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暗示是一种方法

“心理暗示法”介绍了一些简单易行的操作技术，如怎样通过良性暗示增强孩子学习的兴趣与向上的积极性：怎样使孩子变得开朗大方：怎样使孩子关心父母、关心他人。
了解了“心理暗示法”，希望您永远用良性的语言和暗示来引导孩子。
祝愿您的孩子成功！

中国孩子成功法的第二个基本方法叫“心理暗示法”。在“新形象确立法”中我们已经用到了心理暗示法。
对于心理暗示，有 的家长比较熟悉，有 的可能比较陌生。
这里 略举两个例子说明。

曾经发生过这样一件事，一个人被关在冷冻库 里 ，出不来，第二天被冻死了。
可实际上，这个冷冻库 在他进入的那个晚上并没有 开冷气，是个常温的地方。但是他认为这是冷冻库 ，是超低温 ，出不去肯定要冻死。这个观念的自我暗示就把他暗示死了，而且是以“冻死”的症状表现出来。
可见自我暗示是非常厉害的。

两个人怀疑自己得了癌症，去医院检查。但是医院把两个人的检查取样颠倒了：那个没有 患癌症的，医生告诉他检查结果是有 癌症，而那个有 癌症的，医生告诉他检查结果是没有 癌症。
几个月后，两个人去医院复查，有 癌症的人癌症消失了，本来没有 癌症的人真的长出了肿瘤。医生这才发现，在上次检查中取样颠倒了。

原来有 癌症的人因为检查结果没有 ，心里 特别高兴，该玩就玩，该吃就吃，该锻炼就锻炼，该工作就工作，情绪特别好，这样过了几个月，把癌症消化了。
另外一个人本来没有 癌症，但检查结果使他心理负担加重，吃不下，睡不好，终日愁眉苦脸，这样过了几个月，真的长出肿瘤了。
可见，心理暗示的作用是非常大的。

本来一个人并不困，但是身边有 一个人不停地对他说：“你困了吧？看你的样子觉也睡得不够，脸色也不好，看你的精神也不大，你该休息啦！”
说着说着，这个人就真的无精打彩了。他困了。
这是语言的暗示作用。

请体会一下“微笑乐观”，就会感到自己的表情因为语言的诱导受到影响。
再体会一下“心比天宽”，就会发现心情立刻受到影响，这也是语言的诱导作用。
再默念一下“顶天立地”，马上就感觉身体纵向有 拉长的感觉。
所以，心理暗示，特别是用语言来进行暗示，作用是非常大的。

用“心理暗示”塑造好孩子

西方心理学家做过这样一个实验：选择了一位相貌非常普通又有 些自卑感的女学生，在她本人不知道的情况下对班上的男同学说，你们现在开始给这个女孩子写信，称赞她的相貌，表达对她的喜爱。
经过不长的时间，这个女孩的确变得漂亮了而且她真的赢得了一些男孩子的爱慕。从照片上看，与原来判若两人，，而且更加自信了。
心理暗示可以改变一个人的心理，也可以改变一个人的生理。

一个孩子本来很羞怯。一次偶然的机会，在小区里 大声叫了一位奶奶。
这位奶奶是退休教师，非常喜欢孩子，经常带孩子一起玩。从那以后，她经常故意当着孩子的面对别人说，宝宝特别大方，喜欢叫人。孩子的母亲也跟着这样说。
不到一个月的时间，原本羞怯的孩子彻底变了样。
在小区里 玩耍时遇到熟悉的人，老远就叫人家。

经常有 家长这样描述自己的孩子：我这孩子胆小、认生。
孩子在这种暗示下，年龄增长了，胆小、认生的毛病却不见改正。
正是家长的暗示助长和巩固了孩子的缺点。
家长的这种错误暗示几乎随处可见。

在家庭教育中，主要在五个方面对孩子运用心理暗示的方法：
一，智力教育；
二，非智力心理素质的强者教育；
三，健康、新健康观念的教育；
四，道德教育；
五，自在状态的引导。

