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户外游戏中本土资源的挖掘与利用

《幼儿育指导纲要 (试行)》中指出：开展以多种有趣的体育活动，特別是户外的、 大自然的活动，培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力和自我保 能力，发展幼儿动作的协调性、灵活性。为有效的开展户外游戏活动，很多幼儿园投入大量 资金，采购各种户外游戏设备，却忽视了身边丰富的本土资源，造成资源的流失。陈鹤琴先 生也曾指出：“大自然、大社会都是我们的活教材。”我们应将多种多样的本土资源巧妙地 投入到幼儿园户外游戏活动中，为幼儿创设丰富多彩的游戏资源，提升幼儿的能力发展。
一、利用挖掘本土资源，创设丰富的户外游戏环境。

幼儿的学习是在游戏中进行的，材料是幼儿游戏中必不可少的物质基础。本土资源的利 用能在一定程度上解决乡村幼儿园户外游戏环境创设的经费紧张问题，既能减少资金的投入， 也能让孩子与常见的、感兴趣的、熟悉的本土资源直接接触，以最直接的方式对幼儿产生影 响，促进幼儿发展。
1.充分挖掘自然资源，开展户外游戏活动。

地处农村的幼儿园，常常借助自身地理优势，有着得天独厚的自然环境。如一条小路、 一丛野草、一块泥地、一片水塘、一片果园等都能成为幼儿游戏、学习的材料，幼儿有更多 的机会融入到大自然田野中，和花草为伍，与虫鸟嬉戏，使农村的乡土资源得到充分利用。 幼儿在自然环境内，通过多种感官对不同自然材料的操作和摆弄，感知不同材料的独特性和 多样性，在真实环境中感受大自然的秘密。例如在沙水池，教师引导幼儿观察和触摸，感受 沙水的流动性，观察沙子内渗入水之后的变化；在探索林，教师引导幼儿探索发现泥土里的 秘密，观察植物和昆虫的特征；在小山坡，教师引导利用滑草板感受滑草的乐趣等，自然材 料和自然环境能够进一步强化幼儿真实体验，是现代科技和成品玩具无法替代的，如果教师 能够充分借助自然环境，合理开展幼儿园户外活动，就能让幼儿充分体验到大自然的魅力。 所以，在幼儿园户外游戏中，园所要充分开发与利用自然资源，为幼儿提供更多的活动空间 以及发展空间，使幼儿在自然环境中感受到户外活动的乐趣进而积极主动参加户外活动， 有效提高户外活动质量。
2.充分挖掘社区资源，丰富户外游戏内容。

《纲要》指出：幼儿园要与社区合作，引导幼儿了解与其相关的各行各业人们的劳动， 培养其对劳动的热爱和劳动成果的尊重。教师要根据幼儿的兴趣、爱好、需要和发展水平，

将周围的自然环境、社会环境、人文环境作为幼儿发展的重要资源。基于这点，幼儿园应充 分挖掘本土特色的社区资源，让社区资源融入幼儿园户外游戏活动中，促进幼儿健康成长。 如园所周边的车站、农耕园、蔬菜基地、派出所等社区资源，教师为幼儿收集户外游戏活动 中所需的资源。幼儿可以利用参观本镇蔬菜基地，收集各类蔬菜、了解的种植知识，回到小 农庄进行种植、观察；秋天，幼儿还可以在教师的带领下，去周边农田观看秋收，激发幼儿 对农民伯伯的尊重，还可以将稻草带回学校，运用到幼儿户外游戏中等。
3.充分挖掘人力资源，充实户外游戏活动。

幼儿户外游戏活动中，幼儿园要借助教师、家长、姐妹园、结对名师等宝贵资 源，有目的、有计划的邀请一些有特长的人力资源，参与幼儿园户外游戏活动，如有的特长 踢球、有的特长和孩子互动、有的特长跳绳等，充分挖掘身边的教育资源，顺应孩子天性， 开展户外游戏，促进幼儿全面发展。
二、合理安排本土资源，实施有效的户外游戏策略

幼儿园有着丰富的本土资源，将优质的自然资源、社区资源、人力资源进行有效的整合， 形成了特色鲜明的户外游戏内容。教师充分开发与利用本土资源，给幼儿带来更多的游戏体 验，有助于幼儿累积生活经验，教师在合理安排本土资源时，从选用材料、开发玩法、优化 内容三个方面阐述，落实有效的户外游戏策略。
1.选用自然资源来丰富游戏材料。

