《宽容带来快乐》说课稿_小学心理健康说课讲解.doc

宽容带来快乐说课稿
邓庄中心校北苏小学李俊霞尊敬的各位评委、老师上午好!我说课的内容是小学四年级心理健康教育读本中的《宽容带来快乐》,属于交往篇心理范畴。
一、教材及学情分析:
我们少年儿童都生活在学校这个温暖的集体里,每个人都希望自己和他人能和睦相处,彼此生活愉快,但是现在学生都是独生子女,他们有的自私、偏执,以我为中心现象严重,因此,同学之间容易产生矛盾,总不能和谐相处。我们将要学的这一课就是针对这一现象所设。目的是让学生学会宽容,与人为善,遇事要忍让为先,做到胸怀宽广,不斤斤计较,处处为他人着想。
从发展的角度看,引导学生接纳人际交往的基本法则,搞好同学关系能为今后与他人和睦相处合作学习、共同进步打下良好的基础,而与同学友善相处、共同进步的前提就是能够体察、感受对方,进而以“宽容”的心传递彼此的理解和关怀。鉴于此,我设计了如下教学目标:
二、教学目标:
1、知识与技能:了解待人宽容的重要性—使自己和他人都感到愉快。
2、过程与方法:通过参与活动,学会正确运用宽容、友爱的心态和情感,与同学、老师以及他人和谐相处。
3、情感态度与价值观:学会宽容他人,体验快乐。
三、教学重难点:
重点:学会宽容他人,体验快乐。
难点:学习如何成为一个待人宽容的人。
四、教学对象分析:
本节课的授课对象是小学四年级的学生,他们想象力丰富,喜欢幻想,对事物充满好奇,乐于参加表演,急于得到别人特别是老师的肯定。所以在本节课教学中,首先培养学生的学习兴趣,使学生结合实际情景切入主题,并尽可能多的设计交流活动,以达到主题的升华。
五、教法:
我以故事和情景为主线,采用情境体验法、讨论分析法、交流汇报法进行教学,为了达到以上活动目标,我设计了活动过程四部曲:
1,情景导入,切入主题。
2,小故事中悟道理,学会宽容。
3,围绕主题、展开活动。
4、主题升华。
学法:根据四年级学生认识自我意识的特点,在活动中主要发挥学生的主体意识,充分调动学生的自我能动性,自我剖析,合作交流,探索宽容的真知,体验宽容待人的快乐。
为了较好地实现这一目标,我准备了相关问题情境的多媒体课件。采取的活动形式有:小品、分组讨论、即兴表演、心理小测试等。
现在,我具体说说,我是怎样教这一课的。
六、教学流程:
一、情景导入,切入主题。
好的开端是成功的一半,宽松、和谐的课堂氛围有利于学生对知识的接受。因此在导入环节,我设计了一个情景剧
观情景剧,懂宽容
同学们,老师设置了一个非常短小的情景剧,请两个同学给大家表演一下。
小品:
甲:看,我爸出差,从上海给我带回来的钢笔,漂亮吧!咱班同学的钢笔应该数我的这支最好了,来,看在咱俩是同桌的份上,借你看看!
乙:嗯,这支钢笔的确挺漂亮的。(伸手去接钢笔,没拿住,叭的一声掉在了地上。
下面我们就小组内讨论钢笔掉了后会出现哪几种情况,为什么会出现不同的情况。
学生以小组为单位讨论后汇报并分别表演一下讨论的结果。
预设:同学们可能会想到:把钢笔摔坏了;钢笔水弄到地上;笔尖坏了等情况。这时小演员会表演:1、这是我心爱的钢笔,你陪我;2、不要紧,外皮摔坏了,不影响用;3、没关系,找个师傅修修笔尖,能写字就行了。老师对后两种说法表示肯定,并总结。
豁达大度,克制忍让,心平气和,尊重、理解他人……这些都会让我们的七彩花开得更艳。刚才的情景剧来自于我们平常的生活,通过交流我们懂得了要宽容、善待别人(板书:学会宽容。
(设计意图:借助小品创设宽松、和谐的课堂氛围,直接切入主题,并为理解下面故事找准切入点。

二、小故事中悟道理,学会宽容
1、学生看课件上的两个小故事。
六尺巷的故事
清朝康熙年间有个大学士名叫张英.一天张英收到家信,说家人为了争三尺宽的宅基地,与邻居发生纠纷,要他用职权疏通关系,打赢这场官司.张英阅信后坦然一笑,挥笔写了一封信,并附诗一首:千里修书只为墙,让他三尺有何妨?万里长城今犹在,不见当年秦始皇.家人接信后,让出三尺宅基地.邻居见了,也主动相让.结果成了六尺巷,这个化干戈为玉帛的故事流传至今。两家礼让之举和张家不仗势压人的做法传为美德。
一位德高望重的长老,在寺院的高墙边发现一把座椅,他知道有人借此越墙到寺外。长老搬走了椅子,凭感觉在这儿等候,午夜,外出的小和尚爬上墙,再跳到“椅子”上,他觉得“椅子”不似先前硬,软软的甚至有点弹性。落地后小和尚定眼一看,才知道椅子已经变成了长老,原来他跳在长老的身上,后者是用脊梁来承接他的。小和尚怆惶离去,这以后一段日子他诚惶诚恐等候着长老的发落。但长老并没有这样做,压根儿没提及这“天知地知你知我知”的事。小和尚从长老的宽容中获得启示,他收住了心再没有去翻墙,通过刻苦的修炼,成了寺院里的佼佼者,若干年后,成为这儿的长老。
2、交流讨论。
(1故事讲完了,在主人公――大学士张英、寺院里的长老身上,我们会看到共同的特点,是什么?
