1、《编童话故事，改不良习惯》
——教学设计
河图镇中心小学 董洁
教学目标
1. 激发编写童话的兴趣，初步学习编写童话的方法。激发学生敢说，乐说，会说。
2. 引导学生认真观察。并能根据自己的认识，编一个童话故事，教育他人养成良好的习惯。
教学重难点
1. 教学重点：学编童话故事。
2. 教学难点：感悟内涵，引导学生了解童话内涵。
课前准备：制作相应的课件
教学过程
一、创设情境，明确习作目标。
1. 播放课件：同学们，童话王国发来了邀请书，请咱们去童话王国的流动医院当医生呢！看，米老鼠号列车进站接我们啦，让我们快快乘上列车，一起走进神秘的童话王国吧！
2. 明确目
2、标：大家知道吗？咱们这个流动医院是专治不良习惯的。医生们，咱们的任务是什么呢？（出示要求后齐读）“请你编个童话故事，读给小朋友听，使他们知道养成良好习惯的好处。”
3. 哪个医生分析分析，咱们的任务是什么？
（任务是编个童话故事，内容要能帮助小朋友养成良好习惯。）
二、紧扣文本，欣赏童话故事
1．医生们，怎样完成好这些任务呢？耿新华医生做了一个好榜样，他用不讲卫生的小猫咪咪做主人公，开了个童话处方，题目是《肚子再也不疼了》请大家打开课本来，看看小猫咪咪怎么啦？
2．请看着课文，一边听教师朗读,一边想：耿医生的童话故事主要讲谁，他的不良习惯是什么？结果怎样？受到什么教育？
3．反馈：
3、医生们，咱们讨论讨论，耿医生的童话主要讲谁？他的不良习惯是什么？结果怎样？受到什么教育？
4．小结：谁发现耿医生开的童话处方注意了些什么？
（要讲清童话讲谁，不良习惯是什么？结果怎样？受到什么教育。）板书。
5．小结过渡：看来，编好童话，改坏习惯，是个好方法。你们也想当这样的医生吗？
三、指导观察，激发编写欲望
1. 观察小猪，了解写什么。
“小猪怎么了？你从哪儿看出来？”
2. 紧扣糖果，引导编童话。
（1）出示糖果，猜猜看，这些糖果有哪些味道？
（2）师小结：
3. 利用媒体，试着说童话。
医生们，请认真看图，仔细观察，展开想象的翅膀，以这只小猪为主要人物编个童
4、话处方，教育贪吃糖的病人。
（1）谁再来提醒大家，编这个童话处方要注意什么？
（2）细细看一看，静静想一想，这则童话处方该怎么编？
（3）小组交流。
（4）现在请哪位医生说说自己的童话处方？
（5）引导从是否讲清了小猪会想什么，说什么，做什么，是否讲清楚不良习惯及是否讲清楚结果怎样，是否讲清楚受到什么教育，童话是否合理等进行评价。
（6）谁来给童话处方定个题目？
（7）小结：
四、拓展思路，激发多样选材
1．出示课后提供的三幅图：不过，咱们可没空休息，瞧，又来了三位病人，这些病人有什么坏习惯？出示书中猴子“眼睛太酸了”，小兔“不好吃”，小熊“我不吃”图。这些不良习惯，会
5、带来哪些危害和不良后果？
2．拓展学生思路：你还知道哪些学习、生活中的坏习惯？
（大致有：睡懒觉，边吃饭边看电视，不刷牙，不洗澡，穿衣挑剔，不吃青菜。边做作业边玩，躺着看书，拿笔姿势不对等。）
五、激发兴趣，引导个性写作
（课件出示火车、童话王国）
编什么内容的童话故事，改什么不良习惯呢？你可以选用书上提供的，也可以你自己发现的。
医生们，米老鼠号列车要开走了，快快把你的童话故事编写完整，下节课，咱们来看看谁的童话处方最有效，最能帮助小朋友养成良好的习惯吧！
板书：
习作八 编童话故事
童话讲谁
要讲清 不良习惯是什么
结果怎样
受到什么教育
4
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