开展户外游戏活动，要合理选用自然资源来丰富游戏材料，以灵活多样的活动 形式，激发幼儿的参与兴趣，让自然资源成为幼儿进行各种游戏的活动器材。如随处可见的 小松果，幼儿只需稍微发挥自身想象力，就能变成他们手中的玩具，可以同伴间比比谁投掷 的远，将松果夹在两腿中间跳着走；再如满地的树枝，可以摆成障碍物，幼儿练习双脚跳或 跨跳等。教师不需要对玩法进行设计，只需提供自然资源供幼儿探索，鼓励幼儿尝试各种玩 法，教师的重点放在观察幼儿自创的玩法和安全保护措施上。
2.开发同一材料的多功能性玩法。

乡村本土资源是多种多样的，每一种资源具都有不同的材质与游戏价值。因此，教师要 根据材料的特性，结合幼儿现有的经验和思路，对材料进行合理的开发与利用，使之具备更 多更好的利用价值。对于同一种材料，教师应鼓励幼儿探索一物多玩或多种材料整合玩，并 将发现的幼儿的各种玩法，用视频或照片的方式记录下来，讲评时分享交流，引导幼儿多探 索、多发现，将本土资料的多种玩法融入到户外游戏中，发挥更多的价值。

3.结合本土资源来优化游戏内容。

作为教师，在实施户外游戏活动中，要注重本土资源的合理安排，在设计户外游戏时能 将本土资源合理的融入其中，并综合各方面因素设计活动内容，结合本土资源来优化游戏内 容。可以从幼儿年龄特点、活动安全、文化特色等方面进行考虑设计，有效激发幼儿参与活 动的兴趣，充分调动幼儿参与活动的积极性，保证户外活动的质量。
三、巧妙使用本土资源，提升户外游戏质量。

本土资源的有效利用是户外游戏质量提升的重要条件，科学选择、合理利用本土资源， 从而充实幼儿园的户外游戏资源，优化幼儿园户外游戏内容，推动幼儿园户外游戏科学性、 整体性、操作性的发展。巧妙使用本土资源来提升户外游戏质量，具体从保证活动器械、保 证活动时间保证活动质量几个方面进行阐述。
1.巧用资源种类，保证户外游戏器械。

幼儿园要积极开发和利用本土资源，把户外游戏活动与本土资源有机结合，为幼儿提供 制作丰富多样的教玩具，让每个幼儿在学习环境中获得自主愉悦的发展。如竹子类：可以提 供作为幼儿竹竿舞的材料；稻草类：可以为幼儿加工成草绳、草墩等供幼儿开展游戏；木板 类：可以制作成板车、陀螺等活动器械......作为农村学校，周边有着各类丰富的资源，这 就需要教师不断思考，与幼儿共同探讨，选择适合的资源投入到户外游戏中，考虑材料投放 的趣味性，及时的满足幼儿的需求，保障户外游戏器械充足。
2.巧用资源空间，保证户外游戏时间。

校园的每个角落都是幼儿户外活动的场地，如操场、竹林、草坪、沙池、花园等，充分 开发和利用好园所空间资源，保证幼儿活动场地的大小、设施的配备，想方设法为幼儿创造 空间、创设氛围、提供材料。如将景观性的校园空间改造成幼儿走的进、玩的起的游戏场地； 在树林间增添索道、滑索，充分利用树的游戏价值，为幼儿户外游戏增添空间与乐趣。还可 以合理整合游戏区域，做到多种形式并存，共同发挥空间资源的价值，这样既能坚决空间狭 小的问题，又能整合游戏资源。如户外游戏中的运动区、投掷区、钻爬区、小山坡等等，可 以融合在一起，幼儿在这样的游戏氛围下，游戏时间得到了保证。
3.巧用资源手段，保证户外游戏质量。

激发和维持幼儿对户外游戏活动的兴趣，是幼儿园组织户外游戏的重要目标。幼儿在游 戏中的兴趣来源于活动本身，来源于教师的指导。所以，教师对于资源材料的提供要考虑适 合幼儿的情绪特点，要积极引导幼儿充分利用已有的游戏材料，探索多种玩法，促进和幼儿

创造性的发展。可以是同一种器械多种投放方式，也可以是不同器械组合创新多种玩法的方 式，更好的保障户外游戏的质量，让幼儿在积极主动的游戏活动中全面发展。
教育要回归自然，幼儿教育更要回到生活中来，这是《纲要》的要求。作为教师，我们 要充分认识到本土资源在户外游戏活动中的优势，要科学、合理地利用身边的本土资源，在 组织和设计幼儿户外游戏活动时，发挥本土资源的优势，使幼儿园户外游戏活动内容更加丰 富、更加具有针对性，为幼儿户外游戏活动的开展提供有力的保障！