九年级语文上册 17 智取生辰纲教案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中九年级上册语文教案.doc

17　智取生辰纲
教学目标
1. 了解分析作品的叙事线索和杨志的思想性格。
2. 鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。
3. 理解本文精巧的构思。
教学重难点
1.了解施耐庵和《水浒》的文学常识，掌握文中重要词语的古今含义。（重点）
2.作品的叙事线索和杨志的思想性格。（难点）
教学课时 2课时
教学过程
第一课时
一、 教学导入
常言道：“智不智看《三国》，勇不勇看《水浒》。”意思是说：“三国多智士，梁山多勇夫，那么水浒英雄是不是都是‘勇夫’呢？”答案是否定的。他们的计谋同样让人拍案叫绝。今天，我们就来学习《智取生辰纲》，领略一下梁山好汉的计谋。
二、介绍作者及相关背景
1.本文是选自《水浒》七十一回本。作者是元末明初的施耐庵。
2.《水浒》又称《忠义水浒传》，是我国的四大古典名著之一，是我国文学史上第一部描写农民起义的章回体长篇小说。其中许多剧情都是妇孺皆知的。本书结构严整、以官逼民反、替天行道为主，每一个故事如林冲上山、武松打虎等章回，又具有相对的独立性。语言以口语为基础。
三、检查预习、复述课文
四、分析小说情节
1.生辰纲是什么？
为太师蔡京祝寿而进献的大批财物，这些都是老百姓的血汗钱，是被搜刮来的不义之财。
2.生辰纲是谁取的？又是从谁的手里取走的？用怎样的方式取走的？
晁盖、吴用等八条好汉；杨志；智取。
3.小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么？暗线是什么？
明线──杨志押运生辰纲；暗线──晁、吴智取生辰纲
4.请大家跳读课文，筛选信息，以人物的主要行动为归纳点，分别用简要的语言概括出明、暗两条线索的故事情节。
一是杨志押送生辰纲，这是明线：上路──中计──失纲
一是好汉智取生辰纲，这是暗线：定计──施计──劫纲
5.明、暗双线在什么时间、什么地点交接在一起？
六月初四正午；黄泥冈松树林
6.小说在情节安排上有什么特点？
　　小说题目为“智取生辰纲”，但如何智取，晁盖、吴用等人如何安排的，并没有直接写，这一方面照应了小说前一情节中吴用设计，另一方面则给读者留下了想象的空间。
　　7.课文中有哪些矛盾冲突？
　　杨志押送与晁、吴等人夺取的矛盾冲突——主要矛盾冲突
　　杨志与军健、虞候、老督管之间的内部矛盾冲突——次要矛盾冲突
四、教学小结
本节课我们主要了解了小说的情节结构，在此基础上，我们主要学习人物的就是小说中的人物形象及环境描写的作用。
五、布置作业
画出小说中能够表现杨志思想性格的语句，归纳其性格特点；找出小说中的环境描写的句子并分析其作用。

