1、给我一个舞台，一切皆有可能
——学闫秀梅课堂后有感
前进路小学 潘娟
随着人民生活水平的提高，现在的学生大多没有了“读书谋出路”的自觉性；随着私立校、民办校的兴起，学校与学校之间的生源差距、硬件差距、师资差距等逐步加大，教师在教学管理过程中越来越难以获得成就感了，职业倦怠出现的时间逐步提前了……在新的形势下，如何有效的调动教师与学生参与学习的积极性，已经成为许多致力于教育发展的专家、学者及众多一线教师所共同关注的话题。“把学习的权利还给学生，把学
2、习的自由还给学生，把学习的空间还给学生，把学习的快乐还给学生”，“三环五步”的高效课堂模式致力于构建真正的以学生为主题的快乐课堂，改变传统模式下学生厌学的现状。今天在听了昆山前景学校闫秀梅老师的一节语文课后，感触颇深！
一、给我一个舞台，一切皆有可能！
“我能够自主、灵活地学会……”、“我能抓住关键词……”、“我觉得我们小组的答案更棒……”——“未见其人，先闻其声”，整节课堂，此起彼伏的讨论、争论声在耳边回荡；活跃的课堂、自信的笑容、参与的热情——走进这样的课堂，扑面而来的是学生那快乐、热情的青春气息。
曾经，我以为这只是公开课上老师的表演，随着学习的深入，我才知道‘一切皆有可能’。学生
3、在民主平等的氛围中主动学习、积极参与、互动合作、反思感悟；教师在教学管理过程中指导学习、共同参与、一起成长。
“给学生一个舞台，他将给你十分精彩”。“三环五步”的高效课堂就是一个舞台——一个让学生充分展现自我的舞台，一个让师生充满激情的舞台，一个乐教乐学的舞台。
二、平等中的首席，教师职责转变！
由传授者转化为促进者；
由管理者转化为引导者；
由居高临下转化为“平等中的首席”。
长期以来传统的教学都由教师控制、组织、制定、评判，完全根据教师的设计思路来学，扼杀了孩子的想像力、创造力。而新课改则强调了教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，通过师生交往，互教互学，彼此形成一个真正的“
4、学习共同体”，师生共同开发课程、丰富课程。
在未来的课堂上，知识将由三方面组成：教科书及教学参考书提供的知识、教师个人的知识、师生互动产生的新知识。教师不再是传授知识，教师个人的知识也将被激活，师生互动产生的新知识的比重将大大增加。
教师应当帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略；创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣；为学生提供各种便捷，为学生的学习服务；建立一个接纳的、支持的、宽容的课堂氛围；作为学习参与者，为学生分享自己的感情和想法；和学生一道寻找知识的真谛，寻找真理，并且勇于承认、改正自己的过失和错误
5、
三、授之以鱼不如授之以渔!
埃德加•富尔所著的《学会生存》一文中指出：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”可见，培养学生的能力，教会学生学会学习，树立“终身学习”的观念比传授知识更为重要，教师要善于“授之以渔”，引导学生学会“织网”“捕鱼”的方法，让他们在知识的海洋里获取无穷无尽的知识之“鱼”，能掌握一些学习的基本方法，在获取新知识的过程中，知道运用已有的条件去寻找解决问题、认识新事物、产生积极联想的途径，这是教给他们的一个发展受用的财富。一堂好的语文课，不是看教师教了多少，而是看学生学了多少，学会多少；教师能指点一条路，学生可循此去探索思考；教师能给予一点启示，
6、学生可以有的放矢地去拓展知识；教师能引导学生归纳一些方法，学生可以举一反三地去实践运用。
比如闫老师课堂上用猜字谜的媒介玩“一锤定音”的游戏来巩固认字；用“三字经、线路图、儿歌 ”等形式来展示个人、各小组对课文的理解；用模仿续写的方法来结合课文实践运用等等，看似随性的环节，在老师的引导下呈现给我们的是孩子们无数智慧火花的碰撞；是孩子们小组合作成功的结果；是人人参与写满笑脸的课堂；整节课堂都是在轻松愉悦的氛围中完成，再看不到老师的个人表演，而处处可见孩子们掌控课堂的精彩！让人不由得从内心叹服啊！
通过这次学习，我明白了只有教师解放思想，真实地“相信”学生，多给孩子们表现和展示的舞台，才能让我们的孩子变得更加自信、学的更加快乐！我也相信这种先进的教学模式一定会逐渐被更多的教师运用和认可，因为它让每个学生都找到了自己的“位置”，锻炼了他们多方面的能力，对他们将来走上社会将是一块很好的“基石”！
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
