2008新版八年级物理（下）第九章力与运动 教案.doc

9.1二力平衡
一、 教学目标
1、知识与技能
通过观察分析，知道什么是二力平衡。
2、过程和方法
通过实验探究，知道二力平衡条件及物体在平衡力作用下的运动状态.
3、情感、态度和价值观
了解二力平衡条件在日常生产和生活中的应用。
二、教学重点、难点
1．教学重点
二力平衡的条件
2．教学难点
二力平衡条件在生产和生活中的应用
三、教学资源
两端带有滑轮的木板、小车或卡片、细绳、钩码（3或4个相同的）
四、教学设计
教学阶段
教 师 活 动
学 生 活 动
点 评

一、导入新课

二、新课教学

问：吊在天花板上的电灯、放在地上的课桌、停在水面上的船、匀速下降的降落伞等物体各处于怎样的状态？它们分别受到哪些力的作用？

进一步举出事例：在水平公路上做匀速直线运动的小汽车，并引导学生分别在水平和竖直方向上进行分析此时小汽车的受力情况

学生思考并回答：教室内的电灯受到重力和绳子的拉力而保持静止、放在地上的课桌受重力和地面对它的支持力而保持静止、停在水面上的船受到重力和水的浮力而静止、匀速下降的降落伞受到自身的重力和空气的阻力而处于匀速直线运动的状态。

在教师的引导下进行分析问题，形成有关的初步印象。

1、物体在几个力的作用下处于静止或匀速直线运动状态，我们就说物体处于平衡状态。

使物体处于平衡状态的几个力称做平衡力。
当物体在两个力的作用下处于平衡状态时，就称做二力平衡。

2、演示课本实验并讲解这个木块受两个拉力

引导学生从电灯的静止状态、知道电灯受到的重力和拉力相互平衡，然后进一步了解到其它的几个物体受到的力也是相互平衡的
物体的平衡状态：静止或匀速直线运动状态．

教师在上面分析的基础上给出物体的平衡状态、平衡力和二力平衡的概念。

指出：物体受两个力作用保持平衡的情况最简单

研究对象：木块的状态
（1）大小相等：

在教师的引导下认识物体的平衡状态

了解物体的平衡状态、平衡力和二力平衡这几个物理概念

了解所有的平衡都是建立在二力平衡的基础上的，二力平衡是最基本的、是最简单的平衡

注意观察实验现象并得出相关的结论
观察木块在什么条件下静止，什么条件下发生运动．
受力分析：水平方向受到绳施加的两个拉力．

二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力大小相等、方向相反、且作用在同一直线上。

提示：力的三要素：大小、方向、作用点．

（2）方向相反：
问：是否只要两个力大小相等，就可以互相平衡呢？

（3）在同一直线上：

小结：作用在木块上的两个力要想互相平衡必须满足三个条件：(1)大小相等，(2)方向相反，(3)在同一直线上
(1)二力大小不相等，右端挂1个钩码，左端挂2个钩码．放手后木块由静止开始向左运动．
(2)二力大小相等。左、右两端各挂1个钩码．放手后，木块保持静止．

放手后，木块由静止开始运动．

看来两个力只是大小相等，方向不相反，是不能互相平衡的．如果两个力大小相等，方向也相反，是否就可以平衡呢？

放手后，木块由静止发生转动．

平衡力的合力为0

3、二力平衡的应用：

请同学们用力的示意图把塑料板上受到的两个力画出来．
问：根据同一直线上二力合成的知识，彼此平衡的两个力的合力是多少？

例1、吊在空中重5牛的电灯，静止不动时，电线对它的拉力是多大？

（定）研究对象：电灯．
（析）受力分析：重力、拉力．
（判）运动状态：静止．
（找）两个力的关系：互相平衡．（大小相等，方向相反，在同一直线上．）

结论：拉力是5牛，方向竖直向上．

汇报课后的调查研究状况，从而进一步认识二力平衡的条件及研究的方法

答：彼此平衡的两个力的合力为零．

在教师的引导下分析并解决问题，同时注意解题的思路

生活物理 社会

三、小结本节

四、作业布置
例2．汽车行驶时受到的牵引力为F，受到的阻力为F．
(1)当F＞f时，汽车做什么样的运动？
(2)当F=f时，汽车做什么样的运动？
(3)当F＜f时，汽车做什么样的运动？

指导学生进行阅读课本：读一读

小结

研究对象：汽车．
受力分析：水平方向受牵引力F，阻力F．
两个力的关系：F＞f，两个力不互相平衡，F合＝F－f．
运动状态：不能处于平衡状态．
结论：汽车在F合作用下将做加速运动．
当F=f，F＜f时汽车将做什么样的运动，课后进行分析．

