高级中学高三英语备课组一模成绩分析及备考策略.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,一模成绩分析及备考策略,-,高级中学高三英语备课组,一、试卷分析,试卷难度系数,整卷试题难度在,0.4-0.5,，,0.5-0.6,范围内的数量最多，为,11,道，难度评价为“中等”，“中等”；客观题在,0.4-0.5,范围内的数量最多，为,11,道，难度评价为“中等”；主观题在,0.3-0.4,范围内的数量最多，为,2,道，难度评价为“中等”。,作为高三的一次模拟调研，本次考试命题的范围、题型以及分值分布和高考试卷相同，也基本体现了高考的命题思路：突出语篇、强调应用、注重交际，试卷上没有出现偏题和怪题，难中、易题比例适当，能真实地反映出学生的语言运用能力，所以这份试卷具有较高的信度和效度。此次试卷对学生的词汇提出较高的要求，这对我们的英语教学有明显的警示作用，要求学生夯实基础。,二.成绩分析：,英语,(,理,),学科得分情况,单位,实考人数,试卷满分,最高分,最低分,全距,中位数,众数,平均分,本校,380,150,131,15,116,61.5,49,64.68,克十三中,实验中学,双语学校,准东中学,独二中,北师附校,182,172,13,72,409,59,135,129.375,54.375,131.875,125.625,123.75,11.25,12.5,9.375,19.37514.375,28.75,64.48145604,53.2122093,30.91346154,68.08159722,67.98899756,68.86652542,0.197802198,0.110465116,0,0.222222222,0.200488998,0.186440678,0.032967033,0.029069767,0,0.041666667,0.031784841,0.033898305,学校,克一中,高级中学,克五中,克六中,克九中,考试人数,381,375,87,157,51,最高分,131.25,131.25,127.5,108.125,135,最低分,11.25,15,20.625,0,28.75,平均分,72.31955381,64.89666667,66.56609195,48.88136943,74.65686275,及格率,0.280839895,0.189333333,0.149425287,0.070063694,0.254901961,优良率,0.102362205,0.048,0.022988506,0,0.078431373,学校,克一中,高级中学,克五中,克六中,克九中,克十三中,考试人数,101,118,41,58,16,41,最高分,140,135.625,111.875,83.125,93.125,95.625,最低分,14.375,25,16.875,14.375,23.75,16.875,平均分,58.68811881,70.24364407,55.71646341,43.69612069,56.0546875,49.61890244,及格率,0.158415842,0.228813559,0.097560976,0,0.0625,0.073170732,优良率,0.03960396,0.084745763,0,0,0,0,实验中学,双语学校,准东中学,独二中,北师附校,37,18,29,105,17,115.625,38.125,113.125,128.125,105,29.375,6.25,31.25,21.875,21.25,64.00337838,22.25694444,72.56465517,68.83928571,63.60294118,0.135135135,0,0.206896552,0.19047619,0.235294118,0.027027027,0,0.034482759,0.057142857,0,英语,(,理,),分数段人数分布,能力结构得分统计,知识模块得分统计,知识点分析,全校得分率最高的,3,个知识点,知识点,前,3,得分点,主旨大意,54.21%,主旨大义,53.42%,推理判断,50.42%,全校得分率最低的3个知识点,动词词组、代词、介词、动词、,非谓语动词、连词、名词,26.58,猜测词义,35.26,具体信息,38.68,主客观题目得分统计,题型,题数分值,平均分（校）,得分率（%）,客观题41100,45.88,45.88,主观题350,18.80,37.60,全卷,44,150,64.68,43.12,三各题存在问题分析,1.阅读：,学生反应的主要问题在，第一是单词不认识，第二是在不少情况下，文章看懂了，题却做不对。,2.完形填空：,词意辨析不清，语境、篇章意识薄弱。,3.语法填空：,讲过的内容记不牢，对应考察的知识点无法从 记忆库中调出。,4.短文改错:,基础知识 薄弱。此外还存在着个别学生做题不规范。,5.书面表达：,基础知识薄弱，很多同学单词，句法，语法都不过关，中式英语严重。,卷面潦草，乱涂乱画。,四、今后在教学中应改进的措施,1,学新与复习相结合。现在教材已基本结束，我们应选择一些比较好的阅读材料，以这些材料为依托，以“语言积累”为宗旨，学习新材料，复习旧知识，以新带旧，使知识系统化。在扩大词汇量的同时，注意熟词新义，并继续督促学生多背范文、经典句子和精彩段落。,2,专题训练和综合练习相结合。原则上一周安排一次综合练习，主要精选各地的模拟试题进行剪辑改编。平时主要以专题训练为主。,3,应试训练与查漏补缺相结合。在关注基础知识和高考考点的同时，注重解题方法的指导，培养良好的考试习惯和考试心理。并通过测试，发现学生在知识点上存在的问题，及时补救和强化，使学生的知识结构不断完善。,阅读理解：,坚持学生每天读,2,篇文章，重视阅读文体的专项训练，培养语感，扩大词汇量，并指导学生如何更快更准确地寻找信息，以及如何处理各类题目，提高应试能力。综合训练时，在原有的基础上进行调整，将阅读理解训练改为每周,3,次，每次,5,篇的阅读限时训练。,书面表达：,学生作文中反映出的问题主要还是在语言积累上，写出来的句子不符合英语表达习惯，单词拼写较多。我们可以精选一些不同题材、体裁的范文、或比较实用的优美句子要求学生背诵。同时，要求学生养成自我修改的习惯。作文中的一些低级错误学生完全可以通过检查自我修改，以提高作文的得分率；另外，收集贴近学生生活实际的作文，进行每周一次的限时写作训练,(3,天内即反馈,),，和每周两次的体裁类似的作文进行巩固和训练,(,不讲解，但给学生参考范文,),。,语法填空及改错：,增加词汇积累，每天背,30-50,个单词，同时就重点语法项目进行分类，精选典型话题，进行语法专项滚动练习。另外根据高考选择题交际化、情景化和综合化的特点，指导学生学会如何从意思和形式两方面着手来分析试题。同时继续强调学生个性化的错题收集的习惯。,总结,精讲多练，以练为主,明确任务,，重在落实,回归基础,，多做真题,Thank you for your attention,！,