(2因为大学士张英的宽容,换来了什么结果?如果张英用职权疏通关系,打赢这场官司,赢回三尺宅基地,结果会怎样?
(3因为寺院长老的宽容,换来了什么结果?如果长者用寺规惩戒小和尚,结果会怎样?
(设计意图:通过交流讨论,学会正确运用宽容、友爱的心态和情感。三、围绕主题、展开活动
小学心理健康课不能上成老师讲、学生听的说教课,因此,围绕主题我设计了一系列活动。
1、联系实际. 夸夸他人
学生各抒己见,想到了许多宽容待人的做法。如:不计较打饭的先后;分数的高低;同学的过错等。
(设计意图:"夸夸他人"以正面表扬的形式进行,旨在通过生生互动,增进相互沟通和情感交流,体验宽容的快乐。
2、表演体验.理解问题
心理宽容的想法,就得有行为的表现.我设计了四种状况下你是怎样做的,让大家即兴表演。
(1、写字时,同桌挤占了我的课桌,这时我会
(2、我正走着,这时一位同学从后面撞了我一下,我会
(3、在食堂打饭时,后面的一个同学插队,挤到了我的前面,我会
(4、我上课听得十分认真,下课时,同学告诉我我的后背贴了一张纸条,这时我会
(设计意图:通过表演、我会发现学生处理问题的方式,针对不同情况加以引导,使学生今后自己的行为上会有更出色的表现。
3、心理测试,发现问题
(1、在教室,你的学习用品让同学弄掉在地上,你是否很生气?
是(否(
(2、当别人对你不讲礼貌时,你是否对他不客气?
是(否(
(3、别人对你的话理解的太慢时,你是否会计较?
是(否(
(4、班上有成绩比较差的同学向你请教时,你是否觉得不耐烦?
是(否(
(5、在饭堂排队打饭时,别人踩着你了,你是否想骂他一顿。
是(否(
(6、班上的同学学做广播操特别慢,你是否讨厌他?
是(否(
(设计意图:我通过6道测试题的回答,让学生认清自己还有哪些问题,你怎样做才能做到心理更健康。
四、说一说宽容的名言警句:
法国大作家雨果说得好:“世界上最宽阔的东西是海洋,比海洋更宽阔的是天空,比天空更宽阔的是人的胸怀。”学会宽容,就留住了快乐。同学们,让我们把自己锻炼成为一个具有豁达大度,广阔胸怀的人吧!(板书:世界上最宽阔的东西是海洋,比海洋更宽阔的是天空,比天空更宽阔的是人的胸怀——雨果林则徐有句话是:“海纳百川,有容乃大。”
就让我们学会宽容,拥有快乐,因为有了你的宽容,会化解一段矛盾,消除一场误会,打开彼此的心结。
学会宽容————快乐生活的作业
1、每天对身边的人多微笑三次,把欢乐传递下去;
2、每天原谅一个伤害你的人,让痛苦的能量到你这里为止,做“痛
苦的终结者”;
3、每天做一件帮助他人的好事;
4、当别人让你感到不愉快时,尽量去理解他,试着去了解他的苦衷;
5、为别人的成绩鼓掌,而不去嫉妒;
6、每天写出一个令你反感的一条优点。
七、板书设计:
宽容带来快乐
世界上最宽阔的东西是海洋,比海洋更宽阔的是天空,比天空更宽阔的是人的胸怀。
——雨果
(设计意图:题目点明中心,名言启示学生要有比天空更宽阔的胸怀。力求达到画龙点睛的作用。
八、课前自评:
运用经典故事,深入浅出,有效地感染学生,使学生认识在生活中遇到冲突的事要学会忍让,宽以待人。
为尽可能多地带动全体同学参与,我设计了夸夸同学,遇事会怎样做,心里小测试等环节,从正面、侧面教育学生宽以待人。
灵活处理教材,本课活动来源于教材,但不拘泥于教材格式,以宽容为主线,从开始的切入主题,故事的引用到实际生活活动地展开,每一步都以宽容为中心,设计内容,力求来源于学生,回归于学生。
我的说课完毕,有不足之处,希望专家给以批评指正。