1、《综合学习六》教学设计
总
目
标
要
求
教学目标
1.知识目标：学会做读书文摘。培养学生积累归纳。
2.能力目标：引导学生联系生活实际，读中感悟，体会读书的乐趣以及作用。
3.情感目标：通过学习有趣的事增强学生的写作意识，激发学生的写作兴趣。
教学重点
1． 培养学生的阅读古诗，理解古诗的能力。
2． 训练学生的口语交际能力和积累归纳能力。
教学难点
1.提高学生的口语交际能力。
2.提高学生的阅读能力，扩大学生的课外阅读量。
教学课时
一课时
一、教材分析：
第六单元的主题是让孩子通过学习中外名作，对读书产生兴趣。本单元包括中国的名
2、篇《晨读》、德国格林兄弟的童话《不莱梅的音乐家》、意大利科洛迪的《木偶奇遇记》的节选，还有中国古代的长篇小说《三国演义》的节选《空城计》、《十万个为什么》的节选《屋内旅行记》这些篇目有中国的、外国的、古代的、现代的、有文学方面的长篇小说的节选，还有科普方面的选摘，这些篇目的精心选编，使孩子们清楚的了解到书是瑰宝，从中可以了解古今中外的各方面的知识，使学生产生爱读书的兴趣，同时作为教育工作者，为孩子创造读书的氛围，要让孩子有书，手里有书，家里有书，教育有书。培养孩子们在书的海洋里去探究、学习、积累，使学生博览群书，从小养成爱读书的好习惯。
本课时教学内容为《口语交际》、《我的小笔头》、、《我的
3、采蜜集》《读读背背》。
二、教学准备： 多媒体课件
三、教学过程
（一）《口语交际》
出示课件：由课件内容，导入口语交际。
1.教师导语：同学们，你们想不想知道，画面中的小朋友们在谈论什么？想不想加入他们的讨论会中？
2.揭示口语交际的话题——七嘴八舌话读书。
交流：看完画面后，同学们是不是有过类似的情况和感受？
（1）在家爸爸不让看课外书，感到很苦恼。
（2）想读课外书，可是有种种的条件限制。
（3）各自提出好的想法和建议。
教师：下面我们以小组为单位，看哪个小组能想出好办法，帮小伙伴解除烦恼，并能提出合理的建议。
3. 口语交际：
（1）学生分组进行交流讨论。
4、谈一谈自己有哪些苦恼。
（2）学生交流的同时，教师指导、提要求。
（3）交流中随时进行评价。
a.讲话要有礼貌，太俗自然大方。
b.要说普通话，内容充实、完整、并用一定的说服力。
（4）汇报总评。
在这个环节中，教师要引导学生围绕中心话题，形成自己的观点，并且能够有条理地讲给大家听，做到有理有据。
（二）《我的小笔头》
1.学生选择自己喜欢的方式读作文。
2.说一说讲了一件什么事？这件事有趣吗？有趣在哪里？为什么有趣？
先小组讨论，然后班内交流。
3.小组交流发生在你身边的有趣的事。
师：老师相信在你们的生活中一定也发生过类似有趣的故事，吧你觉得有意思的写下来吧。
4
5、出示课件，明确习作要求，指导写作。
（三）《我的采蜜集》
w W w .X k b 1.c O m
1.创设情境，激发兴趣。
出示课件一个雪孩子的画面：大家都喜欢雪孩子，你们仔细地观察一下，能不能把你观察的、想到的用语言描述出来，讲给你的小伙伴听。
2.全班进行交流。
过渡：今天老师给同学们带来了一篇《雪孩子》，你们想不想听？
教师读文摘，和学生一起分析好在哪里？
鼓励学生，欣赏文中语言的美，构思的微妙。多积累、多学习好的文章。
（四）《读读背背》
1.大部分学生对这两首古诗已经很熟悉了，先让学生一起背一背，小组内进行交流学习。（了解作者: 刘长卿，中国唐代诗人。
6、玄宗天宝进士。肃宗至德中官监察御史，后为长洲县尉，官终随州刺史，世称刘随州。工于诗，长于五言，自称“五言长城”。
苏轼，字子瞻，又字和仲，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡、苏仙。汉族，眉州眉山（今属四川省眉山市）人，祖籍河北栾城，北宋著名文学家、书法家、画家。）
2.请学生到黑板上写一写，不会写的字空着，请其他学生来补写上。
3.借助工具书，理解诗意。
学生回答诗意：第一首：夜暮降临，连绵的山峦在苍茫的夜色中变得更加深远。天气寒冷，使这所简陋的茅屋显得更加清贫。半夜里一阵犬吠声把我惊醒，原来是有人冒着风雪归家门！
第二首：荷叶败尽，像一把遮雨的伞似的叶子和根茎上再也不像夏天那样亭亭玉立；菊花也已枯萎，但那傲霜挺拔的菊枝在寒风中依然显得生机勃勃。别以为一年的好景将尽，你必须记住，最美的景是在初冬橙黄橘绿的时节啊！
w W w .x K b 1.c o M
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
