2018年冀教版三年级语文上册综合学习四教案.doc

《综合学习四》教学设计
总

目

标

要

求
教学目标
1.知识目标：借助工具书，理解成语的意思。
2.能力目标：会正确书写、运用成语；读读背背要识记。
3.情感目标：激发学生学习语言、积累成语和古诗元曲的兴趣。
教学重点
培养学生通过读、说、写等练习方式，积累词句，培养交际能力。
教学难点
培养端正的学习态度，掌握好的学习方法，树立学生的问题意识，培养他们提问问题的能力。
教学课时
一课时
一、 教材分析：
本单元以思考与探索为主题以不同题材从不同的角度，揭示了日常生活中蕴含的一些哲理，而这些哲理则是教会儿童如何思考的凭借。在这一单元的学习中要善于利用文本内容，教会学生善于发现问题，敢于提出问题，学会探究真相、真知与真理，这个探究要重在过程，而不在结果。因为我们是要让孩子们学会思考。本课时教学内容为《口语交际》、《我的小笔头》、《我的采蜜集》、《读读背背》。 
二、教学准备：课件 
三、教学过程： 
（一）《口语交际》
交际内容：
1.教师引导：出示课件采访录《小苗与大树》一书，适当介绍此书。你们想做采访吗？
2.先和同桌一起商量，打算采访谁？问一些什么问题？说一说。
3.选择一位要采访的对象，然后就行动吧！
4.教师提示：无论是采访者还是被采访者，说话都要清楚，声音要响亮，问题要表达清楚，并要有礼貌。
（二《我的小笔头》
1.谈话，了解要求。
同学们，记者采访时都要写记录，记录好了，回去才能整理稿子。我们采访完，也有许多事情要做，如整理“采访记录”，写一写自己的感想。
2.我们来做“采访手记”，想一想应该记录哪些内容？
3.指名反馈：以时间、地点、采访对象、采访人、采访内容以及问答的形式出现。
4.指导学生记好采访内容。
5.互相交流，欣赏评议。
6.教师小结：采访是一件很有意义的活动，不仅可以增长我们的见识，还能锻炼我们与人交往的能力以及口头表达能力。
（三）我的采蜜集 
《我的采蜜集》提供的是有关学习的四字成语，说的是学习方法、目的、程度和范围。 
（1）自读感悟： 
   前因后果 刨根问底 融会贯通
举一反三 触类旁通 学以致用
由此及彼 循序渐进 学无止境
（2）你能够把文中的这些成语详细地解答出来吗？可以借助资料。老师出示课件，向学生展示一下。 
同步积累：
咬文嚼字 学海无涯 勤学苦练 博学多才
集思广益 才学兼优 博览群书 各抒己见
（四）《山居秋暝》是冀教版教材三年级上册《综合学习一》中的一首古诗，教材要求“读读背背”。这首诗是唐诗中的经典作品，对学生来说不会陌生，大多数学生都已经会背，以此为教学契机，与学生交流以下话题： 
师：知道这首诗是谁写的吗? 
   生：知道，诗的后面写着呢，他叫王维。 
   师：王维是唐朝著名的诗人，他是唐朝著名诗人，被誉为“诗佛”，山水田园诗人。你们还知道王维其他的诗作吗？ 
生背诵搜集到或学习过的王维的作品。 
（五）《天净沙•秋》是冀教版教材三年级上册《综合学习一》中的一首元曲，教材要求“读读背背”。
1、介绍作者：白朴，原名恒，字仁甫，后改名朴，字太素，号兰谷。生于金哀宗正大三年（1226年），至元成宗大德十年（1306年）在世，此后行踪不详。晚年寓居金陵（今南京市）。他是元代著名的文学家、杂剧家。他先后经历了金和南宋的灭亡，后在蒙古的统治下，他对蒙古统治者充满了厌恶的情绪，早年兵荒马乱中母子相失，使他常有山川满目疮痍之叹，更感到为统治者效劳的可悲。因此，他放弃了官场名利的争逐，而以亡国遗民自适，以词赋为专门之业，用歌声宣泄自己胸中的郁积。他与关汉卿、马致远、郑光祖为元杂剧四大家。
2、介绍元曲：天净沙：曲牌名秋：题目这首元曲属于小令
3、学习《天净沙·秋》
（1）请同学们自由朗读这首小令，读熟读通顺。
（学生齐读个别读）
（2）在理解小令含义的基础上指导朗读
A孤村落日残霞
轻烟老树寒鸦
•白朴巧妙地运用了六组名词来描摹了一幅萧瑟冷清的画面：
•太阳渐渐西沉，天边的晚霞也逐渐开始消散，只残留有几分黯淡的色彩，映照着远处安静的村庄是那么的孤寂，那么的落寞，拖出长长的影子。炊烟淡淡飘起，几只乌鸦栖止在偻佝的老树上，时不时发出几声令人心寒的啼叫。
（3）作者描写了一幅怎样的秋景图？（萧瑟冷清的秋景图）
（4）我们应该怎么朗读，语气语调要低沉，缓慢
B 一点飞鸿影下
•是在前两句描摹的大范围中的一角特景。
(1)在这一片宁静的秋景当中，突然掠过一只大雁，飞下地面。
(2)映着夕阳的余晖，一个黑色的雁影，在天幕中疾习而下。这一动态的骤然出现，打破了静景的观感，使人心为之一动。
“一点”说明“飞鸿”的距离之远， “影下”更显速度之快！语速要稍微加快，显示出大雁飞行的速度之快，表转折
C 青山绿水，白草红叶黄花。青山绿水与白草红叶黄花有什么区别？
(1) “青山绿水”是广大的图景，
(2) “白草红叶黄花”是细微的图景活跃，五颜六色而多彩多姿，给人以乐观向上的力量。顺着它远远望去，远山青翠、溪水清澈；再往近处看，霜白的小草、火红的枫叶、金黄的菊花，在风中一齐摇曳着，好一派秋天苍凉而又瑰丽的美景呀！我们要读出豁然开朗的感觉，给人以无限的生机，乐观向上的情绪，对田园生活的热爱之情
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4、第三句是最能传秋意之神的句子。首先是视角上的远近结合，远处是秋山和秋水，并且具有特征的色彩——青与绿；近处是秋天的植物：草、叶和花，白、红、黄更是和谐烘托，五彩纷呈，构成了一幅美丽的“秋之画卷”，渲染了秋景，传达了浓郁的秋意。其次，全句未著一个“秋”字而处处见 “秋意”，正所谓“不著一字，尽得风流”！这也正是作者的高明之处！给你一支画笔，你能把秋天的景象描绘出来吗？
5、写作特色
•全曲结构新颖别致，即“铺排静景——中介飞鸿动景——铺排静景”，规范而不呆板；
•其次，章法上动静结合，变化而不单调；
•再次，如果说此曲前两句秋景不免显得清寂、清冷，作者用一点飞鸿影下，成功地将秋日迟暮萧瑟之景与明朗绚丽之景融合在一起，使赏心悦目的秋景成为曲子的主旋律，第三句的意境转换，显的更加清疏、清和了。
6、拓展积累
我们再来欣赏马致远的一首小令《天净沙·秋思》
天净沙·秋思
马致远
枯藤\老树\昏鸦，小桥\流水\人家，
古道\西风\瘦马。夕阳\西下，断肠人\在\天涯。

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