了解平衡力在各个方面的应用

学生进行总结本节所学内容

五 课后反思

9.2牛顿第一运动定律
一、教学目标
1．知识与技能：
(1) 认识阻力对物体运动状态的影响
(2) 理解牛顿第一定律。
2．过程与方法：
乐于探究阻力对物体运动的影响，体会研究物理问题的科学方法与过程。
3．情感态度与价值观：
通过探究过程的体验，激发学习与探究物理规律的欲望与动力。
二、教学重点、难点
1．教学重点
牛顿第一定律
2．教学难点
阻力对物体运动状态的影响。
三、教学资源
斜面、木板、玻璃板、棉布、小车
四、教学设计
教师活动
学生活动
点评
引入：
通过具体实例引导学生提出问题
演示实验：在桌面上推动物体从静止开始慢慢向前运动，撤掉推力，物体立即停止．
演示实验：在桌面上再推动物体从静止使之向前运动，撤掉推力，物体向前运动一段距离后停止．
分析：日常生活中也有许多类似的现象．这些现象从表面上看，“必须有力作用在物体上，才能使物体产生运动或继续保持运动，没有力的作用，物体就不动或就要停下来．”即：物体的运动需要推力去维持．这种观点是否正确呢?运动和力之间存在什么样的关系呢?
活动10.5：探究阻力对物体运动的影响
提出问题：如果运动着的物体只受到阻力的作用，当阻力变小时，物体运动的路程将会发生怎样的变化？
设计验证实验：
介绍与观察教材图10-13所示的实验装置，并思考以下问题：
①每次实验都需从斜面上的同一高度下滑，其目的是什么？(获得相同的水平初速度，要通过实验来说明)
②让同一小车在三种不同材料的表面上运动的目的是什么？
③几次实验中是否需用同一辆小车?
收集证据与实验探究：
学生进行分组实验，观察并比较每次小球停下时的位置，将实验探究结果记录在书本的表格内。
分析与结论：
引导学生分析下面问题，从而得出结论．
①三次实验，小车最终都静止，为什么?
②三次实验，小车运动的距离不同，这说明什么问题?
⑧小车运动距离的长短跟它受到的阻力大小有什么关系?
④若使小车运动时受到的阻力进一步减小，小车运动的距离将变长还是变短?
⑤根据上面的实验进行推理，若没有阻力，小车将会怎样运动?
通过对实验现象的分析认识到，运动物体受到的阻力越小，其运动的路程越长，保持原来运动状态的时间越长，当物体受到的阻力越来越小时，物体运动的时间将越来越长，如果受到的阻力为0，物体将永远沿直线运动下去。
简介伽利略理想实验，伽利略根据实验推理得出“运动的物体，如果受到的阻力为零，它的速度将不会减慢，将以恒定不变的速度永远运动下去．”即做匀速运动．笛卡尔补充“如果运动物体不受任何力的作用，不仅速度大小不变，而且运动方向也不变，将沿原来的方向匀速运动下去”．
英国著名物理学家牛顿在伽利略等科学家研究的基础上对大量的事实进行了深入地研究，总结出牛顿第一定律：
一切物体在没有受到力的作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态。
正确理解牛顿第一定律：
对于牛顿第一定律的理解应突出以下关键字、词：
“一切”表示宇宙间万事万物，即三维空间所有物体都应遵循这一规律．
“总”表示过去遵守、现在遵守、将来也遵守．即在时间流逝过程中第一定律总是成立的．
“或”表示“二者居其一”．即原来运动的保持匀速直线运动状态，原来静止的保持静止状态．原来运动的不可能转变为静止．
牛顿第一定律描述了物体不受力的情况．虽然世界上没有真正不受力的物体，但大量的事实可以验证这一定律是正确的．
牛顿第一定律还从另一侧面说明了力与运动的关系：力不是维持物体运动的原因，力是使物体运动状态发生改变的原因．也就是说，力能使物体由静止变为运动，由运动变为静止，能使物体的速度加大或减小，也能使物体的运动方向发生改变．
现实世界中，一个物体处于静止或匀速直线运动状态时，并不是它没有受到力的作用，而是受到几个力的作用，其效果相互抵消了
你能用力和运动关系解释本节导图中小明、小华所看到的现象吗？
本课小结

给学生短暂的时间讨论，可能有不同的争论，教师可暂不予评判，但要通过分析把运动和运动的变化区别开，树立从静到动和从动到静都是“运动状态改变”的概念，这是为了揭示力和运动的关系做的重要铺垫．

