《生活在感恩的季节里》教学设计.doc

《生活在感恩的季节里》教学设计
教学目标：
1、认知目标：学习本课的15个汉字29个新词语，要求会读、会写、会用，并理解其在课文中所表达的意义。
2、技能目标：学习本课的“没有……哪有……，如果……那么……，……将……”3个句型，要求能结合语境使用。
3、情感目标：通过学习本课课文，了解大自然给了人类一切，生活的光彩正是因为有了爱的存在，生活的美好也是由于有了丰收的季节。而这一切，便是感恩情怀的永驻……
教学重点：
1、掌握“漫、瘠、荒、尴、悦、搏”6个汉字。
2、掌握“光彩、生机、艳丽、累累、漫步、春意盎然、心态、自然界、飘荡、贫瘠、荒凉、智慧、尴尬、眼神、归宿、拼搏、奖赏、无限”等18个常用词语，并能在实际交际中运用。
3、学习本课的“没有……哪有……，如果……那么……，……将……”3个句型，要求能结合语境使用。
教学难点：
1、掌握课文的内容和结构，能用自己的话叙述课文。
2、掌握课文的结构特点。
教学课时：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、课文导入
生活是美好的，而生活的美好源自人类有一颗感恩的心。我们感恩土地，因为它给我们提供了食粮；我们感恩天空，因为它让我们看到了蓝天和彩云；我们感恩老师，因为他们培养我们成才；当然我们还感恩这个世界上无数的人们，因为他们都在辛勤地工作着，用自己的双手把这个世界创造得更加美好。我们来读读这篇课文吧，想想我们为什么要感恩四季？
二、初学课文
1、方法和任务。
（l）听老师朗读课文，整体感知课文。
（2）引导学生借助教材中提供的词语示例自学遇到的生词。
（3）分小组朗读并交流初读感受。
2、预设问题。（让学生带着问题进入课文的学习。）
（1）我们的生活因为什么而光彩？
（2）当春天来临时，我们为什么要将感恩之心献给大地？
（3）当夏天来临时，我们为什么要将感恩之心献给农民？
（4）当秋天来临时，我们为什么要将感恩之心献给老师？
（5）当冬天来临时，我们为什么要将感恩之心献给父母？
（6）我们的生活因为什么而无限快乐？
3、教学提示。
让学生自由发表见解，先讲认识和理解，有多少说多少，不必求全。然后请学生回答预设的问题。
三、朗读课文，整体把握课文内容
1、组内合作学习。（每个人用重点词语造句或进行交际训练。）
2、小组互动学习。
每个人整理自己不懂、不会用的词语，在小组中先提出来，请其他同学帮助理解。通过讨论，掌握部分疑难词语。掌握不了的，提交到全班，由老师解释。小组合作学习的情况要有评价。
四、老师解释全班普遍不懂、不容易掌握的词语。
1、光彩：（1）颜色和光泽；光辉。如：大放~。（2）光荣。
橱窗里面摆着光影夺目的各色丝绸。
小张当了劳动模范，咱全村都很光彩。
2、生机：（1）生存的机会、希望。如：出现了一线~。 （2）生气；活力。如：勃勃~。
3、艳丽：色彩明亮美丽。
那富于色彩的连绵不断的山峦，像孔雀开屏，艳丽迷人。
4、累累：接连成串。如：果实~。
5、漫步：无目的地、悠闲地走动。如：~江岸。
他们在林荫道上并肩漫步。
6、春意盎然：盎然，气氛、趣味等浓厚的样子。形容春天的意味十分浓厚。
7、心态：心理状态。如：小市民的~、~不平衡。
8、自然界：广义指具有无穷多样性的一切存在物，与宇宙、物质、存在、客观实在等范畴同义，包括人类社会。狭义指与人类社会相区别的物质世界。通常分为非生命系统和生命系统。
9、飘荡：随风飞动；随波漂浮。如：稻香~。
歌声飘荡在耳边。
10、贫瘠：土地不肥沃。如：~的山区。
11、荒凉：人烟少；冷清。如：一片~。
12、智慧：指人辨析判断和发明创造的能力。如：人民的~。
这要靠大家的智慧。
13、尴尬：（1）行为、神态不正常；窘态。（2）处境困难，难以应付。
那副窘相多尴尬。
这件事情真让我进退两难，处境尴尬。