这五个方面都可以用心理暗示的方法，使孩子进入我们为他设计的良好形象中。
这种暗示是最简单的家庭教育方法。
心理暗示的方法用在家长自己身上同样也可以。

在智力方面，要通过暗示使孩子相信自己是聪明的，有 创造力的。

在心理素质方面，要通过暗示使孩子相信自己是坚强的、自信的、勇敢的、有 社会适应 能力的。

在健康方面，要通过暗示使孩子相信自己是健康的，并且会越来越健康。同时使孩子树立“健康光荣”的新观念。

儿童三个年龄段的暗示

对于孩子的道德状况，要这样暗示：我的孩子懂是非，愿意关心他人，具有 关心他人的能力。

对孩子的自在状态，可以暗示孩子有 学习兴趣，有 学习的自觉性和向上的积极性，愿意自己管理自己的生活。

对于不同年龄段的孩子都可以进行这五个方面的暗示。

第一年龄段的暗示，就是胎教。
科学研究表明，父母对胎儿所说的一切，对胎儿都有 影响。
做母亲的也好，做父亲的也好，可以念念叨叨地对胎儿进行这种心理暗示：宝宝特别聪明，特别有 创造力，宝宝特别坚强，宝宝特别健康，宝宝是个好孩子，特别爱学习，等等。

第二年龄段的暗示，就是对婴幼儿进行的催眠暗示。
在孩子还不太听得懂话的时候，半睡不睡的时候，家长对他进行这五个方面的描述，都会成为对他的暗示。家长在哄孩子睡觉的时候，可以这样对他讲：宝宝聪明、宝宝漂亮、宝宝勇敢、宝宝大方、宝宝健康，宝宝睡醒了以后更聪明、更健康、更漂亮。

第三年龄段的暗示，是对两岁以上的孩子及大人都可以使用的。
对于已经懂事的孩子，对于成年人，就要运用明确语言的暗示作用。

在暗示的时候，家长：
第一，语言要简炼，不要那么长；
第二，语言要明确，不要暧昧模糊；
第三，语言要肯定，不要从否定的角度说。
所谓肯定，就是说孩子聪明。如果说孩子不傻，这叫从否定的角度说。
要从正面切入。比如说，你是好孩子，这是正面切入。而不要说，你不是坏孩子，这叫从负面切入。

有 了简炼、明确、肯定的语言，再加上重复说、反复说，就能形成对孩子完整的心理暗示。

根据以上要点，家长自己要设计一套常用的语言暗示体系。
下面提供 的假设，可供 家长们参考。

在智力方面，特别要用暗示的方法培养孩子的学习兴趣和创造的积极性。
比如你的孩子叫大宝，你要经常这样说：大宝特别聪明，大宝爱动脑子，大宝爱发明，大宝特别有 办法，大宝爱学习，大宝爱数学，大宝爱作文，大宝爱课外知识，大宝爱画画，大宝爱出各种各样的新主意，大宝比爸爸妈妈的主意还多……
要形成这样的对孩子智力开发的语言暗示短句。

永远不要陈述孩子的缺点

在强者心理素质方面，也就是非智力心理素质方面也是一样的。家长应 该对孩子说：
大宝勇敢，大宝什么都不怕，大宝爱讲话，大宝喜欢和人交往。

如果他现在还怯懦不太爱讲话，你要这样说：他实际上性格开朗爱讲话，就是这会儿暂时不想讲。
你不能说他胆小不爱讲话。
永远不能这样说孩子！

对比较开朗的孩子，要用良性的语言继续鼓励他。
对于这方面心理素质还不太好的孩子，也要用良性的语言引导他；而把他现在的懦弱表现真正当作一个“暂时”的现象。
这一点非常重要。

暗示就是用一个良性的词引导孩子朝好的方向发展。
他已经是强者了，要让他更强。
他现在是弱者，也要把他当强者对待，把他现在的弱当做暂时现象。

如果你的孩子是比较怯生的，你对人介绍时要这样说，大宝其实特别大方，特别勇敢，就看你今天能不能跟他合得来。
这样给孩子一个台阶，一种暂时的感觉，对方再主动逗一逗，孩子可能就表现出他的大胆来了。

永远不要把孩子的缺点、弱点作为一个稳定的事实来陈述，使它巩固下来。
描述是可以巩固一个形象的。家长永远不能用一种描述来巩固孩子的弱点和缺点，而要用一种描述引导孩子从弱点和缺点中走出来，进入新角色。

同样，在健康方面，要这样说：大宝身体好，大宝抵抗力强，大宝不爱生病，这两天生病是因为天气变化太大，不小心；大宝喜欢锻炼，大宝有 什么不舒服一休息就过去了。
就要用这样的短句使孩子走向健康，并建立健康新概念。

