1、
探究性学习方式在小学语文高年段阅读教学中的运用
———感悟说明文用词的准确、严谨及学习说明方法
课 堂 观 察 量 表（二）
时间
2011.10.19
地点
隆中路小学教室
班级
603教室
授课教师
艺名
授课内容
只有一个地球
观课教师
好人好梦
探究点
探究
方式
教师状态
提问方式
评价语言
综述
这里指老师是充满激情还是毫无起伏，这是引起学生探究欲望的重要因素。
是否有悬念、针对性、指
2、向性什么的
是否有鼓励性的语言，让学生进一步去探究
学习说明方法
默读自学
教师亲切温和。
你知道用什么方法说明地球渺小的?
“我相信你们的能力”大胆放手鼓励学生探究。
提问有效且抓住重难点
感悟说明文用词的准确、严谨
自学与分小组讨论结合
老师温和微笑巡视，不时轻声提醒。
“你是怎么体会“本来’至少”用的好的？”紧紧扣重难点步步深入有很强的针对性。
你是最棒的！！”、“勇敢点，你一定能回答上来的”、“ 你听懂了吗？那么你重新再做一次，改过来好不好？”
紧紧扣重难点步步深入有很强的针对性。
拓展延伸
课外查找或自编环保宣传用语
微笑期望
联系实际
3、和课外资料，引发思考转化为行动。
“展示你们的风采吧”比一比赛一赛
联系实际和课外资料，引发思考转化为行动
探究性学习方式在小学语文高年段阅读教学中的运用
————感悟说明文用词的准确、严谨及学习说明方法
课 堂 观 察 量 表（一）
时间
2011.10.19
地点
隆中路小学教室
班级
603
授课教师
郭少华
观课教师
涂自清
授课内容
探究点
探究方式
学习时间
学生参与情况
总评
情感投入
4、学生兴趣是否浓厚，能否积极参与教学活动）
探究达成
（学生能否大胆质疑，能否与同学有效合作）
个性理解
（学生能否发现规律，形成自己的见解并有效表达）
优秀
（人）
良好
（人）
一般
（人）
优秀（人）
良好（人）
一般
（人）
优秀（人）
良好（人）
一般
（人）
好
良好
一般
学习说明方法
默读自学
5分钟
48
5
2
40
10
5
44
6
5
44
5
4
感悟说明文用词的准确、严谨
自学与分小组讨论结合
6分钟
50
3
2
45
5
5
43
7
5
45
5
5
拓展延展
课外查找或自编
不限时间
53
2
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