学生进行分组实验，学生带问题进行实验

与学生一起进行分析推理

学生交流对牛顿第一定律的理解

学生小结

布置作业
五 课后反思

9.3惯性 力与运动的关系
一、教学目标
1．知识与技能：
(1) 理解惯性是物体保持运动状态不变的性质，知道并能解释简单的惯性现象
(2) 初步认识物体运动状态变化的原因，建立力和运动的基本关系。
2．过程与方法：
(1) 主动参与实验活动并观察实验中的现象，积极开展思维活动，会根据现象进行合理分析、猜想、推理总结。初步培养学生的推理能力和科学的思维方法。
(2) 在解释生活中的惯性现象过程中，进行物理语言表达能力的训练．
3．情感态度与价值观：
(1) 通过探究过程的体验，激发学习与探究物理规律的欲望与动力。
(2) 通过对惯性现象的观察，培养学生对科学的求知欲
二、教学重点、难点
1．教学重点
解释简单的惯性现象
2．教学难点
力和运动的基本关系
三、教学资源
重物、纸条、水杯、水、鸡蛋、硬纸片、木块、棋子、木尺、空塑料瓶数只。
四、教学设计
教师活动
学生活动
点评
引入：
观察与思考：
课本图中最下面的棋子受到力的作用后飞了出去，而上面的棋子在水平方向仍保持静止；
（b）中弓弦恢复原状后运动的箭仍会保持原来的运动状态飞出去；
(c)中汽车启动时，车中的人由于要保持静止状态而向后仰；
(d)紧急刹车时汽车不会立即停止，而要继续向前运动一段距离。
四幅图说明了原来静止的物体仍要保持静止状态，原来运动的保持匀速直线运动状态，这其实是一切物体都具有的一种性质。这种性质在物理上称为惯性。
活动10.6：观察惯性现象
请运用书本提供的器材，设计一个说明物体具有惯性的实验，看哪位同学设计得合理、操作简单并且效果明显。
开放性活动设计竞赛与活动表演。
学生活动1：把一张纸条压在竖直放的钢笔帽下，迅速抽掉纸条，而钢笔帽静止不动
学生活动2：竖直叠放五枚棋子，用长塑料尺迅速打下面的棋子，上面的四枚棋子并没有倒下，而是落在原来位置的正下方。
学生活动3：在装有水的杯子上放一硬纸板，纸板上放一鸡蛋．迅速击打鸡蛋下的硬纸板，
鸡蛋竖直落入杯中，并没有沿水平方向运动．
学生活动4：走路者遇到障碍物时会跌到
学生活动5：把杯中的水倒掉
…………
总结归纳：惯性是物体本身的一种性质，当物体的运动状态发生改变时，物体具有的这种性质就要表现出来。
生活中的惯性：
在我们的生活生产中，有许多与惯性有关的现象，举例加以说明并解释简单的惯性现象。
1．请同学们列举在学习生活中的惯性现象，并且作出合理的分析
2．生活·物理·社会
阅读“在高速公路上行车时的安全防护”
交流：高速公路上行车时，为了减少事故的发生，有哪些与惯性有关的交通安全规定？
………

力与运动
通过对物理学史上的几位著名人士关于“力和运动关系”的描述介绍，让学生自己发表关于“力和运动”关系的看法。让学生认识到力和运动之间到底有什么关系而引入到活动探究上来。
知道力可以改变物体的运动状态，就是说力能使静止的物体运动，使运动的物体速度加快、减慢或改变物体的运动方向。力和运动有着怎样的联系呢？
有人说：有力作用在物体上，物体就运动，没有力作用在物体上物体就静止。这种说法对吗？如果物体不受力，它将会怎样呢？
演示：如图，运动的小车遇到障碍物停止
这个实验说明什么问题？生活中还有类似的例子吗？

小车、足球等物体由运动变为静止，这是什么原因造成的呢？如果是因为受到力的作用，这种力是什么力？
猜想：如果运动着的物体只受阻力的作用，当阻力变小时，物体运动的路程将会发生怎样的变化？
本课小结
惯性
力与运动的关系

