1、Join In六年级上册Unit 3 Festivals Part 1 教学设计
一、教材内容 ：Join In六年级上册Unit 3 Festivals Part 1
教材分析 ： 本单元主要学习有关节日的内容，了解中外节日习俗，通过这节课的学习感受中外节日的异同。
二、教学设计
本案例是一节阅读课，这节课学生通过对比中秋节的阅读，听懂理解感恩节的小短文。培养学生“感知—慨括—应用”的思维，让课本知识回归到生活中去。
三、教学目标
a.语言技能：Reading about Mid-Autumn Festival ，Thanksgiving .
b.语言知识：
2、1、掌握相关单词、词组： festival ；lunar；important ；turkey ；get together ；far from；look up；think about 。
2、了解中外国家重要节假日。
3、培养学生对比阅读的习惯。c.情感态度：丰富学生的视野，让学生了解并走向世界。培养学生的观察能力以及阅读能力。
四、教学重难点：
1、 熟练地掌握单词和词组：lunar；important ；turkey ；get together ；far from；look up；think about 。
2、能让学生带着问题完成小篇章的阅读。
3、通过对比阅读，了解东西方文化
3、的差异，丰富学生的视野，增加跨国文化知识。
五、教具准备
多媒体课件、卡片、图片、任务表格纸。
六、教学过程
(一)Warming up
1.sing a song 《Months》
随机提问Which month do you like ？and why ？
【教学设计说明】师生互相问候，歌曲热身，既引起学生兴趣，又激发学生动口，同时也为新授导入做铺垫。
（二） Pre-reading
Step 1：激趣启思，预设铺垫
1.Free Talk
There are 12 months in a year. And there’re also lots
4、 of festivals in a year. 出示本节课的课题 Festivals。
观察出示的图片，说说这幅图片讲述的是什么节日？时间？引导学生找到这些图片的共同点，理解Festival的含义。
【教学设计说明】让学生从比较熟悉的节日入手，观察图片并随机解释Festival的含义，为下面的阅读铺垫。
Step 2：知识唤起，导入新知
1. Look and read
出示短文图片，根据图片猜测短文的内容，浏览短文。
（三）While-reading
Step 1：问题引领，预测信息
1. 听录音，说说听到了那些熟悉的单词。
Step 2：整体扫读，
5、捕捉信息
1.学生阅读短文材料，圈出生词。
2.教师引导，逐个击破
利用图片和情景解释生单词lunar；important ； get together ；far from；look up；think about的含义。
3.示范领读短文，加深对词语的理解。
【教学设计说明】提出问题，给学生阅读的时间，自主学习，回答问题。教师只在关键的地方进行引导。最后领读学生通读短文，理解含义。
Step 3：提取信息，概括内容。
通过前一阶段的学习理解，提取文段信息，完成中秋节部分表格。
【教学设计说明】诵读阅读短文，完成对应的表格。理解文段。
Step 4：对比阅读，完成表格。
1
6、听录音，阅读感恩节短文。
对照中秋节的表格，完成对感恩节相关信息的收集。
2.分组展示 理解短文 解释文段中出现的生单词。
3.师生小结 对照表格说说这两个节日的异同。
【教学设计说明】对比阅读是让学生在对之前阅读积累的经验进行的应用，通过表格的设计让学生对文本的信息进行有针对性的收集，从而达到理解短文的目的。
最后的展示小结则是对比中西方节日庆祝的异同，让学生感受不同文化的差异，开拓视野。
（四）Post-reading
Step 1.阅读短文填空，复习巩固
Step 2：提供素材，思维拓展
1.出示中外节日ppt ，了解中外文化的异同。
【教学设计说明】听、说、读、过渡到写，逐步锻炼和考察学生英语能力。
（五）Homework
1. 抄写今天学习的新单词。
2. 向你的家人朋友介绍西方的节日。
Blackboard design： Festivals
Mid-Autumn Festival the Chinese lunar August
Thanksgiving the fourth Thursday in November
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