性、片面性的认识，自我控制能力较差，易出现逆反、对抗心理。所以，班主任英语教师在初中英语教学中渗透德育的过程当中，应该对初中学生的年龄、情感态度和身心特点有一定的了解和掌握，因而在设计科学、周密的德育教学方案时，可以构建出系统化、条理化的德育内容体系，应用合适的方法让学生乐于学习激发学生学习兴趣，提高他们的积极性和主动性。
3.2潜移默化的原则
初中英语教学中渗透德育应重视良好学习氛围的创建，因势利导的淡化德育的痕迹。不能过于牵强，避免生硬的德育渗透，而影响到教学质量[3]。英语教师应该从整体课堂来把控，根据初中英语的教学特点，结合每堂课的具体教学内容，自然地、恰当地在英语教育中渗透德育，让学生在无察觉中受到德育的影响，让德育自热而然的融合到课堂教学中，比如：分组学习、集体讨论、探究性学习等。在课堂教学中，要积极引导学生开展讨论、共同参与、独立思考，并进行自我总结和评价，以此培训学生综合学习的能力和团结协作的能力。同时，教师要使用“Thank you”、“Please”等礼貌用语潜移默化的影响学礼貌的养成。
3.3循序渐进的原则
德育的内容其自身就是一个多样化、层次化的整体结构系统。初中英语教材的内容也是由浅到深、由易到难的整体结构系统。所以将初中英语的教材和教学当作德育的载体，也应该由浅到深、由易到难的展开。德育内容是按照不同层次贯穿在各门学科的各个阶段。虽然有些内容会反复出现，但是其侧重点、深度和广度是有差异的，教师不能将其看成简单的重复。在内容上应该要紧密的围绕德育目标来进行，水平和层次上要尽量形成德育的序列，遵循教育和认知规律，按照由低到高、由易到难、由外到里的前后连贯的发展顺序，这样才能真正的让学生的思想品德有序的发展。
3.4自然适度的原则
自然适度是初中英语教学中德育渗透的保障性原则。初中英语教师在课堂教学过程中应有机的结合教学内容，自然适度的渗透德育，必须在找到教学中最佳切入时机，恰到好处的渗透。也就是德育在初中英语教学中渗透，不在于在初中英语教学中如何调整德育，而是根据初中英语大纲要求的教学任务完成的。在传授英语知识、理论及技巧时，应该根据学科的特点，自然的、适时的、适量的渗透德育内容。不能脱离英语的具体教学内容，空洞无力、生搬硬套的渗透德育。因为这样会降低英语知识的系统教学效果，影响学生对知识的理解和掌握。
4. 初中英语教学中德育渗透的途径
4.1创建德育渗透的环境
以日常生活和交际用语为载体，创建和谐的德育渗透环境，培养学生良好的行为习惯。日常生活和交际英语具有易记、文明及礼貌的特点，初中英语教师在课堂教学中可常用英语和学生进行简短的交流，以此培养学生对英语学习的兴趣，并帮助学生形成文明礼貌的良好行为习惯。同时，课堂教学中，英语教师应善于发现学生的优点和进步，并及时的给予鼓励和表扬。比如一句“Very good”、“Wonderful”会让学生切身感受到成功的喜悦，进而让他们主动的参与的课堂活动中去，并教会学生尊重和关爱他人。
4.2挖掘和利用教材来启发
新编的初中英语教材的内容涉及的题材较为广泛，具有很强的时代感，思想性、知识性和真实性。包括名人传记、环境保护、人际关系等，都渗透着德育，英语教师可充分挖掘和利用教材的思想性强化感染力，让学生联系自己的知识水平、观点及情感态度去思考和讨论，进而让思想得到升华[4]。比如初中一年级英语的7A Unit1 This is me，关于家庭的问题，所蕴含的是关爱父母，注重亲情方面的德育内容，教师引导学生介绍自己及家庭成员，让学生懂得家人间的关爱，对他自己的爱，懂得世间最重要的爱就是父母之爱，帮助他们逐步建立正确的价值观和亲情观。
4.3巧设活动寓教于乐
课外活动是课堂教学的延伸，是第二个课堂。开展丰富多姿的课外活动，比如课前讨论、演讲、电影观赏等，有利于陶冶学生的情操，培养学生健康向上的审美观念和良好的思想品德。比如初中英语教材一年级上册的Unit4 My day，让学生进行课前探讨，教师从旁引导，让学生对休闲活动进行讨论，让学生体会到积极心态的作用和如何进行科学休闲的娱乐，并通过这种相互交流和沟通，不但有利于提高学生英语的实践能力，还加强学生彼此间的友谊，加强学生间的团结协作精神。
4.4树立自我形象言传身教
初中英语教学中德育渗透，教师应该树立良好的自我形象，起到言传身教的作用。教师的着装、仪表、语言表达，及教学中的激情和精神等都会对学生产生潜移默化的影响。教师要强化自我的理论修养和师德品质，要做到以身作则、为人师表，作为学生思想品德的榜样，以自我良好的语言、行为去培养学生的优良品质。特别是英语教师担任班主任更加不能将自己当成一般性社会人，要铭记自己是一位人民教师，而且还是一个班的“家长”，在待人接物中腰时刻注意自己的形象，将公德教育融入到实际生活中。应该用心挖掘教材关于公德的内容，比如新课标初中八年级Unit 7 Would you mind turning down the music?就是很好的德育教材。作为班主任，应该用自己的英语素养、个人品德影响带领的学生。
5. 结语
总而言之，在初中英语教学中按照一定的原则，采取有效的途径把德育渗透进来，会让课堂教学变得更加生动、有趣。但是，良好的思想品德的养成不是一蹴而就的，而是一个循序渐进、潜移默化的长期过程。因此，应该不断探索新的途径把德育完美的渗透到初中英语及其他学科的课堂教学中去，以此培养学生的思想品德和政治素养。
参考文献：
[1]王慧明．初中英语教学中的德育研究[D]．延边大学．2010，2（22）：9-12
[2]朱大龙.英语德育渗透的原则和途径义[J]．中学教学参考．2009，0（01）:106
[3]童图新．新课程背景下的中学德育实践模式的研究[D]．南昌师范大学.2011，16（05）:141-142
[4]张宝兰.试探初中英语教学中的德育渗透[J].教育教学论坛.2010,3（05）:178-179