学生解释与讨论

活动设计竞赛与活动表演

学生交流与讨论

学生交流与讨论

学生：配带安全带
学生：车与车之间要保持车距
学生禁止超载
学生：禁止客货混装
学生：禁止携带刀具乘坐公共汽车

讨论小明和小华的观点，列举还有哪些证据支持或反对他们的观点。

这个实验说明了力的作用可以使运动的物体变为静止。
例：草坪上滚动的足球最终会停下；关闭发动机的汽车也要停下来；等等
它们受到阻力的作用。

作出猜想：如果运动着的物体只受阻力的作用，当阻力变小时，物体运动的路程将会变长。

学生小结

布置作业
五 课后反思

第九章力与运动 复习
一、教学目标
1．知识与技能：
(1) 理解二力平衡。
(2) 通过实验探究，知道牛顿第一定律。
(3) 通过实验现象及对自然现象的观察，知道惯性现象，并会用惯性知识解释
和分析日常生活中的实例。
2．过程与方法：
（1）通过探究习题了解阻力对物体运动的影响，经过分析、归纳和推理建立第一定律。
（2）理解牛顿第一定律和惯性的概念，并能用于分析实际现象。
3．情感态度与价值观：
(1) 激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于了解生活中的物理道理。
(2) 学习科学家在实验的基础上丰富的想象力和不断进取的精神，经受科学方法的训练，培养自己科学推理、科学探究的能力。
二、教学重点、难点
重点：分析、归纳和推理建立第一定律、理解牛顿第一定律和惯性的概念
难点：惯性的概念能用于分析实际现象 力与运动的关系
三、教学资源
惯性演示器、复习练习题
四、教学设计
教师活动
学生活动
点 评
二力平衡
1、 平衡力的概念：
静止状态和匀速直线
运动状态叫做平衡状态，使物体处于平衡状态下的力称为平衡力。

2、二力平衡的条件：
大小相等、方向相反、
作用在一条直线上，作用在一个物体上。
“同体”、“等值”、“反向”、“共线”。

1、如下图，一位同学用水平力推停在地面上的汽车，但未推动，下列说法中正确的是 （ ）

A．因为推力小于汽车所受的阻力，所以汽车未被推动
B. 因为推力小于汽车的重力，所以汽车未被推动
C．虽然汽车未被推动，但推力等于汽车所受的阻力
D．虽然汽车未被推动，但推力一定等于汽车的重力

2、如图所示，弹簧所受重力不计，上端固定在天花板上，下端悬一个小球，处于静止状态，下列几种说法中属于平衡力的是 （ ）

A． 天花板对弹簧的拉力和弹簧对天花板的拉力
B． 球对弹簧的拉力和弹簧对球的拉力
C． 弹簧对球的拉力和球受到的重力
D． 球对弹簧的拉力和球受到的重力

3、在一个装水的杯中漂浮着一个重力8 N的小球，杯子放在斜面上，在图中用重力的示意图表示小球所受的力。

牛顿第一运动定律
1、请大家结合二、三两结的内容回答如下的问题：你能说出物体保持静止状态或匀速直线运动状态的条件吗？你还能说出这两种状态不能保持的条件吗？
答：物体保持静止状态或匀速直线运动状态的条件：
⑴理想情况：不受任
何外力作用。来自于牛顿第一定律。
⑵现实中的情况：受到平衡力作用。来自于平衡力知识。
物体不能保持静止状态或匀速直线运动状态的条件：
受非平衡力的作用。来自于力是改变物体运动状态的原因。

2、惯性的理解
物理学中人们就把物体保持原来运动状态不变的性质叫做惯性。
要解释惯性现象，一般要遵循如下几个步骤：
① 确定研究对象，并弄
清研究对象及与研究对象相关的其他物体所处的状态。
② 外力使与研究对象相
关联的其他物体的运动状态发生了怎样的变化。
③研究对象由于具有惯性
仍要保持原来的运动状
态，所以最后会出现怎样
的现象。

1、 下列说法中正确的是：（ ）
A、要物体运动必须有力的作用，没有力作用的物体将静止
B、物体不受外力作用时，一定保持匀速直线运动状态
C、物体不受外力作用时，一定处于静止状态
D、物体不受外力作用时，总保持原来的静止状态或匀速直线运动状态

2、小华全家乘火车到上海游玩。因旅途劳顿，在火车上，小华经常要喝水。他把茶杯放在列车内的一个水平桌面上，突然，他发现杯内的水面发生了如右图所示的变化，则列车的运动状态可能发生的变化是（ ）
① 列车突然向右启动
② 列车突然向左启动
③ 列车向右运动时突然减速刹车
④ 列车向左运动时突然减速刹车
A 、①或②
B 、①或③
C 、②或③
D 、②或④

3、现代交通中的许多问题都与物理有关：下面是一个司机开一辆保养很好的汽车在同一段公路行驶，测得的刹车的制动距离 (汽年刹车后仍要前行一段距离，称之为制动距离) 。
(1)根据表中分析，影响制动距离的因素除了与车本身有关外，还与哪些因素有关?
路况
速度(km/h)
制动距离(m)
干燥
40
8
50
13
60
20
潮湿
40
17
50
25
60
42

(2)根据分析结果，请你为交通警示
牌上设计一句警示语(要求简明扼要)：

本课小结
学生回答本章学到的知识。

布置作业

五 课后反思