1、事物的正确答案不止一个
课 题
事物的正确答案不止一个
备课人
课型
新授
课时
2
教
学
目
标
知识与能力
1学会举例的论证方法，能运用到其他问题的思考论辩中。
2激活思维，激发想像力，崇尚科学
过程与方法
利用做游戏、收集小故事等训练学生发散思维。
情感态度价值观
培养学生的发散性思维能力，关注周围的小事情。
课标要求
诵读欣赏
重点
培养学生大胆发表自己的看法
难点
对“创造性思维所必需的要素”论说的序列性。
教法
诵读欣赏
教具 学具
白板
教学程序
教师活动
学生活动
1. 分别让几个学生阅读文中出现的例子的
2、段落，思考例子说明的是什么观点。
2. 讲解实例例证和事实例证的区别；简短的事实例证与详细的事实例证的不同。
3. 让学生思考可不可以改变这些创造性思维包含要素论证的顺序。
4. 从文章例证中还能想到什么？
5. 让学生说说自己在这篇课文中体会比较深的是哪句话？了解学生情况并鼓励学生关心身边小事。
6.动笔练习：
（1）请把“创造力不仅仅是贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的”“任何人都拥有创造力”作为一个观点，再举例证明这个观点。（如太空笔的事例等）
（2）评议，重点在于事例是否支撑观点，事例与观点之间的衔接是否自然。
7、探讨延伸
1.讨论学生发现的问题。（机智应变）
2
3、创设情境，引发思考。
放赤壁风光画面——请同学说说感受——同一个“赤壁”，为什么苏轼高歌“雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭”，而杜牧却低吟“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”？由此联系我们今天学习的课文简要谈一谈。
8.小结
生活是一个多棱镜，总是以它变幻莫测的每一面，面对生活中的每一个人。不必介意别人的观点不同，不必担心自己的思维偏差，坚信你自己的眼睛，用你敏锐的视角去注视。这个世界，执著于你的感悟，因为你用善于感悟的心灵去体味这多彩的人生，一定能获得丰富的答案。
学生阅读，思考例子说明的是什么观点。
板书设计
教学
反思
1.活动设计要为中心服务。新颖的课堂活动使学生有更多的机会参与学习，使他们在阅读思考表达中进步。通过拓展思维练习活动，调动了学生的积极性和创造性，有利于培养学生的创新精神。
2.联系学生自身实际，有助于增强学生对课文内容的体验。
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