1-3位置的变化的快慢-速度-教案.docx

10A物理 第一章 运动的描述《位置变化的快慢 速度1》教案设计

〇、 教学任务分析
本章是高中物理学习的第一章，无论是知识、技能还是物理学习的方法上与初中物理学习有很大的不同，这一章对整个高中阶段的学习都有示范和引领作用。
一、 教学目标
【教学目标】
知识与技能：
1．理解物体运动的速度，知道速度的意义、公式、符号、单位、矢量性。
2．理解平均速度的意义，会用公式计算物体运动的平均速度，认识各种仪表中的速度。
3．理解瞬时速度的意义。
4．能区别质点的平均速度和瞬时速度等概念。
5．知道速度和速率以及它们的区别。
过程与方法：
1．通过描述方法的探索，体会如何描述一个有特点的物理量，体会科学的方法，体验用比值定义物理量的方法。
2．同时通过实际体验感知速度的意义和应用。
3．让学生在活动中加深对平均速度的理解，通过生活中的实例说明平均速度的局限性。
4．让学生在相互交流中逐渐领会瞬时速度与平均速度的关系，同时初步领略极限的思想并初步领会数学与物理相结合的方法，进而直接给出瞬时速度的定义。
5．会通过仪表读数，判断不同速度或变速度。
情感态度与价值观：
1．通过介绍或学习各种工具的速度，去感知科学的价值和应用。
2．了解从平均速度求瞬时速度的思想方法，体会数学与物理间的关系。
3．培养学生认识事物的规律：由简单到复杂，培养学生抽象思维能力。
4．培养对科学的兴趣，坚定学习思考探索的信念。
二、 教学重难点
教学重点：速度、瞬时速度、平均速度三个概念以及三个概念之间的联系。
教学难点：对瞬时速度的理解。
三、 学情分析
对于刚刚开始高中物理的学生们，从思想方法上来说，本章学习对学生们来说有许多“第一次”的特点。从学习方法上说，学生也许有“刚开始”的感觉，需要进行规范化训练。
四、 教学资源
自制PPT、导学案
教学设计思路
通过对上一节课绘制的x-t图像引入匀速直线运动的概念。回顾初中所学速度的概念，进而完善对速度的理解，学生得出速度的定义式v=Δx/Δt和速度的物理意义。由位移是矢量来讲解速度也是矢量，学生回顾速度的单位米/秒，教师对其他常用单位进行补充。根据速度的定义得出匀速直线运动的图像的斜率k表示速度的大小。引导学生绘制v-t图像。
教学过程
1. 教学过程
一、导入新课。
生活和科学研究中经常需要知道物体运动的快慢和方向，不同的运动，快慢程度并不相同。
比较物体运动的快慢，有哪些方法呢？从最熟悉的匀速直线运动开始研究。
二、讲授新课
（一）匀速直线运动
回顾上节课绘制的小球x-t图线。
观察图像，在任何相等的时间Δt内位移的变化量Δs是相等的。像这样在任意相等时间内物体的位移总相等的运动，称为匀速直线运动。
（二）速度
1．比较物体运动快慢的方法
（1）相同时间比较位移
出示动画：小车的运动
教师总结：相同时间内，位移越大，物体运动越快
（2）相同位移比较时间
出示动画：小车的运动
教师总结：相同的位移，所用时间越短的物体运动的越快
思考讨论：如果时间和位移都不同，怎样比较物体运动快慢呢？
用单位时间内的位移来比较物体运动快慢。
2．速度
（1）定义：物理学中用位移与发生这段位移所用时间之比表示物体运动的快慢，这就是速度。
（2）定义式：v=Δx/Δt
v表示速度；Δx表示物体在Δt内的位移
（3）单位：米每秒（m/s）、千米每时（km/h）、厘米每秒（cm/s）等。
（4）物理意义：描述物体运动快慢的物理量
速度大小在数值上等于单位时间内物体位移的大小；速度的方向是物体运动的方向。
（5）速度是矢量，它既有大小，又有方向。
v的方向是由对应Δt时间内位移Δx的方向决定，正号表示与规定的正方向相同，负号表示与规定的正方向相反。
（6）匀速直线运动的v-t图像是一条平行于时间轴的直线
三、课堂小结
1．匀速直线运动：在任何相等的时间Δt内位移的变化量Δs是相等的运动。
2．匀速直线运动的v-t图像
3．速度：物理学中用位移与发生这段位移所用时间之比表示物体运动的快慢，这就是速度。速度是矢量。定义式：v=Δx/Δt。单位：米每秒（m/s）
4．匀速直线运动的v-t图像

五、 板书设计

速度
一、匀速直线运动
1.定义：在任何相等的时间Δt内位移的变化量Δs是相等的运动。
2.v-t图像
二、速度
1.定义：物理学中用位移与发生这段位移所用时间之比表示物体运动的快慢，这就是速度。
2. 定义式：v=Δx/Δt
3. 速度是矢量
4. 单位：米每秒（m/s）

六、 布置作业
作业XX