14、眼神：（I）眼睛的神态。（2）眼力；眼光。
15归宿：人或事物最终的着落。如：人生的~：
16拼搏：全力竞争；竭尽全力：如：全力~。
17、奖赏：对有功的或在竞赛中获胜的集体或个人给予奖励。
18、无限：指无条件的、在空间和时间上都没有限制、无始无终的。
五、小结本节课的学习，布置作业
1、小结课文，梳理文章脉络，找出关键词句。
2、作业：
（1）口头作业：熟读课文，加深对课文主题的理解，能用自己的话复述课文。
（2）书面作业：抄写本课词语，用重点词语造句。
（3）做练习一至练习三，在小组内相互评价。

第二课时
一、细读课文
1、理解课文内容，把握文章的结构。
2、朗读课文。（注意形式多样且要有评价要求。）
二、深学课文
（一）（第1自然段）了解这篇散文开头的特点。
1、提问： 这篇课文的开头是怎样写的？又是怎样结尾的？这样写有什么好处？
参考答案：这篇散文以“感恩”的活题开头，热情讴歌了春、夏、秋、冬四季的美丽，抒发了赞美和感恩之情。文章最后又以“感恩收获到快乐”结尾，首尾呼应一气呵成。这样写如行云流水，充分抒发了感情，引起了读者的共鸣。
2、“……而……”句型。
（1）导入：教师以替换的方式导入此句型。
这种大而甜的石榴很难买到。
聪明而漂亮的孩子谁都喜欢。
（2）句型操练：请学生跟着教师大声渎出以上两个例句。
（3）归纳：用在两个形容词中间表示并列。
（4）课堂操练：清大家举例说明“而”的此类用法。如：美丽而大方，高而瘦，伟大而艰巨，新鲜而可口。
（二）（赞美四季的部分）
1、提问：
（l）当春天来临时，“我们”为什么要将感恩之心献给大地？
（2）当夏天来临时，“我们”为什么要将感恩之心献给农民？
（3）当秋天来临时，“我们”为什么要将感恩之心献给老师？
（4）当冬天来临时，“我们”为什么要将感恩之心献给父母？
2、“没有……哪有……”句型。
（1）导入：教师以替换的方式导入此句型。
没有老师的帮助，哪有我们的今天？
没有中国共产党，哪有我们现在的美好生活？
（2）句型操练：请学生跟着教顺大声读出以上两个例句。
（3）归纳：表示反问。
（4）课堂操练：用“没有……哪有……”完成句子。
没有古丽的帮助，哪有我现在的进步？
没有父母的严格要求，哪有现在的我？
3、“……将……”句型。
（1）导入：教师以替换的方式导入此句型。
人类失去联想，世界将会怎样？
我们将密切关注此类事件。
（2）句型操练：请学生跟着教师大声读出以上两个例句。
（3）归纳：表示“把”，多用于书面语。
（4）课堂操练：用“……将……”改写句子。
古丽的东西被我收拾整齐了。
我将古丽的东西收拾整齐了。
艾山把汉语书放在了桌子上。
艾山将汉语书放在了桌子上。
三、课文教学总结
1、归纳文章的结构。
因为感恩的存在，“我们”的生活时时闪出光彩——春天，“我们”要将感恩之心献给大地——夏天，“我们”要将感恩之心献给农民——秋天，“我们”要将感恩之心献给老师——冬天，“我们”要将感恩之心献给父母——生活在感恩的季节里，“我们”收获到了生活的无限快乐。
2、总结全文的中心意思。
四、自读课文学习
读的练习
这是一篇抒情散文，文中有四个排比句和充满热情的赞美词语，注意在朗读时的发音和感情。
我的小词典
1、微不足道：指意义、价值等小得不值一提。
2、急躁：碰上不称心的事情马上激动不安。如：性情~。
3、旋涡：（1）液体、气体旋转流动时形成的螺旋形。（2）比喻矛盾或事件的中心部分。
浩荡的江水碰到岩壁上，卷起巨大的旋涡。
4、九霄云外：九霄，高空。在九重天的外面。比喻无限远的地方或远得无影无踪。
5、惊天动地：惊，惊动；动，震撼。使天地惊动。形容某个事件的声势或意义极大。
五、布置作业
1、口头作业：了解文章的叙述顺序，按文章的结构完整地复述课文。
2、书面作业：
（1）抄写你喜欢的句子。（至少5个。）
（2）试着模仿本节课所学的3个句型进行交际练习。