第二课时
一、揣摩体会、合作探究
晁盖、吴用等人劫取生辰纲用“智”主要体现在哪些方面?
1.晁盖：吴用等人劫取生辰纲毋庸置疑是用了“智”，他们使用的“智”体现在以下几方面：
（1）智用天时。杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节，“此时正是五月半天气”，过了十四五日后(六月初四)“天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热”“众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当”。在短短几行文字中便出现两次“热”，天气的特征已得到极其鲜明的表现。所以军汉们一见到迎面的土冈子，便“都去松树下睡倒了”。暑热加上一路疲惫使杨志的随从几乎没有还击之力。
而晁盖、吴用等人却早已等候在此，以逸代劳，可以说已掌握了智取的首要有利因素。
（2）智用地利。晁盖等人选择了山冈和树林作为劫取生辰纲的最佳地点，自然有其中原因。黄泥冈可以作为掩护，松林既可引诱急欲避暑歇息的杨志一行人进入，又可模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真切情况。小说中“只见松林里影着一个人”一句中的“影着”足以说明问题。这前两“智”充分说明晁盖、吴用等人做到了知己知彼，且深入调查研究了杨志一行人的行进时间、速度和路线。他们断定在近正午时分，杨志一行人将抵达黄泥冈，而且军汉们将急于进人松林避暑歇息。晁盖、吴用等人为杨志一行人画好了“伏击圈”。
（3）智用矛盾。同样通过仔细的观察和分析，晁盖等人发现了杨志一行人内部的矛盾并且利用了这一矛盾。杨志担心生辰纲出事，推迟每天动身时间，让军汉们担着百余斤担子在烈日下行走，还时常用藤条鞭打他们，唯恐在休息时会发生意外，军汉们早已怒忿在胸。虞候、老都管同样对杨志有强烈不满，杨志一行内部矛盾已达激化。这就注定在松林中休息，无人再去理会杨志的打骂。矛盾致使内部分裂，给了晁盖等人可乘之机。此智更能说明晁盖等入运用一二两智的高明、得当，此智亦与前两智密切相关。
（4）智用计谋。前面所有“智”的最终实现靠的就是“半瓢酒”。在双方众目睽睽之下，晁盖等人喝的是美酒，而杨志、众人得的是药酒，刘唐与白胜的表演天衣无缝，不能不说是吴用的计谋用到了家。杨志等人在“倒也”声中眼睁睁地看着生辰纲被劫持而去就是动弹不得。
2.杨志最终失纲从而“贻误”终身，是否在他身上确实无“智”可言呢？
杨志并非无“智”。从以下几方面可以看出杨志是个十分精细、警觉且有智谋的“押解官”。

(1)杨志在“人家渐少”之后，推迟每天动身时间且提前休息。他宁可逼迫军汉冒酷热前行而落得怨声载道，也要保全生辰纲，无非是怕有人晨光或暮色中偷袭。六月正午，恐怕歹人也不愿活动。
(2)即使在光天化日下，杨志也尽量减少中途休息时间及次数，唯恐军汉们心生懒怠，一旦有情况难以应敌。
(3)杨志“催促”一行人在山中僻路行走，表明他选择了连强盗也不愿行走的艰难路径，以此来保护生辰纲。
(4)杨志在黄泥冈提醒军汉们此地险要，发现刘唐顿生疑心，唯恐白胜酒中有蒙汗药等，以上诸多方面都表现杨志用心、用智良苦，实非常人可比。
3.如杨志并非无“智”，那么试分析他失败的关键症结在哪里？
这一关键症结就在杨志内部分化，而晁盖内部团结一心。老都管斥责杨志的一番话，顺应了军汉、虞候的心愿，而使杨志最终妥协，同意军汉们买酒、喝酒，自己也身受其害。
由此可见，杨志的“智”败于晁盖、吴用的“智”下，有诸多的外在因素。
总之，通过“智”的“决斗”，我们既清楚地看到了不同类型的矛盾，又较准确地把握了个体形象和英雄群像的特征。
4.写杨志处处小心，除了突出杨志的性格特征外，对刻画其他人物形象与展开故事情节有什么帮助？
　　（1）反衬出老都管、虞候与众军健的无知与草率；
　　（2）突出了吴用的“计”高一筹；
　　（3）为后文逆转作好反面的伏笔，使情节更富有趣味性。
5.小说的环境分为社会环境与自然环境，请在文章中找出相应的内容，分析其在文章中起什么作用？
自然环境：是指天气酷热，伏下文的众人行动困难，伏下文的军士买酒解渴；是指黄泥冈上松树林内，交代劫生辰纲的地方。
社会环境：一方面是指当时的尖锐的阶级矛盾，如白胜歌中所唱“农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇”；另一方面是指都管等人对杨志的歧视、轻视，如“量你个遭死的军人”“芥菜子大小的管职，值得恁地逞能”，揭示了内部的矛盾，交代了冲突的内因也暗示了杨志不得志于统治者的悲剧命运。
小说的环境描写，在作品中一方面为推动情节的发展服务，另一方面则烘托人物性格与暗示人物命运。
二、教学小结
《智取生辰纲》故事情节波澜起伏，扣人心弦，人物刻画细腻入微，形象生动，环境描写逼真简练，恰到好处。它是以晁盖、吴用为核心的好汉群体第一次向贪官“出手”，与“官家”冲突，是大规模农民起义的前奏。
板书设计

教学反思
了解《水浒》中有关《智取生辰纲》所涉及的人物知识，学习古文中的各种称呼及各样说法，并比较其与现代语言的不同。