化学：湘教版九年级上 4.3化学变化的表示方法教案.doc

单元3 化学变化的表示方法（3）

【学习目标】
1.认识化学变化的基本特征，了解伴随化学反应发生的现象。
2.认识质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系。
【教学重点】化学反应的实质，质量守恒定律。
【教学难点】认识和理解质量守恒定律及应用。
【教学手段】实验为主，多媒体为辅。
【教学课时】2课时。
【教学用具】仪器：托盘天平、锥形瓶、烧杯、试管、镊子、坩埚钳、酒精灯、石棉网、气球
药品：胆矾、铁钉、硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液、镁条
【教学流程】提出问题→学生讨论→学生看书→学生讨论并提问→教师解答或评析→巩固练习→归纳小结
教 学 过 程
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图

提出问题→学生讨论→学生看书→学生讨论并提问→教师解答
［引入］研究物质的化学变化常涉及到量的计算，例如，用一定量的原料最多可以生产出多少产品?制备一定量的产品最少需要多少原料?等等。通过这些计算，可以加强生产的计划性。并有利于合理地利用资源，而这些计算的进行都需要根据化学方程式。
［板书］利用化学方程式的简单计算，
现在大家阅读课本P91-P92，讨论如何利用化学方程式进行计算?计算时有哪些步骤和方法呢?
［讲解并补充］分析例题，刚才同学们总结出了根据化学方程式计算的步骤和方法，现在我们做一些总结：
［板书］1．根据化学方程式计算的解题步骤 (1)设未知量；
(2)写出反应的化学方程式并配平；
(3)写出相关物质的相对分子质量和已知量、未知量；(4)列出比例式，求解；
(5)简明地写出答案。

听讲、思考

看课本P91-P92的计算过程，讨论
各抒己见
回答
配合教师进行总结

学生记录、思考对照课本理解各个步骤

从生活问题入手、激发学习的兴趣

培养学生总结分析能力、养成良好的学习习惯

[来源:. K]
分析例题→学生讨论→学生看书→学生讨论并提问→教师解答
［例题1］加热分解6 g高锰酸钾，可以得到多少克氧气?[来源:.]
［分析］这道题是已知反应物的质量来求生成物的质量，即已知原料的质量求产品的质量。
［师生共同阅读、讨论］
教师讲解并板书
解：设加热分解6 g高锰酸钾，可以得到氧气的质量为x。
△
2KmnO4 K2MnO4+MnO2+O2↑
2×158 32
6g x
。
答：加热分解6g高锰酸钾，可以得到0.6g氧气。
［例题2］工业上高温煅烧石灰石(CaCO3)可制得生石灰(CaO)和二氧化碳，如果要制取2.8 t氧化钙，需要碳酸钙多少吨?
［分析］已知生成物的质量求出反应物的质量

听讲、做笔记
回答解题步骤：
(1)设氧气的质量为x；
(2)写出反应的化学方程式并配平；
(3)写出相关物质的相对分子质量和已知量、未知量；
(4)列出比例式，求解；
(5)简明地写出答案。
学生照步骤做例2

解：设需要碳酸钙的质量为x。
高温
CaCO3 CaO+CO2↑
100 56
x 2.8t
，
。
答：需要碳酸钙5t。

教师讲解
［说明］(1)设未知量时一定要注意质量单位，已知量和未知量单位不一致的，一定要进行单位换算。单位必须一致才能计算。
2)写出方程式一定要注意配平，而且要注意方程式的完整，反应条件、气体和沉淀的符号要注意标明，不完整的方程式计算时是要扣分的。
(3)相关物质的相对分子质量写在相应化学式的下面，一定要注意用相对分子质量乘以化学式前面的系数，已知量和未知量写在相应相对分子质量的下边。
(4)比例式有两种列法，可以横列也可以纵列。例题1中采用的是纵列，即
；还可以采用横列，即
2×158 ∶32=6 g ∶x。一般情况下采用纵列比较好，因为有时题中所给的质量数字会和相对分子质量有某种关系，从而使得计算简单。如用158 g高锰酸钾加热分解，可以制得多少克氧气?采用纵列法得
计算非常简便。
听讲、思考

通过说明使学生形成规范的书写、严谨的科学态度

提出问题→学生讨论练习→学生回答→教师解答
［练习］氢气在氯气中燃烧生成氯化氢气体，燃烧100 g氢气需要氯气多少克?生成氯化氢气体多少克?
［提问］题中是已知什么求什么?(反应物或者生成物)
此计算题该如何进行呢?请同学们先试着做一做？
［选择学生板演并讲解自己的计算过程及结果］
［讲解］(1)因为此题有两问，所以一个未知数设为x，另一个未知数设为y。
(2)仍和前面例题一样，写出并配平化学方程式，列出有关物质的相对分子质量、已知量、未知量，并写在相应化学式的下面。
(3)不管有几个未知数，列比例式和前面例题一样。
［评价］该同学不仅计算步骤和结果完全正确，而且讲解得也非常好，讲出了多种方法，真是难能可贵。
［总结］由此可知，已知一种反应物的质量可以计算另一种反应物的质量，同理，已知一种生成物的质量也可以计算另一种生成物的质量。
学生分析、讨论
［回答］已知一种反应物的质量求另一种反应物的质量和生成物的质量。
学生练习，教师巡视，发现步骤和格式上的错误及时纠正
［学生板演］
解：设需要氯气的质量为x，生成氯化氢气体的质量为y。
点燃
H2 + Cl2 2HCl
2 71 73
100g x y

答：需要氯气3550 g，生成氯化氢气体3650 g。[来源:.]

巩固知识、形成分析问题的能力

学会化学方程式的规范计算方法
[来源:. Z+X+X+K]

提出问题→学生讨论练习→学生回答→教师解答

［提问］通过前面例题的讲解，大家总结一下根据化学方程式计算的要领是什么?关键是什么?
［教师总结并板书］
2．化学方程式计算的三个要领和三个关键。
三个要领：①步骤要完整；
②格式要规范；
③得数要准确。
三个关键：①准确书写化学式；
②化学方程式要配平；
③带入纯净量计算。

思考

各抒己见
记录

理解
[来源:Z*xx*k.Com]

掌握计算的关键要领、形成坚实的基本功
尝试练习

1.用氢气还原氧化铜，要得到6．4 g铜，需要多少克氧化铜?
2.5.6 g铁跟足量的稀硫酸起反应，可制得氢气多少克?(Fe+H2SO4 FeSO4+H2↑)

练习，接受教师的指导

及时巩固知识、应用知识
小结
师生共同总结知识
总结本节内容
学习总结归纳能力
【板书设计】
三、利用化学方程式的简单计算
1.根据化学方程式计算的解题步骤
(1)设未知量；
(2)写出反应的化学方程式并配平；
(3)写出相关物质的相对分子质量和已知量、未知量；
(4)列出比例式，求解；
(5)简明地写出答案。
［例题1］加热分解6 g高锰酸钾，可以得到多少克氧气?
解：设加热分解6 g高锰酸钾，可以得到氧气的质量为x 。
△
2KMnO4 K2MnO4+MnO2+O2↑
2×158 32
6 g x

答：加热分解6 g高锰酸钾，可以得到0．6 g氧气。
2．化学方程式计算的三个要领和三个关键。
三个要领：①步骤要完整；
②格式要规范；
③得数要准确。
三个关键：①准确书写化学式；
②化学方程式要配平；
③带入纯净量计算。