如果孩子现在不健康，或者生来体质就有 点弱也不要紧，把他的体质弱也当做一种暂时现象。
要这样说：我的孩子身体底子特别好，就是因为小时候没有 照顾好，有 一点病，以后会越来越好。又比如说，我的大宝今年身体比去年好，明年会更好。

暗示孩子从本质上肯定

永远把不好当做暂时现象，把好当做根本现象，长远现象。这样，健康的孩子会更健康，不健康的孩子也能变得越来越健康。

在道德方面和社会适应 能力的培养上也一样，家长应 该这样说：
大宝诚实，大宝喜欢帮助人。
大宝会关心爸爸，大宝会关心妈妈，大宝会关心爷爷奶奶。
大宝对待同学都能关心，大宝还能想到给老师过生日。
大宝喜欢小动物，爱护小动物，如此等等。

这种道德教育是和孩子的社会适应 能力结合在一起的。
比如说：大宝知道好坏，大宝知道什么人该帮助，什么人不该帮助；大宝知道什么人需要帮助，什么人需要拒绝，大宝会看人。

如果孩子比较大了，这种暗示就要向更加成熟的方向发展。
家长要这样说：大宝是有 社会生存能力的人，善于关心社会，关心他人；大宝不仅有 关心的善愿，还有 关心的能力；大宝在这方面的表现越来越出色，如此等等。

如果孩子现在在社会适应 能力和道德方面的情况不良，同样，把这个不良当做暂时现象。譬如你的孩子这两天表现粗暴，抢小朋友的东西。遇到这种情况，你要批评，但是你也可以这样说：大宝平常特别关心别的小朋友，这两天有 点走样了。

你要把他现在的任何毛病，哪 怕是很顽固的毛病，说成暂时现象。
这样做几次，你就会发现，孩子变了，变得关心别人了。
他一旦表现出关心别人，你就要用肯定的语气说：看，大宝实际上是关心别人的。
他这种关心别人的品格就变成真的了。

哪 怕孩子有 更不好的表现，比如说，你从小没有 好好教育他，把他放在一个不理想的环境中养成很多坏习惯，如欺负人、品行不好等等。即使这样，你对别人也要这么讲，我的孩子生来是非常好的孩子，只是有 时候受了点坏影响，他很快就会改掉坏毛病的。

一定要这样去暗示孩子：从本质上肯定他是好的，把他的缺点作为暂时现象；而且这个暂时现象要归因于环境，而不能归因于他本人。

你说他为什么打人？为什么粗暴不讲理？为什么说脏话？
你不能说：你真是个坏孩子！你真是个没教养的孩子！不可以这样说。而要说：大宝是个有 教养的孩子，但是这段时间受到一些坏影响，改了就好。
一定要这样描述。

永远用语言来肯定孩子

任何缺点和不足不能归于长远，不能归罪于孩子本人。
这样做并不等于肯定他的缺点，而是首先肯定孩子的本质是好的，他的缺点是暂时的，是外界原因造成的，这样他才有 改变的可能性。

永远用语言来肯定孩子好的东西，引导他向好的方向发展，而不去固定他的缺点和弱点。

对于自在状态同样也是如此。
要这样描述：
他学习特别自觉，上进心强，兴趣爱好广泛。
他的生活愿意自己安排，抽屉愿意自己收拾，房间愿意自己整理。
他不愿意父母帮他干这干那。

别看他现在懒一点，其实他本质上不愿意别人帮他做这做那。
我帮他收拾房间是我做得不对，其实他更愿意自己做。
对小的孩子可以这样描述，对大的孩子更可以这样。

要用正面的语言来暗示他，引导他愿意自己掌握自己的命运，自己管理自己的学习，自己安排自己的生活。

家长永远要这样，要不就不说话，一旦说话就在这五个方面不断地对孩子进行良性的引导和影响。
永远不能对孩子进行不良暗示。因为家长的一个错误暗示很可能影响孩子终生。

下面是家庭教育中常见的两个情景，请您判断一下，哪 个是正确暗示，哪 个是不良暗示。
情景一：
孩子：这次物理考试我没及格，老师让家长签字。
妈妈：我就知道你是榆木脑袋──不开窍！
爸爸：他就不是学理科的料！

情景二：
孩子：妈妈，这道题我不会做。
妈妈：再动动脑筋，这种问 题肯定难不倒你！
孩子(过了一会儿)：妈妈，我想起来了。
妈妈：我就知道你是聪明的孩子
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